《原始的农耕生活》导学案
新兴学校 刘立群
教学目标:
知识与能力: 培养学生观察历史文物细节和获取历史信息的能力。
过程与方法:在师生共同学习的基础上学生分小组的讨论学习方法
情感态度与价值观: 了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。
教学重点: ①河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
②两个原始农耕典型不同地域条件对经济发展特点的影响。
教学难点:家畜饲养、手工制陶和纺织业。
教学过程:
学习过程：
一,自主学习:
1,阅读教材自主做下标记并填写下面表格.
表格填写:
2,河姆渡原始居民比北京人,山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?
二,达标检测
1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( )
①元谋人 ②北京人 ③河姆渡聚落 ④半坡聚落 A① B ② C①② D③④
2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（ ）
A．大豆和小麦 B．花生和高粱
C．甘薯、玉米 D．水稻、粟
3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( )
A.饲养猪狗家畜 B.种植粟等农作物
C.住干栏式房屋 D.住半地穴式房屋
4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一( )
A.元谋人遗址 B.半坡原始居民遗址
C.河姆渡原始居民 D.大汶口原始居民
5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大( )
A．陕西西安半坡原始居民 B．浙江余姚河姆渡原始居民
C．陕西临潼姜寨原始居民 D．河南新政裴李岗原始居民
6.促使原始人过定居生活的根本原因是( )
A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展
C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技
7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是( )
A. 自然环境不同 B.使用的工具不同
C. 生活习惯不同 D.思想意识不同
选择题答案: 1 D 2 D 3 C 4 C 5 B 6 B 7 A
《原始的农耕生活》导学案
新兴学校 刘立群
教学目标:
知识与能力: 培养学生观察历史文物细节和获取历史信息的能力。
过程与方法:在师生共同学习的基础上学生分小组的讨论学习方法
情感态度与价值观: 了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。
教学重点: ①河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
②两个原始农耕典型不同地域条件对经济发展特点的影响。
教学难点:家畜饲养、手工制陶和纺织业。
教学过程:
学习过程：
一,自主学习:
1,阅读教材自主做下标记并填写下面表格.
表格填写:
2,河姆渡原始居民比北京人,山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?
二,达标检测
1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( )
①元谋人 ②北京人 ③河姆渡聚落 ④半坡聚落 A① B ② C①② D③④
2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（ ）
A．大豆和小麦 B．花生和高粱
C．甘薯、玉米 D．水稻、粟
3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( )
A.饲养猪狗家畜 B.种植粟等农作物
C.住干栏式房屋 D.住半地穴式房屋
4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一( )
A.元谋人遗址 B.半坡原始居民遗址
C.河姆渡原始居民 D.大汶口原始居民
5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大( )
A．陕西西安半坡原始居民 B．浙江余姚河姆渡原始居民
C．陕西临潼姜寨原始居民 D．河南新政裴李岗原始居民
6.促使原始人过定居生活的根本原因是( )
A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展
C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技
7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是( )
A. 自然环境不同 B.使用的工具不同
C. 生活习惯不同 D.思想意识不同
选择题答案: 1 D 2 D 3 C 4 C 5 B 6 B 7 A