《最佳路径》教学设计
徐
立
224000）
（盐城市第一小学，江苏盐城
一、教学内容
《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第六课。二、设计理念
语文是一门工具性很强的学科，它的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是在课文的阅读感悟中给予学生一种积累，即告诉学生学会打破习惯思维方式，多角度思考问题，以寻求解题方法，并学会延伸，学以致用。
三、教材分析
本课讲述的是世界建筑大师、迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在迪斯尼乐园临近开放之际，正为其景点之间的路径设计焦躁不安之时，受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。
四、学情分析
本文语言朴实简明，情节清晰明了。内容与前一课《苹果里的五角星》有异曲同工之处，都包含着一定的创新思想，理应学生比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径之中蕴含的精益求精的工作精神，路径的设计策略中包含的尊重他人，给人自由的人文思想，这一核心主题也许成为学生理解的难点。
五、教学目标
（一）知识与能力。
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法。
激发学生学习本文的兴趣，引导学生理清课文脉络，通过自主、合作、探究，使学生从课文中获取在生活实际中学会多角度解决问题的方法。
（三）态度与价值观。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会的人文内涵。
六、教学重点难点（一）重点。
感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
（二）难点。
如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的人文思想。七、课前准备
生字卡片若干、课件，迪斯尼乐园、格罗培斯等相关资料。八、教学时间两课时。
九、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
师：同学们，课前老师想跟大家聊一个问题，我校厕所门前路旁的花坛里的花草多被同学踩坏了，这反映了什么问题呢？
生：我们有些同学不爱护花草，着急了就从上面飞过。生：他们不选好的路径走！
师：是啊，我们应该选择好的路径走，但有时想选一条最佳的路径却很难？
生：真的吗？
师：迪斯尼乐园听说过吗？
生：最好玩的地方！“米老鼠”“唐老鸭”就“诞生”在那里！师：可在建筑这迪斯尼乐园各景点间的路径时，却把世界
建筑大师格罗培斯难住了！
生：怎么可能？
师：不信？就请看第六课《最佳路径》。（二）自主学习，理清脉络。
师：课文主要讲了一件什么事？并请同学们自由朗读课文，要求读准字音。同学间可交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
生：阅读。
师：能说说课文主要讲了一件什么事吗？
生：世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的最佳路径设计的经过。
师：你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段？生：阅读分段。（略）师：还有什么疑问吗？
生：为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？格罗培斯为什么能产生这样的设计理念？格罗培斯获得成功的原因？
（三）合作交流，点拨升华。
师：请各小组围绕这三个问题进行阅读，划出相关的语句，并相互交流。看哪个小组找得最准确？
生：边读边划边交流。
师：为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？小组代表：……按照足迹，铺设道路。
师：格罗培斯为什么能产生这样的设计理念？
小组代表：是从一位老太太成功卖葡萄的方法获得启示的。师：格罗培斯获得成功的原因？
小组代表：格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。……
师：读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
生：对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
师：在小组合作交流的过程中还有什么要质疑的吗？
小组代表：老师，我觉得那位老太太这样卖葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一篮葡萄怎么办？……
师：是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。因为她的葡萄总是最先卖完。
生：她相信别人，别人也尊重她。……（四）问题探究，思维创新。
师：同学们说得太好了，做人就是这个道理。你对人信任，给人尊重。别人也会给予你同样的甚至于更大的信任与尊重。大家交流到这儿，还有没有质疑？
生：这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自己走出来的。
师：这位同学说得好，格罗培斯他获奖感言也是这么说的。其他同学觉得该不该发给他？
生：虽然他们都采用了“给人自由，任其选择”的做法。但老太太卖葡萄的方法是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
生：就凭他谦虚的胸怀，精湛的设计，精益求精的精神也应获奖！
师：还有，假如格罗培斯不愿意认真对待这“微不足道”的小问题，会最终有这样的联想吗？
生：还因为他对小问题也认真对待……（五）拓展延伸，能力迁移。
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作文出彩的
廖燕翔
七种方法
（赣州开发区潭口中学，江西赣州
在语文考试中，作文一直扮演着非常重要的角色，有着举足轻重的地位。学生如果能多在文采方面下工夫的话就能弥补其他方面的一些不足，提升质量，写作能力大可改观。高考考试大纲在发展等级中对作文“有文采”的具体要求是：（1）词语丰富，句式灵活。（2）善于运用修辞手法。（3）文句有意蕴。下面我就写作技巧和修辞手法方面说说能够使作文出彩的七种方法。
一、贴切化用，推陈出新。
卷帙浩繁的古代诗文，留下了许多脍炙人口的名言妙句，为我们提供了无尽的语言资源。合理地开发它，艺术地改造它，善假于物，为我所用，便能产生文采斐然，别具情味的表达效果。李白有诗：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，有人化用为“太平洋水深万丈，不及此柳等我情”（《语文读本》第三册），求助于李白的灵气，表达出深深的爱柳之情。李白有诗：“我寄愁心与明月”，有人化用为“我寄情思与明月”（同上），移花接木，表达出了不同的情调，很有表现力。
一些流传久远的歌曲，有着极大的影响力，我们可以根据表达的需要，对这些歌词加以改装，使人从耳熟能详的经验中获得新奇的感觉，也能体现出语言化用艺术的魅力。梁晓声在《随感录》写道：“如果一个男人宣布自己是爱一个女人的———那么给她钱吧！‘我爱你有多深，金钱代表我的心’……；如果做父母的证明自己是爱儿女的———那么给他们钱吧！‘世上只有金钱好，没钱的孩子像根草’………”他信手拈来，因“文”制宜，借“词”发挥，“貌”合神离，幽默诙谐，增强了语言感染力。
化用名句，“这里充满了辩证法：精确兮，模糊所伏；模糊兮，精确所依”（楼世博《模糊数学》），从老子“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所依”化用而来，绕过了不便明言的关卡，有益于读者注意力、思考力集中，短短片言，胜过千言。
二、环境描写，渲染气氛。
环境描写，一则强化氛围，增强文字的情感色彩，二则使文章行文富有曲折的美感。如：
依稀记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘散着湿湿的花香……
于是，有人便说，美就是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，师：那么大家此时此刻，你想对他说些什么？
生：你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
师：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功，你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
生：他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。
师：看来，我们得好好感谢格罗培斯，给他一段颁奖词。谁来试试？
生：你不仅为迪斯尼乐园选择了最佳路径，而且为我们找出了一条最佳路径。……
师：在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断进取，精益求精，创造“最佳”。
（六）回顾反思，总结提高。
师：课前老师想跟大家聊了一个问题，我校厕所门前路旁的花坛里的花草多被同学踩坏了，这除了建议同学们爱护学
341000）
就是亭台楼阁，就是江南烟雨……
开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新古朴，让人在陶醉之余，生出对“美”的无限遐想。这种开篇具有先声夺人的效果，突出了作者的才情。
又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途———粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
三、类比对比，回味无穷。
类比是基于两种不同事物间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。它借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深了对本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。如：
黑夜，是对黎明的等待；寒冬，是对暖春的等待；猛烈的暴风雨，是对碧空如洗的晴空的等待；而蜿蜒曲折的漫漫人生路，则是对辉煌灿烂的前程的等待。———《等待》
作者从自然现象展开行文，进行类比，自然引出“生命中的等待”这一话题，联想自然，烘托有力，生动别致，回味无穷。
而对比在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。如：
鹰选择了飞翔的努力，收获的是翔于云端的非凡；蝉选择了“知了”的自得，收获的是栖于枝梢的平庸。———《选择》
鹰与蝉选择与收获的截然不同，生动地揭示了选择对于收获的重要性。语句工整优美，中心突出鲜明。
四、诗文引用，文气馥郁。
写文章时，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。引用的作用是使论据确凿充分，增强说服校花草外，现在大家学了本课外，觉得还有什么方法解决”？
生：学校的花坛建筑时，也应考虑最佳路径。
师：是啊，我们在正确引导学生的同时，我们的建筑设计者、学校管理者也应以格罗培斯为榜样……
（七）作业布置，应用实践。
1.课件投影：课文链接《创新的奇迹》。
师：拾荒者王洪怀。如果收一个易拉罐，才赚几分钱。但将它熔化了，当金属材料卖，多赚六七倍钱。结果他一跃成为百万富翁。这从中说明了什么？
生：因为他像格罗培斯一样认真，极力追求“最佳路径”。2.阅读讨论《走近母语》中的《儿子和列车》。
师：父亲为了旅客而放弃救儿子，儿子听父命令，立即卧趟铁轨后让过火车。儿子除听父亲话外还有什么原因？
生；父亲的思维独特……
师：是啊，灵感来自生活的积累。请大家要及时记录脑子里闪现的智慧火花。……
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《最佳路径》教学设计
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（盐城市第一小学，江苏盐城
一、教学内容
《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第六课。二、设计理念
语文是一门工具性很强的学科，它的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是在课文的阅读感悟中给予学生一种积累，即告诉学生学会打破习惯思维方式，多角度思考问题，以寻求解题方法，并学会延伸，学以致用。
三、教材分析
本课讲述的是世界建筑大师、迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在迪斯尼乐园临近开放之际，正为其景点之间的路径设计焦躁不安之时，受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。
四、学情分析
本文语言朴实简明，情节清晰明了。内容与前一课《苹果里的五角星》有异曲同工之处，都包含着一定的创新思想，理应学生比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径之中蕴含的精益求精的工作精神，路径的设计策略中包含的尊重他人，给人自由的人文思想，这一核心主题也许成为学生理解的难点。
五、教学目标
（一）知识与能力。
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法。
激发学生学习本文的兴趣，引导学生理清课文脉络，通过自主、合作、探究，使学生从课文中获取在生活实际中学会多角度解决问题的方法。
（三）态度与价值观。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会的人文内涵。
六、教学重点难点（一）重点。
感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
（二）难点。
如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的人文思想。七、课前准备
生字卡片若干、课件，迪斯尼乐园、格罗培斯等相关资料。八、教学时间两课时。
九、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
师：同学们，课前老师想跟大家聊一个问题，我校厕所门前路旁的花坛里的花草多被同学踩坏了，这反映了什么问题呢？
生：我们有些同学不爱护花草，着急了就从上面飞过。生：他们不选好的路径走！
师：是啊，我们应该选择好的路径走，但有时想选一条最佳的路径却很难？
生：真的吗？
师：迪斯尼乐园听说过吗？
生：最好玩的地方！“米老鼠”“唐老鸭”就“诞生”在那里！师：可在建筑这迪斯尼乐园各景点间的路径时，却把世界
建筑大师格罗培斯难住了！
生：怎么可能？
师：不信？就请看第六课《最佳路径》。（二）自主学习，理清脉络。
师：课文主要讲了一件什么事？并请同学们自由朗读课文，要求读准字音。同学间可交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
生：阅读。
师：能说说课文主要讲了一件什么事吗？
生：世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的最佳路径设计的经过。
师：你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段？生：阅读分段。（略）师：还有什么疑问吗？
生：为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？格罗培斯为什么能产生这样的设计理念？格罗培斯获得成功的原因？
（三）合作交流，点拨升华。
师：请各小组围绕这三个问题进行阅读，划出相关的语句，并相互交流。看哪个小组找得最准确？
生：边读边划边交流。
师：为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计？小组代表：……按照足迹，铺设道路。
师：格罗培斯为什么能产生这样的设计理念？
小组代表：是从一位老太太成功卖葡萄的方法获得启示的。师：格罗培斯获得成功的原因？
小组代表：格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。……
师：读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
生：对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。
师：在小组合作交流的过程中还有什么要质疑的吗？
小组代表：老师，我觉得那位老太太这样卖葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一篮葡萄怎么办？……
师：是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。因为她的葡萄总是最先卖完。
生：她相信别人，别人也尊重她。……（四）问题探究，思维创新。
师：同学们说得太好了，做人就是这个道理。你对人信任，给人尊重。别人也会给予你同样的甚至于更大的信任与尊重。大家交流到这儿，还有没有质疑？
生：这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自己走出来的。
师：这位同学说得好，格罗培斯他获奖感言也是这么说的。其他同学觉得该不该发给他？
生：虽然他们都采用了“给人自由，任其选择”的做法。但老太太卖葡萄的方法是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
生：就凭他谦虚的胸怀，精湛的设计，精益求精的精神也应获奖！
师：还有，假如格罗培斯不愿意认真对待这“微不足道”的小问题，会最终有这样的联想吗？
生：还因为他对小问题也认真对待……（五）拓展延伸，能力迁移。
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作文出彩的
廖燕翔
七种方法
（赣州开发区潭口中学，江西赣州
在语文考试中，作文一直扮演着非常重要的角色，有着举足轻重的地位。学生如果能多在文采方面下工夫的话就能弥补其他方面的一些不足，提升质量，写作能力大可改观。高考考试大纲在发展等级中对作文“有文采”的具体要求是：（1）词语丰富，句式灵活。（2）善于运用修辞手法。（3）文句有意蕴。下面我就写作技巧和修辞手法方面说说能够使作文出彩的七种方法。
一、贴切化用，推陈出新。
卷帙浩繁的古代诗文，留下了许多脍炙人口的名言妙句，为我们提供了无尽的语言资源。合理地开发它，艺术地改造它，善假于物，为我所用，便能产生文采斐然，别具情味的表达效果。李白有诗：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，有人化用为“太平洋水深万丈，不及此柳等我情”（《语文读本》第三册），求助于李白的灵气，表达出深深的爱柳之情。李白有诗：“我寄愁心与明月”，有人化用为“我寄情思与明月”（同上），移花接木，表达出了不同的情调，很有表现力。
一些流传久远的歌曲，有着极大的影响力，我们可以根据表达的需要，对这些歌词加以改装，使人从耳熟能详的经验中获得新奇的感觉，也能体现出语言化用艺术的魅力。梁晓声在《随感录》写道：“如果一个男人宣布自己是爱一个女人的———那么给她钱吧！‘我爱你有多深，金钱代表我的心’……；如果做父母的证明自己是爱儿女的———那么给他们钱吧！‘世上只有金钱好，没钱的孩子像根草’………”他信手拈来，因“文”制宜，借“词”发挥，“貌”合神离，幽默诙谐，增强了语言感染力。
化用名句，“这里充满了辩证法：精确兮，模糊所伏；模糊兮，精确所依”（楼世博《模糊数学》），从老子“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所依”化用而来，绕过了不便明言的关卡，有益于读者注意力、思考力集中，短短片言，胜过千言。
二、环境描写，渲染气氛。
环境描写，一则强化氛围，增强文字的情感色彩，二则使文章行文富有曲折的美感。如：
依稀记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘散着湿湿的花香……
于是，有人便说，美就是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，师：那么大家此时此刻，你想对他说些什么？
生：你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
师：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功，你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
生：他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。
师：看来，我们得好好感谢格罗培斯，给他一段颁奖词。谁来试试？
生：你不仅为迪斯尼乐园选择了最佳路径，而且为我们找出了一条最佳路径。……
师：在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断进取，精益求精，创造“最佳”。
（六）回顾反思，总结提高。
师：课前老师想跟大家聊了一个问题，我校厕所门前路旁的花坛里的花草多被同学踩坏了，这除了建议同学们爱护学
341000）
就是亭台楼阁，就是江南烟雨……
开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新古朴，让人在陶醉之余，生出对“美”的无限遐想。这种开篇具有先声夺人的效果，突出了作者的才情。
又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途———粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
三、类比对比，回味无穷。
类比是基于两种不同事物间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。它借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深了对本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。如：
黑夜，是对黎明的等待；寒冬，是对暖春的等待；猛烈的暴风雨，是对碧空如洗的晴空的等待；而蜿蜒曲折的漫漫人生路，则是对辉煌灿烂的前程的等待。———《等待》
作者从自然现象展开行文，进行类比，自然引出“生命中的等待”这一话题，联想自然，烘托有力，生动别致，回味无穷。
而对比在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。如：
鹰选择了飞翔的努力，收获的是翔于云端的非凡；蝉选择了“知了”的自得，收获的是栖于枝梢的平庸。———《选择》
鹰与蝉选择与收获的截然不同，生动地揭示了选择对于收获的重要性。语句工整优美，中心突出鲜明。
四、诗文引用，文气馥郁。
写文章时，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。引用的作用是使论据确凿充分，增强说服校花草外，现在大家学了本课外，觉得还有什么方法解决”？
生：学校的花坛建筑时，也应考虑最佳路径。
师：是啊，我们在正确引导学生的同时，我们的建筑设计者、学校管理者也应以格罗培斯为榜样……
（七）作业布置，应用实践。
1.课件投影：课文链接《创新的奇迹》。
师：拾荒者王洪怀。如果收一个易拉罐，才赚几分钱。但将它熔化了，当金属材料卖，多赚六七倍钱。结果他一跃成为百万富翁。这从中说明了什么？
生：因为他像格罗培斯一样认真，极力追求“最佳路径”。2.阅读讨论《走近母语》中的《儿子和列车》。
师：父亲为了旅客而放弃救儿子，儿子听父命令，立即卧趟铁轨后让过火车。儿子除听父亲话外还有什么原因？
生；父亲的思维独特……
师：是啊，灵感来自生活的积累。请大家要及时记录脑子里闪现的智慧火花。……
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