教学内容： 第一课
每个生命都是奇迹 基础教案 个性设计
教学目标： 1. 知道什么是生命教育，以及进行生命教育的意义？ 2. 明确生命教育课堂是什么样的，同时喜欢上生命教育课。 教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一：品味生命 生命就像一 个容器，它的
在绿叶与绿叶之间，你可以看到生命流逝的脚步；在欢笑与欢笑之间，你可 容积是事先 以看到生命愉悦的笑靥；在颓废与颓废之间，你可以听到生命由衷的叹息， 确定好了的， 就这样，生命不断地从我们的指间，我们眼前，我们耳边匆匆溜走！ 其实，我们每天都在体验生命，感悟生命，品味生命。 容器里无意 义的东西多
生命就像一个容器， 它的容积是事先确定好了的， 容器里无意义的东西多了， 了，有意义的 有意义的东西就会相应减少。 东西就会相
生命是一条路，这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的，而不是铺金布银， 应减少。 一路闪光。 生命在于有一个充实而完美的过程， 而不仅仅在于有辉煌的结局。 生 命 是 一 条 路，这条路是 生命最苛刻之处，在于它会死亡。只要有死亡，再长久的生命也显得短暂， 由一块 块不 辉煌尽头终归是永恒的黑暗。我们每天享受生命每天丧失它。我们无法增加 起 眼 的 砖 石 铺成的，而不 生命的长度，只好追求它的高度。 是铺金布银， 一路闪光。生 二：总结： 命在于 有一 还记得冰心老人说过： 个充实 而完 美的过程，而 “假如生命是乏味的，我怕有来生； 不仅仅 在于 假如生命是有趣的，今生我已经满足了。“ 有辉煌 的结 把握生命，品读生命，珍爱生命吧！ 局
课后记： 生命是奇迹的。越向前走一步，就越能够欣赏更多的风景。愿你的脸上时 常洋溢着成长的欢笑和满足。
教学内容： 第二课
我从哪里来
基础教案 个性设计
教学目标： 1. 、帮助学生了解浅显的生命科学知识，使学生了解自己
的出生过程。
2. 引导学生认识到生命来之不易，懂得父母养育之恩，体验到生命宝贵， 感受到成长的快乐。
教学手段：讲授、演示、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、问号屋
“我是怎么来的 ”这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。在传统教育中，教 材里也没有答案，老师和家长对学生 “我从哪里来 ”的提问予以回避，生命 世界对每一个学生都有着神秘感。
二、互动场
1、从走近生命开始，教师利用声像同步。给学生展示课件：妈妈和爸爸 的结婚 ———《受精的过程》，——婴儿诞生，边看边解释。小孩的诞 生，一半来源爸爸，一半来源妈妈。爸爸妈妈结婚后，爸爸身上的一个叫 精子
的细胞，和妈妈的一个叫卵子的细胞结合在一起，形成受精卵，受精 卵在子宫内膜开始孕育，成长为胎儿，在妈妈的肚子里慢慢地长大，然后 经过 280 天出生为婴儿，长大后就成了你。深入浅出地帮助学生了解生命 的由来。从中使孩子们明白：是爸爸妈妈共同给了生命，他们是在妈妈的 肚子里长成的。 2、认识生命创设活动 亲情询问： 活动一：通过这一环节，让学生向妈妈了解怀孕时得感受， 让学生模仿 妈妈怀孕的样子行走，干活，同学们交流说说自己的感受，在游戏中学生 那怎样回报父 母 的 对 自 己的 爱 呢？向爸爸、 妈妈 说说你的心里话， 感 谢 父 母 的养 育 之恩； 也可以让学 生 做 一 个 漂亮 的 卡片， 写上一句话 送给父母。 通过整 个活动， 让 “热爱 父母，珍爱生命 ” 的 情 感 种 子在 孩 子们的心田生根、 发芽。
感受到妈妈孕育他们的辛苦，初步感悟到生命的来之不易。学生在游戏活 动中得到体验，情感在相互碰撞中得到升华。 活动二：让学生了解自己出生的的经过和一些趣事，通过交流对对碰。让 学生一起回顾在自己成长的经历中，爸爸妈妈在孩子成长路上走的每一步 都注入了心血，了解爸爸妈妈的辛苦，激发学生感激父母。教师在组织活 动中应指导学生结合自己说出在成长的道路上父母是怎样呵护孩子健康、 快乐地成长。学生说一说他们的爸爸妈妈感人的一个个片断……，体会爸 爸、妈妈对自己无微不至的关爱。可以邀请家长和学生一起回忆成长中的 往事。以此激发学生父母的感激之情。 活动三：珍爱生命，热爱父母。通过同学之间事例交流，引导学生认识到， 在自己的成长中父母时刻默默地，无微不至的关爱着自己，要用自己力所 能及的行动报答父母。
课后记：
结合这节课，让学生制作一个成长相册，回顾自己的成长经历，还可以让学生给爸爸妈妈写 封信，感谢父母的养育之恩。让他们继续在生活中体验和父母共享成长的快乐，懂得生命是 美好的，我们的生活还刚刚开始，要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，让自己的生命焕发光 彩。 。
教学内容： 第三课 我喜欢我自己 基础教案 教学目标：1. 帮助学生认识个人特点;
2. 学习积极面对自己遗传或先天上的不足; 3. 学习尊重和欣赏别人.
个性设计
教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时
教学过程： （一）我的自画像 每个人的身体都有自己的特点，在这个环节中可以先让学生说说自己引以为 傲的特点，比如说大大的眼睛、小巧的嘴巴、高高的个子……再画一画，然 后交流一下。最重要的是要引导学生懂得不管高矮胖瘦与美丑，我们都
应该 悦纳自己。 （二）立体的我 在这一部分应该使学生了解，完整的自己应该是包括性格、特长、能力等等。 可以组织学生填写教材中的表格，老师跟学生分享及讨论填写结果. （三）拓展游戏 “寻宝 “游戏，目的是让学生发现自己的优点。在这个环节中，可以鼓励学生 轮流称赞邻位同学的优点,从而引导学生明白每个人都是独一无二,具有自己 的优点和长处,不用与别人比较;然后每个人再结合对自己的了解，发现自身 的”宝贝 ”（优点），这可以是性格、与人交往、生活细节等等,从而能更加接 受自己喜欢自己。 爱心叮咛 这部分教材引用卡耐基的话，旨在使学生能从中受到启发，感受到生命的美 好，教师可以此为结束语，也可以直接以“爱心叮咛 ”的形式把这几句话送给 学生，起到总结全课，深化认识的效果。 这部分教材引 用卡耐基的 话，旨在使学 生能从中受到 启发，感受到 生命的美好， 教师可以此为 结束语，也可 以直接以“爱 心叮咛”的形 式把这几句话 送给学生，起 到总结全课， 深化认识的效 果。
教学内容： 第四课 吃出健康来 基础教案 教学目标：1. 了解身体健康的基本知识，认识到合理饮食，体育锻炼、疾病
预防和养成良好的生活习惯的重要性。 2. 了解心理健康的知识，认识到身心健康与身体健康同样重要。
个性设计
教学手段：讲授、多媒体、实验 教学课时：一课时 教学过程： 一、互动场
教师要指导学生利用书中的营养金字塔，找出人体需要的不同营养素。然后 通过 “探索食物金字塔 ”这种活泼的形式，让学生制定合理的饮食食谱，引导学 生要科学、合理的安排饮食，全面的吸收更多的营养。二、问号屋 让使学生懂得营养素是人们健康所必需的，既要注意保证供应，又要合理搭 配，而且要根据各人的身体情况，对每日摄入的营养素的内容、质量、比例， 做出合理妥善的安排，以免营养失调，影响健康，引发疾病。
三、按照课文中提出的问题，通过讨论交流
（1）让学生说说喜欢参加什么体育锻炼，帮助学生了解体育锻炼的方式，引导 学生找出适合与自己的体育锻炼方法，正确的参加体育锻炼，使学生体会加强 体育锻炼的意义。 （2）组织学生在课堂中的讨论、引导学生说出患病的原因，找出预防疾病的方 法，掌握常见病的预防措施。 （3）使学生明确生活有规律也是健康的必要条件，指导学生寻找自己生活中的 事例，并有计划的改正，引导学生由自身感受出发，制定合理的作息时间表。
通过学生 的交流谈话 指出一些不 良习惯的行 为方式，引 导同学们通 过回顾、反 思找出自己 存在不
良的 生活习惯， 使学生明确 哪些是良好 的生活习 惯，应该怎 样去养成良 好生活的习 惯。
课后记：
在组织活动时教师要留出时间，引导学生发现自己的不良习惯及其对自己身心健康的危 害，使学生懂得每个人都向往健康的成长，只有不断的调解自己，逐渐养成健康的生活方式。
教学内容： 第五课 姿势端正身体好 基础教案 教学目标： 1.引导学生认识到正确的坐、立、走姿势对我们的健康发 展起着至关重要的作用。 2.让学生更加喜欢运动，并形成长久的锻炼习惯。 教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程： 一、互动场 全班在自己的座位上原地起立。 在老师的带领下，师生同练生肖模仿操。 小组自由创编动作，然后一起做操表演给大家看。
体育锻炼具 有调节人体 二、训练谷 紧张情绪的 作用，能改 运动的方式多种多样，采用不同的运动方式将得到不同的收获。 善生理和心 理状态，恢 想一想，哪些体育运动适宜你？你还想参加哪些运动？制定一个本学 复体力和精 力；
个性设计
期进行体育锻炼的个人计划。 三、拓展营
1.慢慢地开始。刚开始运动的人，动作要轻、缓，不要过度，以免第 二天肌肉酸痛。 2.不要和他人比。 课后记：
教学内容： 第六课 平安上学每一天 基础教案 个性设计
教学目标：1.让学生了解在学校做哪些事情是有危险的。 2.提高学生危险时的自救能力。 教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时
教学过程： 一、问号屋 在校园里有哪些不安全的事？学生讨论，汇报。 举例说明： 在楼梯上： 在走廊上: 在教室里: 在操场上: 在体育馆里: 二、智慧树 在教室里应该怎样注意安全？ 1.防磕碰： 2.防滑、防摔： 懂得要从小培 养安全的意 识，保护我们 的生命。
3.防坠落： 4.防挤压： 5.防火灾： 6.防意外伤害： 三、训练谷 如果危险来了， 我们该怎么保全自己，躲过这场灾难，把伤害降 到最低呢？大家一起来做一做自己演练。
课后记： 回家与父母交流所学到的知识，并在家里实地演练，制定措施。
教学内容： 第七课 地球妈妈的心事 基础教案 个性设计
教学目标：1. .使学生认识到生命健康生存需要良好的环境。 2. 树立环保意识。 教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时
教学过程：
（一）图文导入 教师开课伊始可以出示一些美好的风景图片，配以教师生动而抒情的介 绍，进一步引发学生对地球家园的热爱，并可与后面破坏环境的资料形成 鲜明的对比，增强教学效果。 （二）生命在线 1、情景再现 该部分教材首先呈现了四幅图片，分别体现了草原、河
流等自然环境遭受 破坏的图片，而后以资料卡的形式介绍了由于人类的活动造成水污染的不 良后果，还有体现沙尘暴的图文资料。目的是提示师生在课前广泛搜集环
大自然的美丽 受到威胁的其 中一个原因是 人们感觉与自 然相隔遥远，
境遭破坏的各种资料，通过交流、分析，认识到人类破坏环境，就是破坏 而不是与自然 自己的幸福，会带来许多不良后果。在从书上、网络搜集的同时，教师应 引导学生调查家乡、自己周围的环境破坏状况，以摄影、作文等形式体现 出来，从而使学生真切地感受到保护生命家园的迫切性。 2、爱我家园 该部分教材呈现了两幅图，分别是学生植树和发放环保布袋的情景图，并 通过学生讨论的情景图提示还可以开展其他保护环境的活动。活动中，教 师引导学生针对调查发现的问题，思考开展有意义的环保活动，应考虑到 学生的年龄特点和周围社会状况，组织可行性强的活动，使学生在实践活 动中深刻体会到自己能够为保护环境出力，培养他们的环保意识和能力。
融为一体。我 们不要继续持 续性的对地球 进行破坏.
3、小小倡议 该部分教材呈现小学生提议向全校小朋友发一个环保倡议，教师可指导学 生开展这项活动。对倡议书的内容和形式，教师应给予必要的指导，如可 针对调查中发现的问题等提出相关的倡议。当然，教材只是给予提示，师 生在活动中可结合实际创造性地开展活动。 （三）爱心叮咛 该部分教材以简练的语句，强调地球是我们生存的家园，并倡议行动起来 保护家园。活动中，教师可以此为结束语，也可以直接以“爱心叮咛 ”的形 式把这几句话送给学生，起到总结全课，深化认识的效果。
课后记：
教材提供了“世界环境日 ”的资料，使学生进一步了解保护环境是全世界的共同责任，联合 国和世界各国都采取措施保护环境。教师可指导学生搜集这方面的资料，积累这方面的信息， 对学生开展环保实践活动有指导作用。
教学内容： 第八课 我和伙伴共成长 基础教案 教学目标： 1. 使学生认识到生活在社会中，人人都需要朋友。
2. 使学生初步明白怎样和他人友好相处。
个性设计
教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时
教学过程：
（一）谈话导入 开课伊始，可以让学生说一说自己在生活中有哪些朋友？平时都是怎 样相处的？自己和朋友之间发生过什么故事。通过谈话，将学生的实 际生活引入到课堂学习中来， 让他们畅所欲言， 唤起学生的同心共情， 使学生感悟在现实生活中，每个人都离不开朋友，为下面的学习做好 铺垫。 （二）生命在线 1、游戏对对碰
喜爱游戏是学生的天性。该部分教材呈现了一个游戏，用来激发学生 的兴趣，丰富学生的体验。在这里，教师需要课前准备好相关的道具， 并在游戏开始前先把游戏的规则向学生说清楚。另外，要注意让每个 学生都能参与游戏，有切身的感受。游戏后，要注重感受的分享，让 学生们在小组里说一说刚被蒙上眼睛时，自己的心情如何，在同学的 带领下回到座位后，心情又怎样。要积极引导学生体验朋友之间彼此 的信任、支持的重要性。 2、真情感悟 该部分教材呈现了一个让学生自由发挥的空间，让学生填一填在自己 遇到什么情况的时候，分别需要伙伴提供怎样的帮助。这一部分重点 是让学生从游戏的情境中回归现实，联系自己的实际生活，说出发生 在自己身上的事件，会议、体验自己得到朋友帮助时候的真实感受。 也可以借此机会，鼓励学生向帮助过自己的朋友表示感谢，让学生之 间的友谊更加深厚。 时候，要主动与对 方打招呼。 互尊重， 礼貌相待。 同学之间虽相处的 时间比较多，但仍 应互相有礼貌。如 在需要对方帮忙的 这就要需要同学之 间做到互敬、 互信、 互助、互让。 同学之间要做到关 系融洽，首先应相 快的心境、积极的 态度参与学习。每 个同学的家庭条件 不同， 个人的性格、 脾气也各有差异， 处理好同学关系， 既能增加相互友 谊，又有利于班级 生活，有利于以愉
课后记：
本节课让学生明白每个生命都是一个独立的个体，友好相处既需要尊重别人的观点， 也应该坚持自己正确的想法。引导学生知道当自己和别人的意见有分歧的时候，应该怎样 正确的处理。活动中，教师可以此为结束语，也可以让学生把这句话记下来当作书签，时 时提醒自己，深化认识的效果。
三年级生命教育上册教案
教学内容： 第一课
每个生命都是奇迹 基础教案 个性设计
教学目标： 1. 知道什么是生命教育，以及进行生命教育的意义？ 2. 明确生命教育课堂是什么样的，同时喜欢上生命教育课。 教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一：品味生命 生命就像一 个容器，它的
在绿叶与绿叶之间，你可以看到生命流逝的脚步；在欢笑与欢笑之间，你可 容积是事先 以看到生命愉悦的笑靥；在颓废与颓废之间，你可以听到生命由衷的叹息， 确定好了的， 就这样，生命不断地从我们的指间，我们眼前，我们耳边匆匆溜走！ 其实，我们每天都在体验生命，感悟生命，品味生命。 容器里无意 义的东西多
生命就像一个容器， 它的容积是事先确定好了的， 容器里无意义的东西多了， 了，有意义的 有意义的东西就会相应减少。 东西就会相
生命是一条路，这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的，而不是铺金布银， 应减少。 一路闪光。 生命在于有一个充实而完美的过程， 而不仅仅在于有辉煌的结局。 生 命 是 一 条 路，这条路是 生命最苛刻之处，在于它会死亡。只要有死亡，再长久的生命也显得短暂， 由一块 块不 辉煌尽头终归是永恒的黑暗。我们每天享受生命每天丧失它。我们无法增加 起 眼 的 砖 石 铺成的，而不 生命的长度，只好追求它的高度。 是铺金布银， 一路闪光。生 二：总结： 命在于 有一 还记得冰心老人说过： 个充实 而完 美的过程，而 “假如生命是乏味的，我怕有来生； 不仅仅 在于 假如生命是有趣的，今生我已经满足了。“ 有辉煌 的结 把握生命，品读生命，珍爱生命吧！ 局
课后记： 生命是奇迹的。越向前走一步，就越能够欣赏更多的风景。愿你的脸上时 常洋溢着成长的欢笑和满足。
教学内容： 第二课
我从哪里来
基础教案 个性设计
教学目标： 1. 、帮助学生了解浅显的生命科学知识，使学生了解自己
的出生过程。
2. 引导学生认识到生命来之不易，懂得父母养育之恩，体验到生命宝贵， 感受到成长的快乐。
教学手段：讲授、演示、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、问号屋
“我是怎么来的 ”这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。在传统教育中，教 材里也没有答案，老师和家长对学生 “我从哪里来 ”的提问予以回避，生命 世界对每一个学生都有着神秘感。
二、互动场
1、从走近生命开始，教师利用声像同步。给学生展示课件：妈妈和爸爸 的结婚 ———《受精的过程》，——婴儿诞生，边看边解释。小孩的诞 生，一半来源爸爸，一半来源妈妈。爸爸妈妈结婚后，爸爸身上的一个叫 精子
的细胞，和妈妈的一个叫卵子的细胞结合在一起，形成受精卵，受精 卵在子宫内膜开始孕育，成长为胎儿，在妈妈的肚子里慢慢地长大，然后 经过 280 天出生为婴儿，长大后就成了你。深入浅出地帮助学生了解生命 的由来。从中使孩子们明白：是爸爸妈妈共同给了生命，他们是在妈妈的 肚子里长成的。 2、认识生命创设活动 亲情询问： 活动一：通过这一环节，让学生向妈妈了解怀孕时得感受， 让学生模仿 妈妈怀孕的样子行走，干活，同学们交流说说自己的感受，在游戏中学生 那怎样回报父 母 的 对 自 己的 爱 呢？向爸爸、 妈妈 说说你的心里话， 感 谢 父 母 的养 育 之恩； 也可以让学 生 做 一 个 漂亮 的 卡片， 写上一句话 送给父母。 通过整 个活动， 让 “热爱 父母，珍爱生命 ” 的 情 感 种 子在 孩 子们的心田生根、 发芽。
感受到妈妈孕育他们的辛苦，初步感悟到生命的来之不易。学生在游戏活 动中得到体验，情感在相互碰撞中得到升华。 活动二：让学生了解自己出生的的经过和一些趣事，通过交流对对碰。让 学生一起回顾在自己成长的经历中，爸爸妈妈在孩子成长路上走的每一步 都注入了心血，了解爸爸妈妈的辛苦，激发学生感激父母。教师在组织活 动中应指导学生结合自己说出在成长的道路上父母是怎样呵护孩子健康、 快乐地成长。学生说一说他们的爸爸妈妈感人的一个个片断……，体会爸 爸、妈妈对自己无微不至的关爱。可以邀请家长和学生一起回忆成长中的 往事。以此激发学生父母的感激之情。 活动三：珍爱生命，热爱父母。通过同学之间事例交流，引导学生认识到， 在自己的成长中父母时刻默默地，无微不至的关爱着自己，要用自己力所 能及的行动报答父母。
课后记：
结合这节课，让学生制作一个成长相册，回顾自己的成长经历，还可以让学生给爸爸妈妈写 封信，感谢父母的养育之恩。让他们继续在生活中体验和父母共享成长的快乐，懂得生命是 美好的，我们的生活还刚刚开始，要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，让自己的生命焕发光 彩。 。
教学内容： 第三课 我喜欢我自己 基础教案 教学目标：1. 帮助学生认识个人特点;
2. 学习积极面对自己遗传或先天上的不足; 3. 学习尊重和欣赏别人.
个性设计
教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时
教学过程： （一）我的自画像 每个人的身体都有自己的特点，在这个环节中可以先让学生说说自己引以为 傲的特点，比如说大大的眼睛、小巧的嘴巴、高高的个子……再画一画，然 后交流一下。最重要的是要引导学生懂得不管高矮胖瘦与美丑，我们都
应该 悦纳自己。 （二）立体的我 在这一部分应该使学生了解，完整的自己应该是包括性格、特长、能力等等。 可以组织学生填写教材中的表格，老师跟学生分享及讨论填写结果. （三）拓展游戏 “寻宝 “游戏，目的是让学生发现自己的优点。在这个环节中，可以鼓励学生 轮流称赞邻位同学的优点,从而引导学生明白每个人都是独一无二,具有自己 的优点和长处,不用与别人比较;然后每个人再结合对自己的了解，发现自身 的”宝贝 ”（优点），这可以是性格、与人交往、生活细节等等,从而能更加接 受自己喜欢自己。 爱心叮咛 这部分教材引用卡耐基的话，旨在使学生能从中受到启发，感受到生命的美 好，教师可以此为结束语，也可以直接以“爱心叮咛 ”的形式把这几句话送给 学生，起到总结全课，深化认识的效果。 这部分教材引 用卡耐基的 话，旨在使学 生能从中受到 启发，感受到 生命的美好， 教师可以此为 结束语，也可 以直接以“爱 心叮咛”的形 式把这几句话 送给学生，起 到总结全课， 深化认识的效 果。
教学内容： 第四课 吃出健康来 基础教案 教学目标：1. 了解身体健康的基本知识，认识到合理饮食，体育锻炼、疾病
预防和养成良好的生活习惯的重要性。 2. 了解心理健康的知识，认识到身心健康与身体健康同样重要。
个性设计
教学手段：讲授、多媒体、实验 教学课时：一课时 教学过程： 一、互动场
教师要指导学生利用书中的营养金字塔，找出人体需要的不同营养素。然后 通过 “探索食物金字塔 ”这种活泼的形式，让学生制定合理的饮食食谱，引导学 生要科学、合理的安排饮食，全面的吸收更多的营养。二、问号屋 让使学生懂得营养素是人们健康所必需的，既要注意保证供应，又要合理搭 配，而且要根据各人的身体情况，对每日摄入的营养素的内容、质量、比例， 做出合理妥善的安排，以免营养失调，影响健康，引发疾病。
三、按照课文中提出的问题，通过讨论交流
（1）让学生说说喜欢参加什么体育锻炼，帮助学生了解体育锻炼的方式，引导 学生找出适合与自己的体育锻炼方法，正确的参加体育锻炼，使学生体会加强 体育锻炼的意义。 （2）组织学生在课堂中的讨论、引导学生说出患病的原因，找出预防疾病的方 法，掌握常见病的预防措施。 （3）使学生明确生活有规律也是健康的必要条件，指导学生寻找自己生活中的 事例，并有计划的改正，引导学生由自身感受出发，制定合理的作息时间表。
通过学生 的交流谈话 指出一些不 良习惯的行 为方式，引 导同学们通 过回顾、反 思找出自己 存在不
良的 生活习惯， 使学生明确 哪些是良好 的生活习 惯，应该怎 样去养成良 好生活的习 惯。
课后记：
在组织活动时教师要留出时间，引导学生发现自己的不良习惯及其对自己身心健康的危 害，使学生懂得每个人都向往健康的成长，只有不断的调解自己，逐渐养成健康的生活方式。
教学内容： 第五课 姿势端正身体好 基础教案 教学目标： 1.引导学生认识到正确的坐、立、走姿势对我们的健康发 展起着至关重要的作用。 2.让学生更加喜欢运动，并形成长久的锻炼习惯。 教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程： 一、互动场 全班在自己的座位上原地起立。 在老师的带领下，师生同练生肖模仿操。 小组自由创编动作，然后一起做操表演给大家看。
体育锻炼具 有调节人体 二、训练谷 紧张情绪的 作用，能改 运动的方式多种多样，采用不同的运动方式将得到不同的收获。 善生理和心 理状态，恢 想一想，哪些体育运动适宜你？你还想参加哪些运动？制定一个本学 复体力和精 力；
个性设计
期进行体育锻炼的个人计划。 三、拓展营
1.慢慢地开始。刚开始运动的人，动作要轻、缓，不要过度，以免第 二天肌肉酸痛。 2.不要和他人比。 课后记：
教学内容： 第六课 平安上学每一天 基础教案 个性设计
教学目标：1.让学生了解在学校做哪些事情是有危险的。 2.提高学生危险时的自救能力。 教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时
教学过程： 一、问号屋 在校园里有哪些不安全的事？学生讨论，汇报。 举例说明： 在楼梯上： 在走廊上: 在教室里: 在操场上: 在体育馆里: 二、智慧树 在教室里应该怎样注意安全？ 1.防磕碰： 2.防滑、防摔： 懂得要从小培 养安全的意 识，保护我们 的生命。
3.防坠落： 4.防挤压： 5.防火灾： 6.防意外伤害： 三、训练谷 如果危险来了， 我们该怎么保全自己，躲过这场灾难，把伤害降 到最低呢？大家一起来做一做自己演练。
课后记： 回家与父母交流所学到的知识，并在家里实地演练，制定措施。
教学内容： 第七课 地球妈妈的心事 基础教案 个性设计
教学目标：1. .使学生认识到生命健康生存需要良好的环境。 2. 树立环保意识。 教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时
教学过程：
（一）图文导入 教师开课伊始可以出示一些美好的风景图片，配以教师生动而抒情的介 绍，进一步引发学生对地球家园的热爱，并可与后面破坏环境的资料形成 鲜明的对比，增强教学效果。 （二）生命在线 1、情景再现 该部分教材首先呈现了四幅图片，分别体现了草原、河
流等自然环境遭受 破坏的图片，而后以资料卡的形式介绍了由于人类的活动造成水污染的不 良后果，还有体现沙尘暴的图文资料。目的是提示师生在课前广泛搜集环
大自然的美丽 受到威胁的其 中一个原因是 人们感觉与自 然相隔遥远，
境遭破坏的各种资料，通过交流、分析，认识到人类破坏环境，就是破坏 而不是与自然 自己的幸福，会带来许多不良后果。在从书上、网络搜集的同时，教师应 引导学生调查家乡、自己周围的环境破坏状况，以摄影、作文等形式体现 出来，从而使学生真切地感受到保护生命家园的迫切性。 2、爱我家园 该部分教材呈现了两幅图，分别是学生植树和发放环保布袋的情景图，并 通过学生讨论的情景图提示还可以开展其他保护环境的活动。活动中，教 师引导学生针对调查发现的问题，思考开展有意义的环保活动，应考虑到 学生的年龄特点和周围社会状况，组织可行性强的活动，使学生在实践活 动中深刻体会到自己能够为保护环境出力，培养他们的环保意识和能力。
融为一体。我 们不要继续持 续性的对地球 进行破坏.
3、小小倡议 该部分教材呈现小学生提议向全校小朋友发一个环保倡议，教师可指导学 生开展这项活动。对倡议书的内容和形式，教师应给予必要的指导，如可 针对调查中发现的问题等提出相关的倡议。当然，教材只是给予提示，师 生在活动中可结合实际创造性地开展活动。 （三）爱心叮咛 该部分教材以简练的语句，强调地球是我们生存的家园，并倡议行动起来 保护家园。活动中，教师可以此为结束语，也可以直接以“爱心叮咛 ”的形 式把这几句话送给学生，起到总结全课，深化认识的效果。
课后记：
教材提供了“世界环境日 ”的资料，使学生进一步了解保护环境是全世界的共同责任，联合 国和世界各国都采取措施保护环境。教师可指导学生搜集这方面的资料，积累这方面的信息， 对学生开展环保实践活动有指导作用。
教学内容： 第八课 我和伙伴共成长 基础教案 教学目标： 1. 使学生认识到生活在社会中，人人都需要朋友。
2. 使学生初步明白怎样和他人友好相处。
个性设计
教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时
教学过程：
（一）谈话导入 开课伊始，可以让学生说一说自己在生活中有哪些朋友？平时都是怎 样相处的？自己和朋友之间发生过什么故事。通过谈话，将学生的实 际生活引入到课堂学习中来， 让他们畅所欲言， 唤起学生的同心共情， 使学生感悟在现实生活中，每个人都离不开朋友，为下面的学习做好 铺垫。 （二）生命在线 1、游戏对对碰
喜爱游戏是学生的天性。该部分教材呈现了一个游戏，用来激发学生 的兴趣，丰富学生的体验。在这里，教师需要课前准备好相关的道具， 并在游戏开始前先把游戏的规则向学生说清楚。另外，要注意让每个 学生都能参与游戏，有切身的感受。游戏后，要注重感受的分享，让 学生们在小组里说一说刚被蒙上眼睛时，自己的心情如何，在同学的 带领下回到座位后，心情又怎样。要积极引导学生体验朋友之间彼此 的信任、支持的重要性。 2、真情感悟 该部分教材呈现了一个让学生自由发挥的空间，让学生填一填在自己 遇到什么情况的时候，分别需要伙伴提供怎样的帮助。这一部分重点 是让学生从游戏的情境中回归现实，联系自己的实际生活，说出发生 在自己身上的事件，会议、体验自己得到朋友帮助时候的真实感受。 也可以借此机会，鼓励学生向帮助过自己的朋友表示感谢，让学生之 间的友谊更加深厚。 时候，要主动与对 方打招呼。 互尊重， 礼貌相待。 同学之间虽相处的 时间比较多，但仍 应互相有礼貌。如 在需要对方帮忙的 这就要需要同学之 间做到互敬、 互信、 互助、互让。 同学之间要做到关 系融洽，首先应相 快的心境、积极的 态度参与学习。每 个同学的家庭条件 不同， 个人的性格、 脾气也各有差异， 处理好同学关系， 既能增加相互友 谊，又有利于班级 生活，有利于以愉
课后记：
本节课让学生明白每个生命都是一个独立的个体，友好相处既需要尊重别人的观点， 也应该坚持自己正确的想法。引导学生知道当自己和别人的意见有分歧的时候，应该怎样 正确的处理。活动中，教师可以此为结束语，也可以让学生把这句话记下来当作书签，时 时提醒自己，深化认识的效果。
三年级生命教育上册教案