苏教版六年级下册语文备课
课
题：
4、记金华的双龙洞（第一课时）
序号：9
教学目标：
1.认识本课5个生字，理解词意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络，给课文分段。
教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词义。
教学流程揭示课题
2.齐读，介绍作者。
师生互动设计意图
调整与修改
一、1.板书课题《记金华的双龙洞》二、初读1.范读课文。
课文，学2.学生自学，要求如下：习生字
⑴、用自己喜欢的方式读课文，要读准生字，认清生字字形，读通句子。
⑵、遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。⑶、边读边想课文中游览的路线，划出段落。3.检查自学情况
指名读课文，纠正学生读错的字音、读的不准的字音。笋是平舌音。
让学生探寻
游踪，一来是了解作者
3.板书游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙的游览顺清脉络
序，二来是→内洞
考查学生整
4.对照游览路线读相关的段落。
体把握文章
5.按游览路线，划分段落。的能力。同
时这也是为1、学生说说字的结构。
四、指导
2、鹃和桐字要写的左窄右宽，笋字中间的一横要长，臀字了学习写游
写字：记的基本方
中月不要写得太宽。
法。
3、学生描红，临写，在班里展示。三、再读1.学生自主朗读课文。
课文，理2.请学生讲一下自己理解的游览路线。
第（）页
五、课堂1、看拼音写词语。检测：
tóu
((
()
)
zhèjiāng
hūnàn)(
()
)
(
)
(
)
xìngluó
chéngxiàn
jùjí
é
加深对课文的理解
shìdàng
2、在（）里填上适当的词语。
（）的山风（）的云雾（）的歌谣（）的雨丝（）的手指（）的小曲（）的音响（）的嫩绿（）的宣纸3、补充词语。
（）（）各异
六、变化（）（）熟读课文
4、记金华的双龙洞
游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞
（）（）而上
教学反思：
第（）页
七级联校语文备课
课
题：
4、记金华的双龙洞（第二课时）
序号：10
教学目标：
1、了解作者的写作顺序，通过语言文字了解金华双龙洞的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3．通过课文描写，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。教学难点：学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
教学流程一、谈话导入
师生互动
我们继续学习《记金华的双龙洞》。
叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！1.
朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）
2.洞口和外洞给作者留下了怎样的印象？谈谈自己的体会。自学外洞，讨论外洞的特点。3.孔隙给你什么感受？
板书：昏暗、矮小、两人并排才能进入。
4.自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来坐小船进内洞的感受和困难。
板书：形容词“自以为、没有一处、挤压、稍微、准会”5.内洞里面看到了怎样的景色？讨论。6.有感情朗读全段。
（1）划出和朗读描写内洞的句子。
（2）小组讨论，思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。
黑漆漆一片石钟乳和石笋
什么也看不见。
名目有四十多种。形状变化多端，颜色
洞顶的双龙（提示：双龙洞名字的由来）各异，即使不比做什么，也很值得。
设计意图
教师层层深
入的引导，让学生切身体会到了过孔隙的感受，让学生有一种身临其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特点。从而文章的这个难点得以突破。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。
调整与
修改
二、学习课文
第（）页
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苏教版六年级下册语文备课
课
题：
4、记金华的双龙洞（第一课时）
序号：9
教学目标：
1.认识本课5个生字，理解词意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络，给课文分段。
教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词义。
教学流程揭示课题
2.齐读，介绍作者。
师生互动设计意图
调整与修改
一、1.板书课题《记金华的双龙洞》二、初读1.范读课文。
课文，学2.学生自学，要求如下：习生字
⑴、用自己喜欢的方式读课文，要读准生字，认清生字字形，读通句子。
⑵、遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。⑶、边读边想课文中游览的路线，划出段落。3.检查自学情况
指名读课文，纠正学生读错的字音、读的不准的字音。笋是平舌音。
让学生探寻
游踪，一来是了解作者
3.板书游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙的游览顺清脉络
序，二来是→内洞
考查学生整
4.对照游览路线读相关的段落。
体把握文章
5.按游览路线，划分段落。的能力。同
时这也是为1、学生说说字的结构。
四、指导
2、鹃和桐字要写的左窄右宽，笋字中间的一横要长，臀字了学习写游
写字：记的基本方
中月不要写得太宽。
法。
3、学生描红，临写，在班里展示。三、再读1.学生自主朗读课文。
课文，理2.请学生讲一下自己理解的游览路线。
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五、课堂1、看拼音写词语。检测：
tóu
((
()
)
zhèjiāng
hūnàn)(
()
)
(
)
(
)
xìngluó
chéngxiàn
jùjí
é
加深对课文的理解
shìdàng
2、在（）里填上适当的词语。
（）的山风（）的云雾（）的歌谣（）的雨丝（）的手指（）的小曲（）的音响（）的嫩绿（）的宣纸3、补充词语。
（）（）各异
六、变化（）（）熟读课文
4、记金华的双龙洞
游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞
（）（）而上
教学反思：
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七级联校语文备课
课
题：
4、记金华的双龙洞（第二课时）
序号：10
教学目标：
1、了解作者的写作顺序，通过语言文字了解金华双龙洞的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3．通过课文描写，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。教学难点：学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
教学流程一、谈话导入
师生互动
我们继续学习《记金华的双龙洞》。
叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！1.
朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）
2.洞口和外洞给作者留下了怎样的印象？谈谈自己的体会。自学外洞，讨论外洞的特点。3.孔隙给你什么感受？
板书：昏暗、矮小、两人并排才能进入。
4.自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来坐小船进内洞的感受和困难。
板书：形容词“自以为、没有一处、挤压、稍微、准会”5.内洞里面看到了怎样的景色？讨论。6.有感情朗读全段。
（1）划出和朗读描写内洞的句子。
（2）小组讨论，思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。
黑漆漆一片石钟乳和石笋
什么也看不见。
名目有四十多种。形状变化多端，颜色
洞顶的双龙（提示：双龙洞名字的由来）各异，即使不比做什么，也很值得。
设计意图
教师层层深
入的引导，让学生切身体会到了过孔隙的感受，让学生有一种身临其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特点。从而文章的这个难点得以突破。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。
调整与
修改
二、学习课文
第（）页
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