《植物细胞工程》课案
【考纲要求】
自主预习案
【基础梳理】
《南方凤凰台》P 256的基础梳理写一写、读一读、背一背。
【自主检测】
1．植物组织培养技术的理论基础是（ B ）
A ．细胞学说 B．细胞全能性 C．现代生物进化理论 D．孟德尔分离定律
2．将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（ D ）
A ．具有完整细胞核的细胞 B ．一定的营养物质和植物激素
C ．离体状态 D ．导入指定基因
3．下列关于细胞全能性的理解不确切的是（ A ）
A ．动物细胞培养获得大量的骨髓瘤细胞，证明了动物体细胞也具有全能性
B ．细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在因素
C ．经植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果
D ．大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性
4．植物组织培养过程的顺序是（ A ）
1离体的植物器官、组织或细胞 ○2根、芽 ○3愈伤组织 ○4脱分化 ○5再分化 ○6植○
物体
1○4○3○5○2○6 B ．○1○4○3○2○5○6 C ．○1○5○4○3○2○6 D ．○6○1○4○3○5○2 A ．○
5．用高度分化的植物细胞、器官或组织进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述中错误的是（ B ）
A ．该愈伤组织是细胞经过脱分化和有丝分裂形成的
B ．该愈伤组织的细胞没有全能性
C ．该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成的
D ．该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构
6．下列有关植物体细胞杂交技术的描述，不正确的是（ C ）
A ．利用植物体细胞杂交可以获得某种多倍体植株
B ．获得原生质体的过程需要纤维素酶和果胶酶
C ．通常用聚乙二醇或灭活的病毒诱导原生质体融合
D ．可根据细胞中染色体数目和形态的差异来鉴定杂种细胞
7．下列有关植物细胞工程应用的叙述，不正确的是（ A ）
A ．利用组织培养技术培育脱毒苗，获得具有抗病毒的新品种
B ．利用组织培养技术获得人工种子，能保持亲本的优良的性状
C ．利用细胞培养技术获得紫草素，实现了细胞产物的工厂化生产
D ．利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜-甘蓝”，克服不同生物远源杂交不亲和障碍
8．“白菜-甘蓝”培育过程不涉及（ B ）
A ．有丝分裂 B ．减数分裂 C ．原生质体制备 D ．脱分化形成愈伤组织
要点导学案
考点一、与旧知识的联系
1．细胞的分化
（1）概念：相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（2）原因：基因的选择性表达
2．细胞的全能性
（1）概念：已经分化的细胞仍然具有发育为完整个体的潜能。
（2）原因：每个细胞中都含有本物种的全部遗传信息。
（3）细胞全能性的比较：受精卵＞生殖细胞＞干细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。 注意：干细胞全能性：全能干细胞＞多能干细胞＞专能干细胞。
植物细胞具有全能性，但动物细胞的细胞核也具有全能性。
二、课堂思考与讨论：
问题1. 什么叫细胞工程？根据细胞类型的不同可分为哪两类? 植物细胞工程常用的手段和理论基础是分别是什么？什么是细胞的全能性? 细胞具有全能性的原因是什么？细胞表现出全能性的条件？细胞全能性大小与什么有关？
细胞工程是指以细胞为基本单位进行培养、增殖或按照人们的意愿改造细胞的某些生物学特性，从而创造新的生物和物种，以获得具有经济价值的生物产品。
细胞工程的类型：依据材料不同可分为植物细胞工程和动物细胞工程。
常用技术手段：植物组织培养，植物体细胞杂交。
理论基础：植物细胞的全能性。
细胞的全能性：是指每个染色体组完整的细胞（体细胞），都有发展成全能性细胞的潜质。但由于胞内、胞外环境的限制，这种全能性很可能表现不出来，细胞内的大多数基因很可能不会表达，只有少数与细胞功能相匹配的特定基因能得到表达。（全能性细胞是指能表现出全能性的细胞，即细胞内所有基因都能得到表达）
细胞具有全能性的原因：每个细胞都包含着该物种的全部遗传信息，从而具备发育成完整植株的遗传能力。（有些生物的发育只需要一半的染色体组就够了。如蜜蜂中的雄蜂就是由卵细胞发育而来）
细胞表现出全能性的条件：离体条件下并给以合适的环境条件，如激素，温度，大量元素，微量元素，水分，光照等
细胞的全能性大小与细胞分化程度有关，分化程度越高，细胞全能性越低。植物细胞全能性高于动物细胞，而生殖细胞全能性高于体细胞，在所有细胞中受精卵的全能性最高 细胞全能性的大小：高度特化的动物细胞的全能性受到限制。总体上讲：
① 植物细胞的全能性大于动物细胞的全能性。
② 没有分化的细胞的全能性大于高度分化的细胞的全能性。
③ 生殖细胞的全能性大于体细胞的全能性。
④ 受精卵的细胞全能性最大。
训练1. （ ）对细胞全能性的表述正确的是
A ． 非离体植物细胞能够表现出全能性
B ． 动物细胞融合标志着动物细胞全能性的实现
C ． 单克隆抗体的制备原理依据是细胞的全能性
D ． 花粉培育成单倍体是细胞全能性的体现
训练2. （ ）植物细胞表现出全能性的必要条件是
A ．给予适宜的营养和外界条件B ．脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件
C ．导入其他植物细胞的基因D ．将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内
训练3. （ ）在生物体的所有细胞中，全能性最高的是
A ．卵细胞 B 植物花粉 C ．体细胞 D 受精卵
训练4. （ ）在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，是因为：
A. 细胞丧失了全能性 B. 基因的表达有选择性
C. 不同的细胞内基因不完全相同 D. 在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化 问题2. 植物组织培养技术的基本原理是什么? 其过程怎样? 具体应用哪些方面? 进行植物组织培养有何意义？
植物组织培养的原理：植物细胞的全能性
植物组织培养的流程：
注
意：
（1）
植物
组培
对光
的要
求
愈伤
组织
的培
养：
首次培养——不需光
继代培养——需要光
试管苗的培育：进行见光培养
（2）胚状体与根、芽：愈伤组织的形态发生主要有不定芽方式和胚状体方式两种。 ①不定芽方式：通过营养物质和生物调节物质的适当配比，
可以从愈伤组织诱导出芽和
根的顶端分生组织，并可由此再生出新的植株。
②胚状体方式：愈伤组织培养物可以放在摇床上，通过试管液体悬浮培养分散成单细胞。这种单细胞具有丰富的细胞质、小型的液泡和大的细胞核，具有胚性细胞的特征，在适宜的培养基中可发育成胚状体，然后再继续发育成植株。这种从单个体细胞分裂、分化、发育成胚状体的过程，与受精卵分裂、分化和发育成胚的过程很相似。
（3）植物激素的浓度、使用的先后顺序以及用量的比例等都会影响实验结果：当同时使用这两类激素，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向。
组织培养的应用：○1快速繁殖 ○2培养人工种子 ○3培养新物种 ○4保留濒危物种——克隆技术 ○5作为一种技术，可以为更深层次的研究做铺垫——比如，愈伤组织的研究等等
植物组织培养的意义：扩大了植物繁殖途径，便于无性微繁体系的保存，对珍惜濒危物种保护有重大意义，有利于种子繁殖率低的植物的保护，便于工厂化生产等
训练1. （ ）植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是 ①细胞的全能性 ②离体植物器官，组织或细胞 ③根，芽
④生长素和细胞分裂素 ⑤生长素和乙烯 ⑥愈伤组织 ⑦再分化 ⑧脱分化 ⑨植物体
A ．①②⑧⑥⑦③⑨和④ B ．①②⑦⑥⑧③⑨和⑤
C ．①⑥②⑨⑧③⑦和⑤ D ．①②⑨⑧⑥⑦③和④
训练2. （ ）植物组织培养可以形成愈伤组织，下列有关愈伤组织的叙述错误的是
A ．愈伤组织是离体细胞经过脱分化形成的
B ．形成愈伤组织的培养基不需含有机分子
C ．愈伤组织可以形成具有生根能力的胚状结构
D ．愈伤组织细胞的线粒体和核糖体可能发生碱基互补配对
训练3. （ ）能刺激愈伤组织形成的诱导剂是
A ．细胞分裂素和生长素 B 赤霉素
C ．生长素和赤霉素 D 细胞分裂素和乙烯
训练4. （ ）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是
A 、具有完整细胞核的细胞 B 、一定的营养物质和植物激素
C 、离体状态 D 、导入指定基因
训练5. （多选）（ ）植物体细胞的组织培养常被用于保留杂种优势。因为植物组织培养的过程
A ．不可能发生基因突变 B ．生殖方式属于无性生殖
C ．子代不发生性状分离 D ．体细胞内不存在等位基因
问题3. 什么是植物体细胞杂交? 其过程如何？如何除去细胞壁? 人工诱导原生体融合的方法有哪些?
植物的体细胞杂交：植物体细胞杂交（plant somatic hybridization ）, 又称原生质体融合（Protoplast fusion ）是指将植物不同种、属，甚至科间的原生质体通过人工方法诱导融合，然后进行离体培养，使其再生杂种植株的技术。
植物体细胞杂交技术的起止点
起点：来自不同植物的体细胞A 和体细胞B
终点：杂种植株
理论依据：
植物体细胞杂交技术由两部分组成，即植物细胞融合及植物组织培养。前者的理论依据是细胞膜具有一定的流动性，而后者则依据植物细胞的全能性。
酶解法去壁——制备原生质体：
根据酶的专一性原理，用纤维素和果胶酶去除细胞壁，为不同植物体细胞的原生质体融合扫除了障碍。
诱导原生质体融合的方法：
物理法：离心、振动、电刺激
化学法：化学诱导剂，例如聚乙二醇(PEG)
此诱导方法只实现了膜的融合，而细胞核的融合在杂种细胞第一次有丝分裂时方得以实现。 原生质体培养
通过细胞壁的水解酶——纤维素酶和果胶酶除去细胞壁，获得分离的原生质体，然后通过原生质体培养也可产生再生植株。
杂种细胞的筛选：
如图所示，诱导原生质体融合后，将原生质体转移到适当的培养基上进行培养，使原生质体再生出细胞壁。这时，在细胞混合物中不仅有AB 型杂种细胞，也有A 型、AA 型、B 型、BB 型细胞，可采用机械方法、生理学或遗传学方法筛选出杂种细胞，并将其进一步培养成杂种植株。
杂种植株遗传物质的变化：
杂种植株的染色体数是两亲本细胞染色体数之和(结合遗传和变异的相关知识) 。 训练1. ( ) 通过细胞杂交, 获得一个杂种植株, 需要的步骤是
A. 分离原生质 诱导原生质融合 生出细胞壁 组织培养法 得到杂种植株
B. 分离原生质 原生质自然融合 组织培养 杂种植株
C. 获取细胞 原生质融合 组织培养 杂种植株
D. 获取细胞 原生质直接融合 组织培养 杂种植株
训练2. （ ）植物体细胞杂交的目的是
A. 用酶解法去掉细胞壁分离出有活力的原生质体
B. 以人工诱导法使两个不同植物的原生质体融合
C. 用植物组织培养法培养融合的原生质体得到杂种植株
D. 通过以上三者来完成
变式训练1：（多选）（ ）有关原生质体的下列叙述中，正确的是
A ．组成原生质体的主要生命物质是蛋白质和核酸
B ．原生质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原生质
C ．被脱掉细胞壁的植物裸露细胞是原生质体
D. 原生质体只能用于植物细胞工程
变式训练2. （ ）在细胞工程 ― 原生质体融合育种技术中，、其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除心去，通常是采用纤维素酶的酶解破壁法处理。如将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中，细胞最终将
A ．皱缩 B ．胀破 C .呈球形 D ．保持原状
拓展问题. 与传统的有性杂交方法相比，植物体细胞杂交有什么优越之处?
训练：（ ）与传统育种相比，植物体细胞杂交在培育作物新品种方面的重大突破表现在
A ．证明杂种细胞具有全能性 B ．克服远源杂交不亲和的障碍
C ．缩短育种周期，减少盲目性 D ．快速培育无病毒植株，保留杂种优势
《植物细胞工程》课案
【考纲要求】
自主预习案
【基础梳理】
《南方凤凰台》P 256的基础梳理写一写、读一读、背一背。
【自主检测】
1．植物组织培养技术的理论基础是（ B ）
A ．细胞学说 B．细胞全能性 C．现代生物进化理论 D．孟德尔分离定律
2．将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（ D ）
A ．具有完整细胞核的细胞 B ．一定的营养物质和植物激素
C ．离体状态 D ．导入指定基因
3．下列关于细胞全能性的理解不确切的是（ A ）
A ．动物细胞培养获得大量的骨髓瘤细胞，证明了动物体细胞也具有全能性
B ．细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在因素
C ．经植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果
D ．大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性
4．植物组织培养过程的顺序是（ A ）
1离体的植物器官、组织或细胞 ○2根、芽 ○3愈伤组织 ○4脱分化 ○5再分化 ○6植○
物体
1○4○3○5○2○6 B ．○1○4○3○2○5○6 C ．○1○5○4○3○2○6 D ．○6○1○4○3○5○2 A ．○
5．用高度分化的植物细胞、器官或组织进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述中错误的是（ B ）
A ．该愈伤组织是细胞经过脱分化和有丝分裂形成的
B ．该愈伤组织的细胞没有全能性
C ．该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成的
D ．该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构
6．下列有关植物体细胞杂交技术的描述，不正确的是（ C ）
A ．利用植物体细胞杂交可以获得某种多倍体植株
B ．获得原生质体的过程需要纤维素酶和果胶酶
C ．通常用聚乙二醇或灭活的病毒诱导原生质体融合
D ．可根据细胞中染色体数目和形态的差异来鉴定杂种细胞
7．下列有关植物细胞工程应用的叙述，不正确的是（ A ）
A ．利用组织培养技术培育脱毒苗，获得具有抗病毒的新品种
B ．利用组织培养技术获得人工种子，能保持亲本的优良的性状
C ．利用细胞培养技术获得紫草素，实现了细胞产物的工厂化生产
D ．利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜-甘蓝”，克服不同生物远源杂交不亲和障碍
8．“白菜-甘蓝”培育过程不涉及（ B ）
A ．有丝分裂 B ．减数分裂 C ．原生质体制备 D ．脱分化形成愈伤组织
要点导学案
考点一、与旧知识的联系
1．细胞的分化
（1）概念：相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（2）原因：基因的选择性表达
2．细胞的全能性
（1）概念：已经分化的细胞仍然具有发育为完整个体的潜能。
（2）原因：每个细胞中都含有本物种的全部遗传信息。
（3）细胞全能性的比较：受精卵＞生殖细胞＞干细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞。 注意：干细胞全能性：全能干细胞＞多能干细胞＞专能干细胞。
植物细胞具有全能性，但动物细胞的细胞核也具有全能性。
二、课堂思考与讨论：
问题1. 什么叫细胞工程？根据细胞类型的不同可分为哪两类? 植物细胞工程常用的手段和理论基础是分别是什么？什么是细胞的全能性? 细胞具有全能性的原因是什么？细胞表现出全能性的条件？细胞全能性大小与什么有关？
细胞工程是指以细胞为基本单位进行培养、增殖或按照人们的意愿改造细胞的某些生物学特性，从而创造新的生物和物种，以获得具有经济价值的生物产品。
细胞工程的类型：依据材料不同可分为植物细胞工程和动物细胞工程。
常用技术手段：植物组织培养，植物体细胞杂交。
理论基础：植物细胞的全能性。
细胞的全能性：是指每个染色体组完整的细胞（体细胞），都有发展成全能性细胞的潜质。但由于胞内、胞外环境的限制，这种全能性很可能表现不出来，细胞内的大多数基因很可能不会表达，只有少数与细胞功能相匹配的特定基因能得到表达。（全能性细胞是指能表现出全能性的细胞，即细胞内所有基因都能得到表达）
细胞具有全能性的原因：每个细胞都包含着该物种的全部遗传信息，从而具备发育成完整植株的遗传能力。（有些生物的发育只需要一半的染色体组就够了。如蜜蜂中的雄蜂就是由卵细胞发育而来）
细胞表现出全能性的条件：离体条件下并给以合适的环境条件，如激素，温度，大量元素，微量元素，水分，光照等
细胞的全能性大小与细胞分化程度有关，分化程度越高，细胞全能性越低。植物细胞全能性高于动物细胞，而生殖细胞全能性高于体细胞，在所有细胞中受精卵的全能性最高 细胞全能性的大小：高度特化的动物细胞的全能性受到限制。总体上讲：
① 植物细胞的全能性大于动物细胞的全能性。
② 没有分化的细胞的全能性大于高度分化的细胞的全能性。
③ 生殖细胞的全能性大于体细胞的全能性。
④ 受精卵的细胞全能性最大。
训练1. （ ）对细胞全能性的表述正确的是
A ． 非离体植物细胞能够表现出全能性
B ． 动物细胞融合标志着动物细胞全能性的实现
C ． 单克隆抗体的制备原理依据是细胞的全能性
D ． 花粉培育成单倍体是细胞全能性的体现
训练2. （ ）植物细胞表现出全能性的必要条件是
A ．给予适宜的营养和外界条件B ．脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件
C ．导入其他植物细胞的基因D ．将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内
训练3. （ ）在生物体的所有细胞中，全能性最高的是
A ．卵细胞 B 植物花粉 C ．体细胞 D 受精卵
训练4. （ ）在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，是因为：
A. 细胞丧失了全能性 B. 基因的表达有选择性
C. 不同的细胞内基因不完全相同 D. 在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化 问题2. 植物组织培养技术的基本原理是什么? 其过程怎样? 具体应用哪些方面? 进行植物组织培养有何意义？
植物组织培养的原理：植物细胞的全能性
植物组织培养的流程：
注
意：
（1）
植物
组培
对光
的要
求
愈伤
组织
的培
养：
首次培养——不需光
继代培养——需要光
试管苗的培育：进行见光培养
（2）胚状体与根、芽：愈伤组织的形态发生主要有不定芽方式和胚状体方式两种。 ①不定芽方式：通过营养物质和生物调节物质的适当配比，
可以从愈伤组织诱导出芽和
根的顶端分生组织，并可由此再生出新的植株。
②胚状体方式：愈伤组织培养物可以放在摇床上，通过试管液体悬浮培养分散成单细胞。这种单细胞具有丰富的细胞质、小型的液泡和大的细胞核，具有胚性细胞的特征，在适宜的培养基中可发育成胚状体，然后再继续发育成植株。这种从单个体细胞分裂、分化、发育成胚状体的过程，与受精卵分裂、分化和发育成胚的过程很相似。
（3）植物激素的浓度、使用的先后顺序以及用量的比例等都会影响实验结果：当同时使用这两类激素，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向。
组织培养的应用：○1快速繁殖 ○2培养人工种子 ○3培养新物种 ○4保留濒危物种——克隆技术 ○5作为一种技术，可以为更深层次的研究做铺垫——比如，愈伤组织的研究等等
植物组织培养的意义：扩大了植物繁殖途径，便于无性微繁体系的保存，对珍惜濒危物种保护有重大意义，有利于种子繁殖率低的植物的保护，便于工厂化生产等
训练1. （ ）植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是 ①细胞的全能性 ②离体植物器官，组织或细胞 ③根，芽
④生长素和细胞分裂素 ⑤生长素和乙烯 ⑥愈伤组织 ⑦再分化 ⑧脱分化 ⑨植物体
A ．①②⑧⑥⑦③⑨和④ B ．①②⑦⑥⑧③⑨和⑤
C ．①⑥②⑨⑧③⑦和⑤ D ．①②⑨⑧⑥⑦③和④
训练2. （ ）植物组织培养可以形成愈伤组织，下列有关愈伤组织的叙述错误的是
A ．愈伤组织是离体细胞经过脱分化形成的
B ．形成愈伤组织的培养基不需含有机分子
C ．愈伤组织可以形成具有生根能力的胚状结构
D ．愈伤组织细胞的线粒体和核糖体可能发生碱基互补配对
训练3. （ ）能刺激愈伤组织形成的诱导剂是
A ．细胞分裂素和生长素 B 赤霉素
C ．生长素和赤霉素 D 细胞分裂素和乙烯
训练4. （ ）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是
A 、具有完整细胞核的细胞 B 、一定的营养物质和植物激素
C 、离体状态 D 、导入指定基因
训练5. （多选）（ ）植物体细胞的组织培养常被用于保留杂种优势。因为植物组织培养的过程
A ．不可能发生基因突变 B ．生殖方式属于无性生殖
C ．子代不发生性状分离 D ．体细胞内不存在等位基因
问题3. 什么是植物体细胞杂交? 其过程如何？如何除去细胞壁? 人工诱导原生体融合的方法有哪些?
植物的体细胞杂交：植物体细胞杂交（plant somatic hybridization ）, 又称原生质体融合（Protoplast fusion ）是指将植物不同种、属，甚至科间的原生质体通过人工方法诱导融合，然后进行离体培养，使其再生杂种植株的技术。
植物体细胞杂交技术的起止点
起点：来自不同植物的体细胞A 和体细胞B
终点：杂种植株
理论依据：
植物体细胞杂交技术由两部分组成，即植物细胞融合及植物组织培养。前者的理论依据是细胞膜具有一定的流动性，而后者则依据植物细胞的全能性。
酶解法去壁——制备原生质体：
根据酶的专一性原理，用纤维素和果胶酶去除细胞壁，为不同植物体细胞的原生质体融合扫除了障碍。
诱导原生质体融合的方法：
物理法：离心、振动、电刺激
化学法：化学诱导剂，例如聚乙二醇(PEG)
此诱导方法只实现了膜的融合，而细胞核的融合在杂种细胞第一次有丝分裂时方得以实现。 原生质体培养
通过细胞壁的水解酶——纤维素酶和果胶酶除去细胞壁，获得分离的原生质体，然后通过原生质体培养也可产生再生植株。
杂种细胞的筛选：
如图所示，诱导原生质体融合后，将原生质体转移到适当的培养基上进行培养，使原生质体再生出细胞壁。这时，在细胞混合物中不仅有AB 型杂种细胞，也有A 型、AA 型、B 型、BB 型细胞，可采用机械方法、生理学或遗传学方法筛选出杂种细胞，并将其进一步培养成杂种植株。
杂种植株遗传物质的变化：
杂种植株的染色体数是两亲本细胞染色体数之和(结合遗传和变异的相关知识) 。 训练1. ( ) 通过细胞杂交, 获得一个杂种植株, 需要的步骤是
A. 分离原生质 诱导原生质融合 生出细胞壁 组织培养法 得到杂种植株
B. 分离原生质 原生质自然融合 组织培养 杂种植株
C. 获取细胞 原生质融合 组织培养 杂种植株
D. 获取细胞 原生质直接融合 组织培养 杂种植株
训练2. （ ）植物体细胞杂交的目的是
A. 用酶解法去掉细胞壁分离出有活力的原生质体
B. 以人工诱导法使两个不同植物的原生质体融合
C. 用植物组织培养法培养融合的原生质体得到杂种植株
D. 通过以上三者来完成
变式训练1：（多选）（ ）有关原生质体的下列叙述中，正确的是
A ．组成原生质体的主要生命物质是蛋白质和核酸
B ．原生质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原生质
C ．被脱掉细胞壁的植物裸露细胞是原生质体
D. 原生质体只能用于植物细胞工程
变式训练2. （ ）在细胞工程 ― 原生质体融合育种技术中，、其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除心去，通常是采用纤维素酶的酶解破壁法处理。如将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中，细胞最终将
A ．皱缩 B ．胀破 C .呈球形 D ．保持原状
拓展问题. 与传统的有性杂交方法相比，植物体细胞杂交有什么优越之处?
训练：（ ）与传统育种相比，植物体细胞杂交在培育作物新品种方面的重大突破表现在
A ．证明杂种细胞具有全能性 B ．克服远源杂交不亲和的障碍
C ．缩短育种周期，减少盲目性 D ．快速培育无病毒植株，保留杂种优势