听课感思——2006年南京市中小学信息技术教师优质课比赛
[ 2006-4-20 13:18:00 | By: 李家隆 ]
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通过三天的听课、学习和交流，领略了我市初中信息技术教师的风采，从中学到了很多、颇有感触。总体感觉我们的老师，整体素质高、教学功底扎实、课堂教学组织能力强，教学风格各有特点。就拿导入来说，有作品展示导入、有提问启发导入、有课件导入、有形象比喻导入等等，形式多样。教师能根据本学科的特点和学生的认知规律，合理地进行教学设计，组织课堂教学，在课堂教学中利用多种资源来培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，把新课改理念真正贯彻和实施在日常教学中，值得赞赏和学习的。
在这次活动中也显示出一些不足、或者说是遗憾的之处：
1、注重知新而忽略了温故和新旧知识的重组
在本次比赛中有的教师非常注重新课导入，以及新知识点讲授，通过创设情景等多种方式来激发学生学习兴趣，以使学生能够更好地理解和掌握新知识，但是却忽略了如何在学生学习新知后的适当温故和强化，以及如何将新旧知识重新组合环节，没有注意到复习、温故的重要性，以及学习过程的中心环节是如何将学生学习的新、旧知识如何在头脑中“重新组织”和“转换”，从而造成学生对所学习的知识理解始终停留在一个个点上，不能形成有机的关联和串联。
2、注重学件的形式而忽略了发挥学件的效益
在本次比赛中有的教师使用了电子学件、纸质学件等，其目的是利用这些学件作为载体来更好地帮助学生开展自主学习和探究学习，但是在使用学件时却忽视教师必要地引导，以及如何对学件使用的必要解释。这样学件不但没有给学生带来帮助，反而成为学生学习的负担和累赘，学生在学件中没有目的、不知所措的忙来忙去（因为老师把认为该说的、该注意的内容都以学件形式呈现给学生，因而认为在课堂中就没有必要讲解了，学生肯定会利用学件，通过自主学习、自主探究获得答案），这时学件成了学生自主学习的摆设和幌子，成了教师的门面，没有发挥学件应有的效益。
3、注重怎样做而淡化为什么要这样做
信息技术学科是让学生通过学习掌握技能，最终目的是使得学生能根据实际情况灵活使用所学的知识。所以教师在课堂教学中，不能只是让学生简单的模仿，就书本、就知识点单纯的讲授，而是应该在讲授和学生操作的过程中，实时的告诉学生为什么要这样、这样做的作用和好处是什么？这样既能使学生在理解和掌握知识的同时，更能使学生在今后的使用中能根据需要活学活用。而有的教师就没有很好的处理好，例如本课的重点也是难点的页眉、页脚的教学中，只是让学生模仿教师的演示来完成教师设计的任务，表面上看达成率很高，实质上学生还是不得其解，不知道页眉、页脚在文字处理中的真正作用。甚至有的教师在教学中对有些问题，采取有意回避的做法。例如：在插入页眉时，默认状态下页眉中会出现下横线，但是教师在讲授时却没有讲如何去掉横线（因为教材中的作品是要求去掉的），甚至在给学生的素材中巧妙的预处理过，采取事先去掉横线，有意的回避掉这个问题。
4、注重备教材而忽视备学生
教师在课堂教学中备课是必不可少的一个重要环节，教师在认真备教材的同时，也应该备学情，并在教学设计中应该考虑到如何根据学生的实际情况而实时调整。我们有的教师在上完课以后，自己感觉不成功和有失误的地方，总会说因为是借班级上课才会出现这样或那样的情况，这说明了教师在备课的时候没有留有余地，没有考虑如果学情发生变化的及时调控，通过教学设计也可以看出这一点的欠缺，此时的教学设计好比是一个完美的剧本，教师是导演，学生是演员，想当然的认为学生肯定会围着自己转，完全没有考虑到教学主体的可变性以及教学活动是一个师生共同参与的活动。
通过这次活动后，希望这样的活动能够多开展，目的不是为了评出奖次，而是扩大活动的效应，让更多的老师参与到活动中来，通过相互学习来达到共同提高共同进步。我们在向别人学习的同时，其实也是一种创造，因为觉得其他老师的某种教学方法取得的效果非常好，可是自己在用这个方法的时候却没有取得类似的效果，这是为什么呢？这在于教育教学方法与技巧的运用必须在一定的条件下进行。如果缺乏相关的因素而只是照搬照抄，自然就会效果不佳。所以，学来的教育教学方法在使用时必须因地而异、因人而异、因事而异。所以要有创造性的向别人学习，这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念，而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，就首先想办法提高自身素养，让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。
以上是我在本次听课中的一些感思，不妥之处恳请老师批评指正。
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回复:听课感思——2006年南京市中小学信息技术教师优质
[ 2006-4-26 17:38:00 | By: 祁亮(游客) ]
干爹啊~
什么时候能再听你上课??
.................................
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回复:听课感思——2006年南京市中小学信息技术教师优质
[ 2006-4-21 9:19:00 | By: miaoyi(游客) ]
分析得较全面、到位！
在这次优质课评比中，确实反映了不少亮点与缺憾之处。十几节课听下来，感觉愈明显，真可谓旁观者清，这次所有老师上课全部是借用他校学生，所以在“备学生”方面肯定是存在不足之处的。
这次参赛者中有一位江宁的付晓弓老师，在上周我去江宁培训教师时又见到了他，我们就这次赛课又进行了一些交流，发现这位青年教师其实是一位基本功、业务能力都较强的老师，他平时上课全部都是采用网络教学的形式，课件做得很熟练。但他在优质课赛课时，明显感到缺乏应有的应变能力，上课较紧张，所以也许他展示出来的课堂表现力并不是平时最好的状态，这也是所有青年老师需要加强锻炼的地方。
听课感思——2006年南京市中小学信息技术教师优质课比赛
[ 2006-4-20 13:18:00 | By: 李家隆 ]
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通过三天的听课、学习和交流，领略了我市初中信息技术教师的风采，从中学到了很多、颇有感触。总体感觉我们的老师，整体素质高、教学功底扎实、课堂教学组织能力强，教学风格各有特点。就拿导入来说，有作品展示导入、有提问启发导入、有课件导入、有形象比喻导入等等，形式多样。教师能根据本学科的特点和学生的认知规律，合理地进行教学设计，组织课堂教学，在课堂教学中利用多种资源来培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，把新课改理念真正贯彻和实施在日常教学中，值得赞赏和学习的。
在这次活动中也显示出一些不足、或者说是遗憾的之处：
1、注重知新而忽略了温故和新旧知识的重组
在本次比赛中有的教师非常注重新课导入，以及新知识点讲授，通过创设情景等多种方式来激发学生学习兴趣，以使学生能够更好地理解和掌握新知识，但是却忽略了如何在学生学习新知后的适当温故和强化，以及如何将新旧知识重新组合环节，没有注意到复习、温故的重要性，以及学习过程的中心环节是如何将学生学习的新、旧知识如何在头脑中“重新组织”和“转换”，从而造成学生对所学习的知识理解始终停留在一个个点上，不能形成有机的关联和串联。
2、注重学件的形式而忽略了发挥学件的效益
在本次比赛中有的教师使用了电子学件、纸质学件等，其目的是利用这些学件作为载体来更好地帮助学生开展自主学习和探究学习，但是在使用学件时却忽视教师必要地引导，以及如何对学件使用的必要解释。这样学件不但没有给学生带来帮助，反而成为学生学习的负担和累赘，学生在学件中没有目的、不知所措的忙来忙去（因为老师把认为该说的、该注意的内容都以学件形式呈现给学生，因而认为在课堂中就没有必要讲解了，学生肯定会利用学件，通过自主学习、自主探究获得答案），这时学件成了学生自主学习的摆设和幌子，成了教师的门面，没有发挥学件应有的效益。
3、注重怎样做而淡化为什么要这样做
信息技术学科是让学生通过学习掌握技能，最终目的是使得学生能根据实际情况灵活使用所学的知识。所以教师在课堂教学中，不能只是让学生简单的模仿，就书本、就知识点单纯的讲授，而是应该在讲授和学生操作的过程中，实时的告诉学生为什么要这样、这样做的作用和好处是什么？这样既能使学生在理解和掌握知识的同时，更能使学生在今后的使用中能根据需要活学活用。而有的教师就没有很好的处理好，例如本课的重点也是难点的页眉、页脚的教学中，只是让学生模仿教师的演示来完成教师设计的任务，表面上看达成率很高，实质上学生还是不得其解，不知道页眉、页脚在文字处理中的真正作用。甚至有的教师在教学中对有些问题，采取有意回避的做法。例如：在插入页眉时，默认状态下页眉中会出现下横线，但是教师在讲授时却没有讲如何去掉横线（因为教材中的作品是要求去掉的），甚至在给学生的素材中巧妙的预处理过，采取事先去掉横线，有意的回避掉这个问题。
4、注重备教材而忽视备学生
教师在课堂教学中备课是必不可少的一个重要环节，教师在认真备教材的同时，也应该备学情，并在教学设计中应该考虑到如何根据学生的实际情况而实时调整。我们有的教师在上完课以后，自己感觉不成功和有失误的地方，总会说因为是借班级上课才会出现这样或那样的情况，这说明了教师在备课的时候没有留有余地，没有考虑如果学情发生变化的及时调控，通过教学设计也可以看出这一点的欠缺，此时的教学设计好比是一个完美的剧本，教师是导演，学生是演员，想当然的认为学生肯定会围着自己转，完全没有考虑到教学主体的可变性以及教学活动是一个师生共同参与的活动。
通过这次活动后，希望这样的活动能够多开展，目的不是为了评出奖次，而是扩大活动的效应，让更多的老师参与到活动中来，通过相互学习来达到共同提高共同进步。我们在向别人学习的同时，其实也是一种创造，因为觉得其他老师的某种教学方法取得的效果非常好，可是自己在用这个方法的时候却没有取得类似的效果，这是为什么呢？这在于教育教学方法与技巧的运用必须在一定的条件下进行。如果缺乏相关的因素而只是照搬照抄，自然就会效果不佳。所以，学来的教育教学方法在使用时必须因地而异、因人而异、因事而异。所以要有创造性的向别人学习，这种创造有赖于自己的观察、思考与探索，只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念，而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的，就首先想办法提高自身素养，让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。
以上是我在本次听课中的一些感思，不妥之处恳请老师批评指正。
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[ 2006-4-26 17:38:00 | By: 祁亮(游客) ]
干爹啊~
什么时候能再听你上课??
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[ 2006-4-21 9:19:00 | By: miaoyi(游客) ]
分析得较全面、到位！
在这次优质课评比中，确实反映了不少亮点与缺憾之处。十几节课听下来，感觉愈明显，真可谓旁观者清，这次所有老师上课全部是借用他校学生，所以在“备学生”方面肯定是存在不足之处的。
这次参赛者中有一位江宁的付晓弓老师，在上周我去江宁培训教师时又见到了他，我们就这次赛课又进行了一些交流，发现这位青年教师其实是一位基本功、业务能力都较强的老师，他平时上课全部都是采用网络教学的形式，课件做得很熟练。但他在优质课赛课时，明显感到缺乏应有的应变能力，上课较紧张，所以也许他展示出来的课堂表现力并不是平时最好的状态，这也是所有青年老师需要加强锻炼的地方。