生命之间教学设计
[教学目标]
1、知识与能力：
认识生命世界里神奇的生存力量与生命体之间的和谐共生，理解人类与动植物的相互依存关系。
2、过程与方法：
树立科学认识世界的观点，掌握正确的观察思考问题的方法。
3、情感、态度与价值观：
树立科学发展观，选择文明进步的生活方式，增强保护环境珍惜生命、构建和谐社会的自觉性。
教学重点：人与自然间的关系
教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系
[教学过程安排]
激情导入
大千世界奥妙无穷，是生命创造了奇迹，一切因生命的存在而多彩，因生命的延续而奇妙，因生命的顽强而壮丽，迄今为止，地球这颗宇宙的行星是生命唯一载体，展示着万物之灵的人类与种类繁多的生命现象之间的神奇的画卷，今天让我们走进这个神奇的生命世界，经历一番。（生命之间）
自主学习
学生仔细阅读课本P80——P85页，
激情互动
1、描述生命
师：我们认识的生命现象有哪些呢？
视频展示：让我们来描述一下生命世界。
生：动物、植物均属于生命世界。
师：我们看到葱郁的树木，缤纷的花朵，翩翩的彩蝶，凌空的飞鸟，威武的雄狮，剽悍的猎豹，充满智慧的人类，这些均构成多姿多彩的生命，让我们来描述一下生命世界。
2、感受生命力
师：说说你见过的奇特的动植物。它们“奇”在什么地方？
仙人掌 骆驼 了不起的南瓜等
①动物个体②植物③神奇的南瓜④人类传说等
用语言简要描述（每选择取一句精炼的语言）
总结：存在有价值在于适者生存的自然选择，顽强生存下来，具有强大的生命力。
过渡：生命强大，生命可贵，生命存在蓬勃向上仅仅在于它们适应自然界从中获得了生命力，还是与周围的其他生命现象有着依存关系呢？
3、探究生命之间的依存关系
（植物之间、动物之间、动植物之间）
师：展示食物链
归纳：植物、动物、动植物之间相互依赖
4、探究动植物与人类的关系
总结：在生命世界中，人是最具智慧的生命，生命力也最强，称为万物之灵，创造了让自己都感到惊叹的奇迹，那么是否人类就是地球的主人，随心所欲支配一切呢？（人类不是自然界的主人，而是自然界的成员）
①关系：朋友
植物、动物、动植物之间互相依赖
你还知道哪些相互依赖的动植物？他们是怎样相互依赖的？
攀生的植物、犀牛和犀牛鸟等。
总结：世界不仅生命力强大，而且生命之间存在着千丝万缕的联系——神奇。
②表现：物质帮助、精神慰藉
老人留遗产于狗 养的庞物等
③讨论离开人类的朋友将会产生什么结果
如果没有…… 将会……
④即兴表演（对话等）人、动物、植物
5、珍爱生命
行动设计
善待地球上的每一个生命，动物、植物等
在生命世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，与任何生命和谐相处，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。
巩固提高
为“生命二字上色，用比喻表示生命之间的关系，对某种生物说一句友好的话，这都是活跃学生思维，激发学生创造灵感的活动，可以把抽象思维具体化，实物化，使学生的体验更为生动和丰富。
板书设计：
大自然造就了纷繁而神奇的生命，在生命的家园里，各种生命相互依存，显示出强大的生命力与旺盛的生机，人类只有热爱生命，珍惜生存环境，与自然和谐共处，才能保护我们生存的家园，为了让生命更多彩，更旺盛，只有做大自然的朋友，选择文明赴的生存方式，净化生存空间，珍爱世间生命，让世界保持和谐，充满生机。
生命之间教学设计
[教学目标]
1、知识与能力：
认识生命世界里神奇的生存力量与生命体之间的和谐共生，理解人类与动植物的相互依存关系。
2、过程与方法：
树立科学认识世界的观点，掌握正确的观察思考问题的方法。
3、情感、态度与价值观：
树立科学发展观，选择文明进步的生活方式，增强保护环境珍惜生命、构建和谐社会的自觉性。
教学重点：人与自然间的关系
教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系
[教学过程安排]
激情导入
大千世界奥妙无穷，是生命创造了奇迹，一切因生命的存在而多彩，因生命的延续而奇妙，因生命的顽强而壮丽，迄今为止，地球这颗宇宙的行星是生命唯一载体，展示着万物之灵的人类与种类繁多的生命现象之间的神奇的画卷，今天让我们走进这个神奇的生命世界，经历一番。（生命之间）
自主学习
学生仔细阅读课本P80——P85页，
激情互动
1、描述生命
师：我们认识的生命现象有哪些呢？
视频展示：让我们来描述一下生命世界。
生：动物、植物均属于生命世界。
师：我们看到葱郁的树木，缤纷的花朵，翩翩的彩蝶，凌空的飞鸟，威武的雄狮，剽悍的猎豹，充满智慧的人类，这些均构成多姿多彩的生命，让我们来描述一下生命世界。
2、感受生命力
师：说说你见过的奇特的动植物。它们“奇”在什么地方？
仙人掌 骆驼 了不起的南瓜等
①动物个体②植物③神奇的南瓜④人类传说等
用语言简要描述（每选择取一句精炼的语言）
总结：存在有价值在于适者生存的自然选择，顽强生存下来，具有强大的生命力。
过渡：生命强大，生命可贵，生命存在蓬勃向上仅仅在于它们适应自然界从中获得了生命力，还是与周围的其他生命现象有着依存关系呢？
3、探究生命之间的依存关系
（植物之间、动物之间、动植物之间）
师：展示食物链
归纳：植物、动物、动植物之间相互依赖
4、探究动植物与人类的关系
总结：在生命世界中，人是最具智慧的生命，生命力也最强，称为万物之灵，创造了让自己都感到惊叹的奇迹，那么是否人类就是地球的主人，随心所欲支配一切呢？（人类不是自然界的主人，而是自然界的成员）
①关系：朋友
植物、动物、动植物之间互相依赖
你还知道哪些相互依赖的动植物？他们是怎样相互依赖的？
攀生的植物、犀牛和犀牛鸟等。
总结：世界不仅生命力强大，而且生命之间存在着千丝万缕的联系——神奇。
②表现：物质帮助、精神慰藉
老人留遗产于狗 养的庞物等
③讨论离开人类的朋友将会产生什么结果
如果没有…… 将会……
④即兴表演（对话等）人、动物、植物
5、珍爱生命
行动设计
善待地球上的每一个生命，动物、植物等
在生命世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，与任何生命和谐相处，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。
巩固提高
为“生命二字上色，用比喻表示生命之间的关系，对某种生物说一句友好的话，这都是活跃学生思维，激发学生创造灵感的活动，可以把抽象思维具体化，实物化，使学生的体验更为生动和丰富。
板书设计：
大自然造就了纷繁而神奇的生命，在生命的家园里，各种生命相互依存，显示出强大的生命力与旺盛的生机，人类只有热爱生命，珍惜生存环境，与自然和谐共处，才能保护我们生存的家园，为了让生命更多彩，更旺盛，只有做大自然的朋友，选择文明赴的生存方式，净化生存空间，珍爱世间生命，让世界保持和谐，充满生机。