冀教版五年级科学下册教学反思第二单元 生命的延续 9.克隆羊—多莉《9.克隆羊—多莉》是学生构建细胞学知识结构的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学知识 的基础，从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。因此这一节的内容相 当重要，但有关知识非常抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解，课堂极易走向 死板和沉闷，但在生物组全体同仁的指导和帮助下，本节课的设计近乎完美。 亮点： 一、整堂课设计巧妙，条理清晰，环环相扣，过渡自然，所有知识点如行云流水一气呵成。 二、利用学生熟悉的事物，将抽象知识形象化。用一中高中部的建筑物做引入，将人体比喻成 建筑物，通过对建筑物的分析，使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。结束时，前后呼应， 再次通过对建筑物的分析，使学生明白信息的稳定性非常重要，从而理解染体数恒定对生物的重要 意义。 三、充分体现学生主体性，重难点在学生自发的行动中解决。整节课学生活动丰富而不多余： 小品表演再现克隆羊多莉的实验，使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验；学生论坛，通过 学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁，近一步理解实验；模型制作及展示，使枯燥抽象的知识在学 生自发的行动中变得有趣而生动，重难点轻易突破。 四、 注重培养学生分析资料及动手能力的培养。 模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析， 按照自己的理解进行制作，在培养学生动手能力的同时，也培养了学生收集分析资料的能力。课程 中学生也始终坚持先文本阅读，再通过一定的活动深刻理解知识点。 五、多媒体使用恰当。对如此抽象的知识，图片、视频的应用保证了学生的视听结合，调动了学 生的多种感官参与课堂活动，降低学习难度，提高了教学效果。本堂课很好的体现了多媒体“辅助” 这一特点，课件不是主角，主角仍然是学生。 六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。分析克隆羊多莉实验前，通过与学生的交谈，使学生 明白实验是科学研究的一种重要手段，科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。 “多莉的妈妈到底是 谁”的争论，使学生明白科学的飞速发展在打破常规生活，但我们仍然可以怀着一颗感恩的心去看 待一切变化。 不足之处： 一、教师本身激情不足，语调较平淡，语言还不够简化。作为理科教师，如果能拥有文科教师 一样优美的语言、抑扬顿挫的语调，相信课堂会变得更加的生动活泼。这需要时常注意提高本身的 修养。 二、对学生的评价不够及时，导致学生在总结的时候积极性不是太高。针对学生喜欢竞争的心态，在某些活动中应该增加一些激励制度，或教师直接进行中肯的评价。 三、某些问题设计不够合理。如“关于染色体、DNA 和基因，你还想了解些什么” ，如果改成“学 过今天的知识后，你还想到了什么”,更能启发学生思维。
冀教版五年级科学下册教学反思第二单元 生命的延续 9.克隆羊—多莉《9.克隆羊—多莉》是学生构建细胞学知识结构的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学知识 的基础，从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。因此这一节的内容相 当重要，但有关知识非常抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解，课堂极易走向 死板和沉闷，但在生物组全体同仁的指导和帮助下，本节课的设计近乎完美。 亮点： 一、整堂课设计巧妙，条理清晰，环环相扣，过渡自然，所有知识点如行云流水一气呵成。 二、利用学生熟悉的事物，将抽象知识形象化。用一中高中部的建筑物做引入，将人体比喻成 建筑物，通过对建筑物的分析，使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。结束时，前后呼应， 再次通过对建筑物的分析，使学生明白信息的稳定性非常重要，从而理解染体数恒定对生物的重要 意义。 三、充分体现学生主体性，重难点在学生自发的行动中解决。整节课学生活动丰富而不多余： 小品表演再现克隆羊多莉的实验，使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验；学生论坛，通过 学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁，近一步理解实验；模型制作及展示，使枯燥抽象的知识在学 生自发的行动中变得有趣而生动，重难点轻易突破。 四、 注重培养学生分析资料及动手能力的培养。 模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析， 按照自己的理解进行制作，在培养学生动手能力的同时，也培养了学生收集分析资料的能力。课程 中学生也始终坚持先文本阅读，再通过一定的活动深刻理解知识点。 五、多媒体使用恰当。对如此抽象的知识，图片、视频的应用保证了学生的视听结合，调动了学 生的多种感官参与课堂活动，降低学习难度，提高了教学效果。本堂课很好的体现了多媒体“辅助” 这一特点，课件不是主角，主角仍然是学生。 六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。分析克隆羊多莉实验前，通过与学生的交谈，使学生 明白实验是科学研究的一种重要手段，科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。 “多莉的妈妈到底是 谁”的争论，使学生明白科学的飞速发展在打破常规生活，但我们仍然可以怀着一颗感恩的心去看 待一切变化。 不足之处： 一、教师本身激情不足，语调较平淡，语言还不够简化。作为理科教师，如果能拥有文科教师 一样优美的语言、抑扬顿挫的语调，相信课堂会变得更加的生动活泼。这需要时常注意提高本身的 修养。 二、对学生的评价不够及时，导致学生在总结的时候积极性不是太高。针对学生喜欢竞争的心态，在某些活动中应该增加一些激励制度，或教师直接进行中肯的评价。 三、某些问题设计不够合理。如“关于染色体、DNA 和基因，你还想了解些什么” ，如果改成“学 过今天的知识后，你还想到了什么”,更能启发学生思维。