1. 教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到__非制度化____教育的过程。
2. 古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：__礼____、乐、射、御、书、数。
3. 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是___赫尔巴特___。
4. 国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为__义务教育____。
5. 教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和___教育再生产科学知识___。
6. 备课的内容包括钻研教材、__了解学生____和制定教学进度计划。
7. 现代班级管理强调以__学生____为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
8．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“__终身教育____”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。
9．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的___示范性___。
10. 教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、__作业的检查与批改____、学业成绩的检查与评定。
11. 德育过程的基本矛盾是___社会通过教师向学生提出的道德要求___与学生已有水平之间的矛盾。
12. 马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”这句话说明的德育原则是__尊重学生与严格要求学生相结合____。
13. 班主任是班级的组织者、领导者和___教育者___。
14．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受___教育者的身心发展规律___。
15．教师职业专业化要求教师必须具有较高的___职业道德素质___，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。
16．课程评价主要有___诊断功能___、修正功能和决策功能。
17．教学工作的中心环节是__上课____。
18．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和___方法___型四种主要类型。
19．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在___间接性___、引导性、简捷性和交往性。
20. 《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的__专业人员____，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
21. 教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、__课外辅导____、学业成绩的检查与评定。
22. 制约课程的三大因素是知识、___社会___和儿童。
23. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的___京师同文馆___。
24．教学过程的内部发展动力是__新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾____。
25．综合课大体上由组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。
26．测验的___效度___是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
27．__学校德育____是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。
28．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中___受教育者___既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。
29．___班级___是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。
30．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为___设计者___所发挥的作用。
31．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是__教职工____。
32. 教育学作为一个学科独立的标志是___赫尔巴特《普通教育学》___。
32. 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和__教育再生产科学知识____。
33. 教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有__延时____价值。
34. 我国教育目的的理论基础是___马克思关于人的全面发展学说___。
35. 教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和__教师的教学目标____。
36. 根据《儿童权利公约》，学生是权利的____主体__，享有法律规定的各项社会权利。
37. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的__启发性____原则。
38. 当前实施素质教育应该以培养学生的__创造能力____和社会实践能力为重点。
39. 教师职业的最大特点在于____职业角色的多样性__。
40. 教学过程是一种特殊的认识过程，实现的过程是___学生身心发展___。
41．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是___最近发展区___。
42．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为_外铄论_____。
43．素质教育的重点是培养学生的____创新精神__和实践能力。
451. 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是___模像直观___。
46．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是___培养人的社会实践活动___。
47．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，___文字___的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。
48．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的___《大教学论》___被认为是近代最早的一部教育学专著。
49．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)___ 知道谁有知识___。
50．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____马克思主义_______理论指导编写《教育学》。
51．主张“有教无类”的古代教育家是______孔子_________。
52．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有___相对独立___性。
53. 心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和___择业指导___。
54. 由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称___二级课程___。
55. 初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和____个性心理素质和能力__三个方面的基本要求。
56．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的__外铄____论。
57．人是社会的人，人的身心发展是在____社会实践__过程中实现的。
58．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为___教学目标___。
59．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于__人的全面发展___学说。
60．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为___情感陶冶___法。
61．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合___发展___性的基本要求。
62. 在我国课程具体表现为课程计划、____教学大纲__和教科书。
63. 学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。
64．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和___学校___三级课程管理模式。
65．学校教育工作的主体是___教学___，学校教育工作必须以此为中心。
66．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。
67．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是__班级授课制____。
68．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______个别教学权_______、_______班级授课权______、分组教学和道尔顿制等。
69．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______道德两难________。
70．班级管理的主要模式有：______常规管理_______、平等管理_____民主管理______、和目标管理。
71．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于__专断____型。
72．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、__组织和培养班集体____、协调校内外各种教育力量。
73．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和___中央和地方合作___制。
74．正规教育又称制度化教育，是近代以____学校教育__系统为核心的教育制度。
75．教育是人类通过有意识地影响人的____身心发展___从而影响人类自身发展的社会实践活动。
76．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。
77．孔子是我国古代的教育家，《__论语____》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
78．___教育实验法___是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。
79．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和___促进社会民主化___。
80．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的___个别差异性___规律。
81．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和___可塑___性，因此教育的引导至关重要。
82．现代师生关系模式主要有两种，__相互作用____模式和社会体系模式。
83．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和___个人___本位论。
84．构成思想品德的四个基本要素是___知___、情、意、行。
85．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫__说服法____。
86．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和___放任___型。
87．决定教育性质的根本因素是______政治经济制度_______。
88．从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的__教学目标____。
89．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的____研究__能力。
90．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是___相互促进___关系。
91．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的___实践应用___。
92．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是__夸美纽斯____。
93．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的___实用主义___教育理论。
94．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_______.高中______阶段。
95. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是___苏格拉伦___________。
96．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的______.艺术家_____。
97．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_________本质______和真谛。
98．制约课程的关键因素包括社会、儿童和___知识___。
99．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为___个体身心发展___________。 100．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___教师人格特征_______。
101．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和_____目的游离_评价模式。
102．教学过程一般可分为5个阶段，包括：__激发学习动机____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。
103．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______基础________。
104．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____行________。
105．教学过程中领会知识，包括使学生____感知______教材和______理解_______教材。
106．师生关系在人格上是_____民主平等_____的关系，在社会道德上是______相互促进______的关系。
107. 一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、___气氛热烈___。
108. 教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和___教师的教学目标___。
109. 影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和__个体实践活动____。
110. 教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和___评价___。
111. 学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。
112. 学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和____学校组织和制度文化__。
113. 通过展示实物、直观教具，进行示范性实验的教学方法是___演示法___。
114. 教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和___认识的交往性___、认识的教育性和指导性。 115. 德育工作可以概括为四句话：晓之以理、___动之以情___、持之以恒、导之以行。
116. 《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括___人身权___和受教育权。
117. 赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的___知、情、意统一___原则。
118. 学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和___过渡性___。
119. 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和____民主的__。
120．以教育目的和目标的概括程度为标准，可以区分为四个不同层次的目标，即教育目的、__培养目标___、___课程目标__和___教学目标___。
121．我国中学德育主要内容有__政治教育____、思想教育、____道德教育__和____心理健康教育__。
122．建立以人为本的班级管理机制，应该①以满足学生的___需要___为目的，②确立学生在班级中的__主体 ___地位，③训练学生___
自我__管理班级的能力
123．从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、___小学___课程、___初中 ___课程和____高中___课程
124．理解教材，就是引导学生在__感知____的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和___规律____。 125．德育是教育者依据一定__社会____要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和___道德品质____的活动
126. 正规教育的主要标志是近代以________学校系统_____为核心的教 育制度，又称制度化教育。
127. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的____赫尔巴特《普通教育学》___为标志。
128. 校风是学校中物质文化、_______制度文化_______、________精神文化_____的统一体。
129. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_______质量标准______和总的_______规格要求______，是各级各类学校工作遵循的总方针。 130. 未成年学生享有的主要权利概括起来有____人身权_______和_______受教育权________。
131. 师生关系在教育内容的教学上构成______授受________关系，在人格上是_______民主平等_____关系，在社会道德上是______相互促进_________关系。
134. 教学大纲一般由______/58__组成。
135. 讲授法可分为讲述、_____讲解________和_______讲演_______三种方式。
136. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的________京师同文馆______。
137. 我国德育的基本途径是_________政治课与其他学科教学 _______________。
138. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_______生活辅导_______和________择业指导_______。
139. 德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学____教育学_____之父。
140、孔子提出“庶、富、___教__”的观点，认为是治国的三个要素。
141、____遗传素质_____为人的发展提供了生理基础与可能性。
142、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和____五四制____。
143、____教育基本法律____是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。
144、我过实施素质教育，以___提高国民素质_____为根本宗旨。
145、教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和___研究能力_____。
146、2011年教育部颁布____教育规划纲要_____，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。
147、我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的____小学德育纲要______里。
148. 外部分组主要有两种形式：_____学科____能力分组和跨学科能力分组
149. 教师的教育专业素养主要包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育____研究____能力
150. 课程___目标___是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果
1. 教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到__非制度化____教育的过程。
2. 古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：__礼____、乐、射、御、书、数。
3. 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是___赫尔巴特___。
4. 国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为__义务教育____。
5. 教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和___教育再生产科学知识___。
6. 备课的内容包括钻研教材、__了解学生____和制定教学进度计划。
7. 现代班级管理强调以__学生____为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
8．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“__终身教育____”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。
9．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的___示范性___。
10. 教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、__作业的检查与批改____、学业成绩的检查与评定。
11. 德育过程的基本矛盾是___社会通过教师向学生提出的道德要求___与学生已有水平之间的矛盾。
12. 马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”这句话说明的德育原则是__尊重学生与严格要求学生相结合____。
13. 班主任是班级的组织者、领导者和___教育者___。
14．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受___教育者的身心发展规律___。
15．教师职业专业化要求教师必须具有较高的___职业道德素质___，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。
16．课程评价主要有___诊断功能___、修正功能和决策功能。
17．教学工作的中心环节是__上课____。
18．教学策略可分为内容型、形式型、综合型和___方法___型四种主要类型。
19．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在___间接性___、引导性、简捷性和交往性。
20. 《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的__专业人员____，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
21. 教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、__课外辅导____、学业成绩的检查与评定。
22. 制约课程的三大因素是知识、___社会___和儿童。
23. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的___京师同文馆___。
24．教学过程的内部发展动力是__新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾____。
25．综合课大体上由组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。
26．测验的___效度___是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
27．__学校德育____是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。
28．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中___受教育者___既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。
29．___班级___是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。
30．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为___设计者___所发挥的作用。
31．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是__教职工____。
32. 教育学作为一个学科独立的标志是___赫尔巴特《普通教育学》___。
32. 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和__教育再生产科学知识____。
33. 教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有__延时____价值。
34. 我国教育目的的理论基础是___马克思关于人的全面发展学说___。
35. 教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和__教师的教学目标____。
36. 根据《儿童权利公约》，学生是权利的____主体__，享有法律规定的各项社会权利。
37. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的__启发性____原则。
38. 当前实施素质教育应该以培养学生的__创造能力____和社会实践能力为重点。
39. 教师职业的最大特点在于____职业角色的多样性__。
40. 教学过程是一种特殊的认识过程，实现的过程是___学生身心发展___。
41．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是___最近发展区___。
42．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为_外铄论_____。
43．素质教育的重点是培养学生的____创新精神__和实践能力。
451. 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是___模像直观___。
46．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是___培养人的社会实践活动___。
47．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，___文字___的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。
48．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的___《大教学论》___被认为是近代最早的一部教育学专著。
49．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)___ 知道谁有知识___。
50．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____马克思主义_______理论指导编写《教育学》。
51．主张“有教无类”的古代教育家是______孔子_________。
52．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有___相对独立___性。
53. 心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和___择业指导___。
54. 由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称___二级课程___。
55. 初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和____个性心理素质和能力__三个方面的基本要求。
56．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的__外铄____论。
57．人是社会的人，人的身心发展是在____社会实践__过程中实现的。
58．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为___教学目标___。
59．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于__人的全面发展___学说。
60．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为___情感陶冶___法。
61．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合___发展___性的基本要求。
62. 在我国课程具体表现为课程计划、____教学大纲__和教科书。
63. 学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。
64．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和___学校___三级课程管理模式。
65．学校教育工作的主体是___教学___，学校教育工作必须以此为中心。
66．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、___检查复习___、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。
67．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是__班级授课制____。
68．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______个别教学权_______、_______班级授课权______、分组教学和道尔顿制等。
69．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______道德两难________。
70．班级管理的主要模式有：______常规管理_______、平等管理_____民主管理______、和目标管理。
71．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于__专断____型。
72．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、__组织和培养班集体____、协调校内外各种教育力量。
73．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和___中央和地方合作___制。
74．正规教育又称制度化教育，是近代以____学校教育__系统为核心的教育制度。
75．教育是人类通过有意识地影响人的____身心发展___从而影响人类自身发展的社会实践活动。
76．教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有___双重___性。
77．孔子是我国古代的教育家，《__论语____》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
78．___教育实验法___是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。
79．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和___促进社会民主化___。
80．教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的___个别差异性___规律。
81．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和___可塑___性，因此教育的引导至关重要。
82．现代师生关系模式主要有两种，__相互作用____模式和社会体系模式。
83．教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和___个人___本位论。
84．构成思想品德的四个基本要素是___知___、情、意、行。
85．教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫__说服法____。
86．班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和___放任___型。
87．决定教育性质的根本因素是______政治经济制度_______。
88．从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的__教学目标____。
89．教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的____研究__能力。
90．师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是___相互促进___关系。
91．普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的___实践应用___。
92．1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是__夸美纽斯____。
93．20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的___实用主义___教育理论。
94．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_______.高中______阶段。
95. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是___苏格拉伦___________。
96．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的______.艺术家_____。
97．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_________本质______和真谛。
98．制约课程的关键因素包括社会、儿童和___知识___。
99．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为___个体身心发展___________。 100．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___教师人格特征_______。
101．常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和_____目的游离_评价模式。
102．教学过程一般可分为5个阶段，包括：__激发学习动机____、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。
103．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______基础________。
104．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____行________。
105．教学过程中领会知识，包括使学生____感知______教材和______理解_______教材。
106．师生关系在人格上是_____民主平等_____的关系，在社会道德上是______相互促进______的关系。
107. 一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、___气氛热烈___。
108. 教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和___教师的教学目标___。
109. 影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和__个体实践活动____。
110. 教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和___评价___。
111. 学校实施全面发展教育的基本途径是___教学___。
112. 学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和____学校组织和制度文化__。
113. 通过展示实物、直观教具，进行示范性实验的教学方法是___演示法___。
114. 教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和___认识的交往性___、认识的教育性和指导性。 115. 德育工作可以概括为四句话：晓之以理、___动之以情___、持之以恒、导之以行。
116. 《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括___人身权___和受教育权。
117. 赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的___知、情、意统一___原则。
118. 学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和___过渡性___。
119. 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和____民主的__。
120．以教育目的和目标的概括程度为标准，可以区分为四个不同层次的目标，即教育目的、__培养目标___、___课程目标__和___教学目标___。
121．我国中学德育主要内容有__政治教育____、思想教育、____道德教育__和____心理健康教育__。
122．建立以人为本的班级管理机制，应该①以满足学生的___需要___为目的，②确立学生在班级中的__主体 ___地位，③训练学生___
自我__管理班级的能力
123．从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、___小学___课程、___初中 ___课程和____高中___课程
124．理解教材，就是引导学生在__感知____的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和___规律____。 125．德育是教育者依据一定__社会____要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和___道德品质____的活动
126. 正规教育的主要标志是近代以________学校系统_____为核心的教 育制度，又称制度化教育。
127. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的____赫尔巴特《普通教育学》___为标志。
128. 校风是学校中物质文化、_______制度文化_______、________精神文化_____的统一体。
129. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_______质量标准______和总的_______规格要求______，是各级各类学校工作遵循的总方针。 130. 未成年学生享有的主要权利概括起来有____人身权_______和_______受教育权________。
131. 师生关系在教育内容的教学上构成______授受________关系，在人格上是_______民主平等_____关系，在社会道德上是______相互促进_________关系。
134. 教学大纲一般由______/58__组成。
135. 讲授法可分为讲述、_____讲解________和_______讲演_______三种方式。
136. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的________京师同文馆______。
137. 我国德育的基本途径是_________政治课与其他学科教学 _______________。
138. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_______生活辅导_______和________择业指导_______。
139. 德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学____教育学_____之父。
140、孔子提出“庶、富、___教__”的观点，认为是治国的三个要素。
141、____遗传素质_____为人的发展提供了生理基础与可能性。
142、2006年我国修订的《义务教育法》，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和____五四制____。
143、____教育基本法律____是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则，它可以说是“教育领域的宪法”，是教育法规体系的“母法”。
144、我过实施素质教育，以___提高国民素质_____为根本宗旨。
145、教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和___研究能力_____。
146、2011年教育部颁布____教育规划纲要_____，标志着我国新一轮基础教育课程改革正式开始。
147、我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的____小学德育纲要______里。
148. 外部分组主要有两种形式：_____学科____能力分组和跨学科能力分组
149. 教师的教育专业素养主要包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育____研究____能力
150. 课程___目标___是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果