面对考试，九年级历史学习时间紧，任务重，有必要完成两门世界历史的新课程，而且在中国古代历史，现代历史和现代世界历史上做得很好评论。如何完成新的教学，如何做好检查前的检查，我谈谈他们的表面理解，希望能得到你的批评和纠正。
关于新教学：
历史的特点是更多的知识点，时间难以记住，并容易忘记。为了得到更多的时间审查，九年级新教学的历史是必要的，以加快课程的进度，几乎是一个新的教训。这需要我们仔细准备课程，有必要把握每门课的重点在考试中，还要通过各种手段帮助学生理解和掌握这些优先事项。通常，我这么新教。
导入新课程。每节课可以有多种进口，选择哪种进口，根据每节课的特点，紧密联系本课内容（如果课程和困难会更好），特别是学生接受学位，以达到更好的教学效果。例如，第九课上的第一课给人类陌生人宣战，可以是文艺复兴时出现的代表，作品代表，或与他们有关的名词，材料 进口，这是简单明了。但今年我这么进口，我想很多老师也可以用这样的指南。第一课，第一次接触以前的研究，本课与古代世界历史的研究有关，特别是西方文明的古代历史，继续研究。西方文明的古代文明，其次是罗马文明，其次是罗马的分裂，西欧奴隶制社会的崩溃和封建社会的形成。中世纪城市的兴起，城市的兴起，城市的兴起 - 在文化领域，成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴时期的崛起奠定了基础。在这里指导，有些学生面对微笑。那么什么是文艺复兴呢？文艺复兴运动崛起到资本主义社会的到来是什么？导入新课程。 （本节介绍，重点关注本课前后的知识融合做法背景铺平道路，使学生不再感到突然和困惑，问题的后果引起学生提出新的要求问题，它不再是一个例子。
新过程。正常班，要特别注意教室的实际效果。我是这样 教训：两个方面，自学和解决问题。我觉得这两个方面可以侧面（也就是说，在学习探索的时候），你可以一步一步地（也就是说，在学习后完成本课的基本知识，然后探讨问题）。自主学习基于大纲轮廓的互动知识，老师可以做适当的补充，或组织自己的大纲。探究的问题是本课的重点，特别是困难，以及本课的接触和发展。或者例如，对陌生人宣布战争探索1，文艺复兴的原因？也就是说，对背景的分析，总结了资本主义萌芽的出现。
2，了解人本主义的核心理念？ （人的价值和角色，人们在时代被发现）
3，讨论文艺复兴是复古还是创新？分析文艺复兴的本质和功能。
4，材料和图片。
??结论是
关于评论：
对于审查，我没有寻求更好的办法，一贯的做法分为四个步骤。
首先，这个大纲的本质，勾勒拉环，巩固基础
在历史上的广泛审查，内容，时间紧迫。基础的审查是最重要的，如果基本知识不束缚 真的，没有办法谈论其他。如何在有限的时间内打下基础？我认为，如果每个问题允许学生根据教材来理解和掌握，时间不够，不能完成审查任务; 教学内容，注重把握; 有一些学生喜欢阅读文本的历史故事，实际上浪费了很多有价值的评论时间，这在评审类中是没有必要的，是不允许的。
因此，老师在考前面的老师要学习课程标准，根据课程标准，重点放在课本的内容大纲，拉圈，使得需要关注的问题直观，让学生遵循大纲直接进入审查焦点。关注记忆，让学生写出大纲的总结，当教会检查和巩固，从而完成每节课的基本知识。
二，问题，综合知识，提高能力
教材的重点是教师不需要在课上解释具体，学生可以根据大纲进行良好的解决。对于每个班级的评审，教师需要做的是如何设计问题，以便学生可以一起回顾系列的知识，将类似的知识结合在一起，以提高学生的观点，宏观视觉掌握历史问题。
例如，在复杂中 当我是本书第八版的第一单元时，我给学生提出了三个问题：权力如何加深对中国的侵略？中国人民是如何战斗的？中国如何逐步减少到半殖民地和半封建社会？以这种方式，学生将基于自己的基本概述，对总结的基本概要，获得答案，不适当，分工然后辅导。在审查第三版第九版第一单元时，我设计了一个问题：比较中国的英国君主制和封建独裁，比较中国和外国历史上的两个着名航海。通过横向比较事件，使学生拓展自己的知识，更重要的是，提高学生分析和解决问题。这将允许基础的审查和提高跟上的能力。 三，归纳系统，总结法律，升华的情感
在评审阶段，我们经常忽略这样一个重要的问题，即学生的情感教育。历史是人文教育的一个非常重要的课题，是培养学生爱国情感，提高学生的民族自尊心和自信心，提高中国人的素质，在其他学科中发挥不可替代的作用。作为一名历史老师，我们不能总是忘记历史的根本目的是服务生活，服务 社会社会，让后代走向更健壮。通过感应和总结知识，使学生在系统的基础上形成知识，更容易实现学生的情感教育。
例如，在总结中国古代科技史的同时，刺激学生祖国有着悠久而辉煌的成就和自豪感。总结现代中国历史，让谦卑历史上的学生感受国家的苦难，承认中国人民不屈不挠的斗争和不懈的探索，刺激他们的民族自尊，培养他们对祖国的热爱，团结和楼上。通过战争的总和，使他们认识到宝贵的和平，建立大的国际视角，维护世界和平。同学的情感教育同时，也解决了考试中的问题如何让学生回答有关感情，经验和理解的相关问题。
四，结合实践，集中，及时解释
要实现最好的结果审查，还要通过实践测试，发现缺乏寻找方法。在这个过程中，我们必须注意三点：第一，考试问题在海中，老师选择问题，使选定的主题是代表性的，聚焦的; 第二是给学生留出足够的时间做问题，不能忙着忙，急着催促，让他们不能深入，做这个问题 效果会大大降低; 第三是做完问题后应及时解释，分析故障的症结所在，防止时间延长，学生不会有强烈的愿望纠正错误，但不会注意错误的原因。因此，解释练习必须及时完成，并注意方法做指导的问题和法律的概要。
例如，问题的选择问题要抓住关键词，找到问题的结束; 填写空白应注意填写空白的准确性，写正确性; 材料问题应注意问题的问题是否需要根据材料概要（归纳）的问题，或根据知识的答案，使答案的问题更符合主题的意图; 回答问题的简单答案，我们必须注意链接前后的知识，从宏观上掌握上下文的历史演变，同一事件的比较分析和定期总结; 注意玩现实的问题的答案。
当然，上面四个简短的步骤不是孤立的，是一步一步的，这就要求每个课程的设计应该灵活，根据实际需要制定一个清晰的目标审查，找到合适的知识实施，提高能力，情绪训练适应点。根据审查思路的四个步骤，教师应该仔细准备课， 对于每一步都可以带来好处，实现对我们脚下的道路的有效审查。
面对考试，九年级历史学习时间紧，任务重，有必要完成两门世界历史的新课程，而且在中国古代历史，现代历史和现代世界历史上做得很好评论。如何完成新的教学，如何做好检查前的检查，我谈谈他们的表面理解，希望能得到你的批评和纠正。
关于新教学：
历史的特点是更多的知识点，时间难以记住，并容易忘记。为了得到更多的时间审查，九年级新教学的历史是必要的，以加快课程的进度，几乎是一个新的教训。这需要我们仔细准备课程，有必要把握每门课的重点在考试中，还要通过各种手段帮助学生理解和掌握这些优先事项。通常，我这么新教。
导入新课程。每节课可以有多种进口，选择哪种进口，根据每节课的特点，紧密联系本课内容（如果课程和困难会更好），特别是学生接受学位，以达到更好的教学效果。例如，第九课上的第一课给人类陌生人宣战，可以是文艺复兴时出现的代表，作品代表，或与他们有关的名词，材料 进口，这是简单明了。但今年我这么进口，我想很多老师也可以用这样的指南。第一课，第一次接触以前的研究，本课与古代世界历史的研究有关，特别是西方文明的古代历史，继续研究。西方文明的古代文明，其次是罗马文明，其次是罗马的分裂，西欧奴隶制社会的崩溃和封建社会的形成。中世纪城市的兴起，城市的兴起，城市的兴起 - 在文化领域，成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴时期的崛起奠定了基础。在这里指导，有些学生面对微笑。那么什么是文艺复兴呢？文艺复兴运动崛起到资本主义社会的到来是什么？导入新课程。 （本节介绍，重点关注本课前后的知识融合做法背景铺平道路，使学生不再感到突然和困惑，问题的后果引起学生提出新的要求问题，它不再是一个例子。
新过程。正常班，要特别注意教室的实际效果。我是这样 教训：两个方面，自学和解决问题。我觉得这两个方面可以侧面（也就是说，在学习探索的时候），你可以一步一步地（也就是说，在学习后完成本课的基本知识，然后探讨问题）。自主学习基于大纲轮廓的互动知识，老师可以做适当的补充，或组织自己的大纲。探究的问题是本课的重点，特别是困难，以及本课的接触和发展。或者例如，对陌生人宣布战争探索1，文艺复兴的原因？也就是说，对背景的分析，总结了资本主义萌芽的出现。
2，了解人本主义的核心理念？ （人的价值和角色，人们在时代被发现）
3，讨论文艺复兴是复古还是创新？分析文艺复兴的本质和功能。
4，材料和图片。
??结论是
关于评论：
对于审查，我没有寻求更好的办法，一贯的做法分为四个步骤。
首先，这个大纲的本质，勾勒拉环，巩固基础
在历史上的广泛审查，内容，时间紧迫。基础的审查是最重要的，如果基本知识不束缚 真的，没有办法谈论其他。如何在有限的时间内打下基础？我认为，如果每个问题允许学生根据教材来理解和掌握，时间不够，不能完成审查任务; 教学内容，注重把握; 有一些学生喜欢阅读文本的历史故事，实际上浪费了很多有价值的评论时间，这在评审类中是没有必要的，是不允许的。
因此，老师在考前面的老师要学习课程标准，根据课程标准，重点放在课本的内容大纲，拉圈，使得需要关注的问题直观，让学生遵循大纲直接进入审查焦点。关注记忆，让学生写出大纲的总结，当教会检查和巩固，从而完成每节课的基本知识。
二，问题，综合知识，提高能力
教材的重点是教师不需要在课上解释具体，学生可以根据大纲进行良好的解决。对于每个班级的评审，教师需要做的是如何设计问题，以便学生可以一起回顾系列的知识，将类似的知识结合在一起，以提高学生的观点，宏观视觉掌握历史问题。
例如，在复杂中 当我是本书第八版的第一单元时，我给学生提出了三个问题：权力如何加深对中国的侵略？中国人民是如何战斗的？中国如何逐步减少到半殖民地和半封建社会？以这种方式，学生将基于自己的基本概述，对总结的基本概要，获得答案，不适当，分工然后辅导。在审查第三版第九版第一单元时，我设计了一个问题：比较中国的英国君主制和封建独裁，比较中国和外国历史上的两个着名航海。通过横向比较事件，使学生拓展自己的知识，更重要的是，提高学生分析和解决问题。这将允许基础的审查和提高跟上的能力。 三，归纳系统，总结法律，升华的情感
在评审阶段，我们经常忽略这样一个重要的问题，即学生的情感教育。历史是人文教育的一个非常重要的课题，是培养学生爱国情感，提高学生的民族自尊心和自信心，提高中国人的素质，在其他学科中发挥不可替代的作用。作为一名历史老师，我们不能总是忘记历史的根本目的是服务生活，服务 社会社会，让后代走向更健壮。通过感应和总结知识，使学生在系统的基础上形成知识，更容易实现学生的情感教育。
例如，在总结中国古代科技史的同时，刺激学生祖国有着悠久而辉煌的成就和自豪感。总结现代中国历史，让谦卑历史上的学生感受国家的苦难，承认中国人民不屈不挠的斗争和不懈的探索，刺激他们的民族自尊，培养他们对祖国的热爱，团结和楼上。通过战争的总和，使他们认识到宝贵的和平，建立大的国际视角，维护世界和平。同学的情感教育同时，也解决了考试中的问题如何让学生回答有关感情，经验和理解的相关问题。
四，结合实践，集中，及时解释
要实现最好的结果审查，还要通过实践测试，发现缺乏寻找方法。在这个过程中，我们必须注意三点：第一，考试问题在海中，老师选择问题，使选定的主题是代表性的，聚焦的; 第二是给学生留出足够的时间做问题，不能忙着忙，急着催促，让他们不能深入，做这个问题 效果会大大降低; 第三是做完问题后应及时解释，分析故障的症结所在，防止时间延长，学生不会有强烈的愿望纠正错误，但不会注意错误的原因。因此，解释练习必须及时完成，并注意方法做指导的问题和法律的概要。
例如，问题的选择问题要抓住关键词，找到问题的结束; 填写空白应注意填写空白的准确性，写正确性; 材料问题应注意问题的问题是否需要根据材料概要（归纳）的问题，或根据知识的答案，使答案的问题更符合主题的意图; 回答问题的简单答案，我们必须注意链接前后的知识，从宏观上掌握上下文的历史演变，同一事件的比较分析和定期总结; 注意玩现实的问题的答案。
当然，上面四个简短的步骤不是孤立的，是一步一步的，这就要求每个课程的设计应该灵活，根据实际需要制定一个清晰的目标审查，找到合适的知识实施，提高能力，情绪训练适应点。根据审查思路的四个步骤，教师应该仔细准备课， 对于每一步都可以带来好处，实现对我们脚下的道路的有效审查。