小学一年级《语文》上册教学计划
一、教材简析
本册教材内容包括：“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用4幅图帮助学生了解教学生活，了解学习常规，然后是汉语拼音部分，共13课。在学习拼音的同时认识70个常用字，而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又有10篇课文，两个识字单元各4课，每课识字12—14个，20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系，在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
汉字的编排实行认写分开，多认少写，全册要求认识400个常用字，写其中100个常用简单的字。
教材具有以下特点：1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力 培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规定。3、时代性。教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。5、广泛使用性。
重点：
1、读准声母、韵母、声调和整体认读音节； 2、识字400个，写100个； 3、用普通话正确、流利地朗读课文； 4、口语交际训练。 难点：
1、学会拼音方法，能熟练拼读音节； 2、教给学生识字方法，培养初步的识字能力； 3、培养学生良好的阅读习惯；
4、口语交际训练，培养学生口头表达能力； 5、培养学生的自主学习能力。 二、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写的正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生现状分析
我们班共有学生共53个, 其中女生 25人，男生 28人。一年级的学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中。
学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。
学生知识现状参差不齐，汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴，不能够正确书写。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生基础比较差，也没有良好的学习习惯，没有掌握好的学习方法。根据学生的实际情况，在教学中让优生吃饱，中等生吃好，学困生吃的了。 四、教学措施
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
6、识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
7、口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
五、学期教改研究专题： 如何培养低年级学生的朗读能力？ 六、教学进度表（附后）
小学一年级《语文》上册教学进度表（一）
小学一年级《语文》上册教学进度表（二）
小学一年级《品德与生活》上册教学计划
一、教材简析
本册教材共4个单元，14课。第一单元（1—4课）：是以儿童熟悉的最想亲近的人为切入口，由认识老师、同学到认识校园的养成教育；第二单元（5—8课）：通过活动，培养学生热爱集体的情感，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯，学会与同学友好相处的技巧，学习中会共同发展；第三单元（9—10课）：懂得父母教育自己长大不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感；第四单元（12—14课）：通过学习激发学生热爱祖国山山水水，感受大自然中四季的变化，教育学生热爱大自然。
重点：培养学生品德良好、乐于探究、善于学习的好习惯。 难点：教育学生养成良好的品德和行为习惯。 二、教学目标
品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 1、情感与态度：
（1）培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。培养学生的责任感和主人翁意识； （2）培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度；
小学一年级《品德与生活》上册教学计划
一、教材简析
本册教材共4个单元，14课。第一单元（1—4课）：是以儿童熟悉的最想亲近的人为切入口，由认识老师、同学到认识校园的养成教育；第二单元（5—8课）：通过活动，培养学生热爱集体的情感，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯，学会与同学友好相处的技巧，学习中会共同发展；第三单元（9—10课）：懂得父母教育自己长大不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感；第四单元（12—14课）：通过学习激发学生热爱祖国山山水水，感受大自然中四季的变化，教育学生热爱大自然。
重点：培养学生品德良好、乐于探究、善于学习的好习惯。 难点：教育学生养成良好的品德和行为习惯。 二、教学目标
品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 1、情感与态度：
（1）培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。培养学生的责任感和主人翁意识； （2）培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度；
（3）通过活动使学生认识到每门学科都有趣，激发学生乐学、爱学的情感，培养学生积极、认真的学习态度。 2、行为与习惯：
（1）了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯； （2）养成升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼的行为习惯；
（3）引导学生养成良好的学习习惯，每门学科都要认真学习，不要偏科；养成良好的写字习惯，字要写端正。 3、知识与技能：
（1）初步认识国旗，知道升国旗时的行为规范；
（2）认识课间活动的规则和纪律、学生与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展； （3）使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。 三、学生现状分析
本班共有学生53人，刚入学的新生面临最大的是入学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关系都发生了变化，这是他们生活中的重大转折。小学新生对新的学生生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着紧张和不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。
小学一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
小学一年级的学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，在今后的教学，教师就要讲究教学方法，引导学生养成良好的行为习惯，培养各种能力。 四、教改措施：
1教研专题：如何培养小学生良好的行为习惯.
2教学方法：
（１）、充分利用教材中的活动范例。
充分利用教科书中所提示的活动案例，力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。当然，我们还可以根据课程要求收集一些本地、本校、本班的具体情况灵活运用。
（２）、充分利用学校、家庭、社区的资源，利用远程教育资源。
充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资源、多媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。 重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。
教学活动形式服从内容，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。 （３）、多种多样的活动形式。如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事等。 五、教学进度表（附后）
小学一年级《品德与生活》上册教学进度表
小学一年级《品德与生活》上册教学进度表
小学一年级《语文》上册教学计划
一、教材简析
本册教材内容包括：“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用4幅图帮助学生了解教学生活，了解学习常规，然后是汉语拼音部分，共13课。在学习拼音的同时认识70个常用字，而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又有10篇课文，两个识字单元各4课，每课识字12—14个，20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系，在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
汉字的编排实行认写分开，多认少写，全册要求认识400个常用字，写其中100个常用简单的字。
教材具有以下特点：1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力 培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规定。3、时代性。教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。5、广泛使用性。
重点：
1、读准声母、韵母、声调和整体认读音节； 2、识字400个，写100个； 3、用普通话正确、流利地朗读课文； 4、口语交际训练。 难点：
1、学会拼音方法，能熟练拼读音节； 2、教给学生识字方法，培养初步的识字能力； 3、培养学生良好的阅读习惯；
4、口语交际训练，培养学生口头表达能力； 5、培养学生的自主学习能力。 二、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写的正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生现状分析
我们班共有学生共53个, 其中女生 25人，男生 28人。一年级的学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中。
学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动。
学生知识现状参差不齐，汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴，不能够正确书写。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生基础比较差，也没有良好的学习习惯，没有掌握好的学习方法。根据学生的实际情况，在教学中让优生吃饱，中等生吃好，学困生吃的了。 四、教学措施
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
6、识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
7、口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
五、学期教改研究专题： 如何培养低年级学生的朗读能力？ 六、教学进度表（附后）
小学一年级《语文》上册教学进度表（一）
小学一年级《语文》上册教学进度表（二）
小学一年级《品德与生活》上册教学计划
一、教材简析
本册教材共4个单元，14课。第一单元（1—4课）：是以儿童熟悉的最想亲近的人为切入口，由认识老师、同学到认识校园的养成教育；第二单元（5—8课）：通过活动，培养学生热爱集体的情感，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯，学会与同学友好相处的技巧，学习中会共同发展；第三单元（9—10课）：懂得父母教育自己长大不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感；第四单元（12—14课）：通过学习激发学生热爱祖国山山水水，感受大自然中四季的变化，教育学生热爱大自然。
重点：培养学生品德良好、乐于探究、善于学习的好习惯。 难点：教育学生养成良好的品德和行为习惯。 二、教学目标
品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 1、情感与态度：
（1）培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。培养学生的责任感和主人翁意识； （2）培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度；
小学一年级《品德与生活》上册教学计划
一、教材简析
本册教材共4个单元，14课。第一单元（1—4课）：是以儿童熟悉的最想亲近的人为切入口，由认识老师、同学到认识校园的养成教育；第二单元（5—8课）：通过活动，培养学生热爱集体的情感，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯，学会与同学友好相处的技巧，学习中会共同发展；第三单元（9—10课）：懂得父母教育自己长大不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感；第四单元（12—14课）：通过学习激发学生热爱祖国山山水水，感受大自然中四季的变化，教育学生热爱大自然。
重点：培养学生品德良好、乐于探究、善于学习的好习惯。 难点：教育学生养成良好的品德和行为习惯。 二、教学目标
品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 1、情感与态度：
（1）培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。培养学生的责任感和主人翁意识； （2）培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度；
（3）通过活动使学生认识到每门学科都有趣，激发学生乐学、爱学的情感，培养学生积极、认真的学习态度。 2、行为与习惯：
（1）了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯； （2）养成升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼的行为习惯；
（3）引导学生养成良好的学习习惯，每门学科都要认真学习，不要偏科；养成良好的写字习惯，字要写端正。 3、知识与技能：
（1）初步认识国旗，知道升国旗时的行为规范；
（2）认识课间活动的规则和纪律、学生与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展； （3）使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。 三、学生现状分析
本班共有学生53人，刚入学的新生面临最大的是入学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关系都发生了变化，这是他们生活中的重大转折。小学新生对新的学生生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着紧张和不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。
小学一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
小学一年级的学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，在今后的教学，教师就要讲究教学方法，引导学生养成良好的行为习惯，培养各种能力。 四、教改措施：
1教研专题：如何培养小学生良好的行为习惯.
2教学方法：
（１）、充分利用教材中的活动范例。
充分利用教科书中所提示的活动案例，力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。当然，我们还可以根据课程要求收集一些本地、本校、本班的具体情况灵活运用。
（２）、充分利用学校、家庭、社区的资源，利用远程教育资源。
充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资源、多媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。 重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。
教学活动形式服从内容，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。 （３）、多种多样的活动形式。如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事等。 五、教学进度表（附后）
小学一年级《品德与生活》上册教学进度表
小学一年级《品德与生活》上册教学进度表