《我的小绵羊》教学案例与反思
本课是一首印度尼西亚民歌，G大调，4/4拍，歌曲由两部分组成，具有风趣活泼的特点，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。教学时我将过程设计为“玩玩---听听---说说---唱唱---编编演演”五个环节，紧紧围绕兴趣是学习的基本动力展开教学。因此，教学都是在创设的各种情境中展开，让学生在课堂上得到充分的活动与体验。首先，创设情境，引入教学，将教师角色定位为合作者、参与者及伙伴，拉近了师生关系，然后，听听音乐，熟悉音乐后，在模仿中感受并体验音乐，接着，学习并表现音乐，最后，教学中还渗透了音乐创作的基本理验，培养了学生创新意识。整个教学既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学活动都以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。附教学案例
教学内容：
歌曲《我的小绵羊》、乐曲《鸟店》、读歌谣
教学目标
一、听《鸟店》，唱《我的小绵羊》，感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，培养学生保护动物的意识。
二、 通过编创动作等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
教学重难点
用歌声表现歌曲情绪变化
教具准备：
课件
教学过程：
一、 组织教学
①听音乐进教室（《我的小绵羊》） ②师生问好
二、 乐曲《鸟店》
1. 导入：今天，老师要和同学们一起学习听音乐编故事，老师播放一首乐曲，你们听听里面都有什么声音，想象一下发生了什么事，然后编一个简短的故事。
2. 师生一起编故事。
三、 谜语歌谣《燕子》
1. 导入：有一只小鸟很调皮，它藏在一群节奏里，我们如果能准确地读出节奏，它就出来见我们。
2. 同学们诵读节奏。
3. 老师按节奏朗诵谜语：身穿小黑袄，尾巴像剪刀，住在屋檐下，最早把春报。大家猜一猜，这是什么鸟？
4. 请学生按照节奏朗读谜语歌谣。
四、 歌曲《我的小绵羊》
1. 导入：有一只小绵羊和燕子一样调皮，它也躲起来了，躲在哪里呢，听一听，把它找出来。
2. 初听歌曲范唱。
3. 第二遍听范唱。设问：“我的小绵羊就在新的树丛里”唱了几次，每一次都一样吗？
4. 听辨和学唱“我的小绵羊就在新的树丛里”的不同乐句。
5. 第三遍看书听范唱。设问：小绵羊躲起来了，小主人的心情怎样？找到小绵羊后，心情有什么变化？
6. 模仿主人寻找小绵羊时着急的样子和语言，以及找到小绵羊后表达自己高兴心情的衬词。学习演唱这两个乐句，并用接龙游戏让学生熟悉这两个方乐句。（找不到——找到了）
7. 第四遍听范唱，跟琴轻声练唱歌曲。
8. 发现孩子的难点并解决。
9. 跟琴练唱歌词。
10. 再次进行情感启发并完整演唱。找不到小绵羊时着急的心情和找到后高兴的心情。
五、 拓展与课堂小结
动物是很可爱的，也很聪明，会和主人玩耍，捉迷藏，是人们的好朋友。在南非有个爱画绵羊的艺术家“安”，家中饲养的一只绵羊模特，因为它爱用一把特殊的画刷，在帆布上画下各种五彩缤纷的抽象画，被主人形容为“羊中毕加索”或“绵羊艺术家”，它的画非常畅销，已经售出1000多幅，主人甚至认为这只绵羊是个天才的画家，它的画比某些挂在画廊里的作品还要好。
在我国，藏族人民把牛羊看得跟它们的家人一样，我们一起来看看，……动物是我们的好朋友，我们都要爱护它。
课后我从三个方面谈谈本节课的反思
一、指导思想：
音乐课程标准提出：音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，在音乐教学的全过程都要体现以审美为核心的基本理念，以有效提高学生的审美能力，要引导体验、表现、创造和享受音乐的美感等。
二、教学
1、做到了对歌曲整体的把握，胸中有数。
用多种形式，感受音乐情绪、风格。在学习《我的小绵羊》这首歌曲时，先完整地聆听音乐一至两遍，整体感受音乐的风格、情绪、演唱特点，从而对这首歌曲建立整体的形象。然后，通过看（大屏幕）听（录音、教师范唱）唱（歌曲《我的小绵羊》）说（自己还有唱不好的乐句）编创动作表演自己喜爱的小绵羊的形象；编创歌词演唱自己喜欢的小动物，满足了孩子们好动的性格和收获之感。看得出学生从中感到一种快乐、舒畅的气氛，感受到了音乐的优美旋律，从孩子们的歌声中传达出了对小动物的热爱之情，孩子们最后陶醉在愉快、动荡的旋律欣赏中，得到了审美的满足和愉快。
2、感受音乐的相关文化
课标指出：音乐与相关是音乐课人文学科属性的集中体现。它涉及到音乐与社会生活，音乐与艺术之外的其它等各个方面，通过学习音乐感受音乐相关文化，或者通过相关文化去感受音乐。《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌。学习这首歌的目标之一就是要让学生通
过学习这首歌曲，了解印度尼西亚歌曲风格与特点。通过多媒体直观的学习，扩大了学生的视野和知识面，培养了学生的鉴赏能力，使学生在不知不觉中融入到歌曲创设的情境之中，为学习歌唱作好充分的心理准备。在教学中，把外国歌曲的演唱特点，国土风情，充实到课堂教学中，使学生兴趣更浓，学生对外国题材的作品有了进一步学习的愿望。
3、创编表现
课标指出：“音乐表现的目标在于培养学生自信的演唱及综合性艺术的表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用于音乐的形式表达个人的情感，在音乐实践中，使学生享受到美的愉悦。创编表现是音乐课最重要的环节之一，也是实践性最强的环节之一，歌曲最终的目的是为了能够尽情表现，大胆地演唱，培养学生具有丰富的想象力和思维能力等。在学习《我的小绵羊》一课时，除了让学生感受歌曲情绪风格，了解一些相关文化，还培养学生掌握一定的音乐表现力，鼓励学生在歌唱中要有表情、有感情，唱后要积极地参与创编活动。如：创编动作、歌词，为歌曲配一配打击乐器等，运用恰当的速度、力度、音色、音量，有感情地投入演唱中，用自己的分析与理解处理歌曲。
4、情境引入，激发兴趣
“好的开始就是成功的一半”，创设一个好的教学情境，就是吸引学生的注意力，促进思维运转，使后面的教学顺理成章有力地激发学生的学习兴趣。所以在教学初始阶段，我改变了以往“发声练习、
节奏训练等”老的套路，让学生先进行一段歌表演在活泼欢快的歌声中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，效果极佳。
三、不足
这次的课也有些遗憾。如：范唱录音要放在画面中，同步进行效果会更好；由于自己的操作失误，中途出现小故障，这耽误了时间，最后有些前松后紧的感觉，总结经验，吸取教训，在今后的教学中加以学习和改尽，争取把课上的更完美。
《我的小绵羊》教学案例与反思
本课是一首印度尼西亚民歌，G大调，4/4拍，歌曲由两部分组成，具有风趣活泼的特点，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。教学时我将过程设计为“玩玩---听听---说说---唱唱---编编演演”五个环节，紧紧围绕兴趣是学习的基本动力展开教学。因此，教学都是在创设的各种情境中展开，让学生在课堂上得到充分的活动与体验。首先，创设情境，引入教学，将教师角色定位为合作者、参与者及伙伴，拉近了师生关系，然后，听听音乐，熟悉音乐后，在模仿中感受并体验音乐，接着，学习并表现音乐，最后，教学中还渗透了音乐创作的基本理验，培养了学生创新意识。整个教学既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学活动都以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。附教学案例
教学内容：
歌曲《我的小绵羊》、乐曲《鸟店》、读歌谣
教学目标
一、听《鸟店》，唱《我的小绵羊》，感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，培养学生保护动物的意识。
二、 通过编创动作等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
教学重难点
用歌声表现歌曲情绪变化
教具准备：
课件
教学过程：
一、 组织教学
①听音乐进教室（《我的小绵羊》） ②师生问好
二、 乐曲《鸟店》
1. 导入：今天，老师要和同学们一起学习听音乐编故事，老师播放一首乐曲，你们听听里面都有什么声音，想象一下发生了什么事，然后编一个简短的故事。
2. 师生一起编故事。
三、 谜语歌谣《燕子》
1. 导入：有一只小鸟很调皮，它藏在一群节奏里，我们如果能准确地读出节奏，它就出来见我们。
2. 同学们诵读节奏。
3. 老师按节奏朗诵谜语：身穿小黑袄，尾巴像剪刀，住在屋檐下，最早把春报。大家猜一猜，这是什么鸟？
4. 请学生按照节奏朗读谜语歌谣。
四、 歌曲《我的小绵羊》
1. 导入：有一只小绵羊和燕子一样调皮，它也躲起来了，躲在哪里呢，听一听，把它找出来。
2. 初听歌曲范唱。
3. 第二遍听范唱。设问：“我的小绵羊就在新的树丛里”唱了几次，每一次都一样吗？
4. 听辨和学唱“我的小绵羊就在新的树丛里”的不同乐句。
5. 第三遍看书听范唱。设问：小绵羊躲起来了，小主人的心情怎样？找到小绵羊后，心情有什么变化？
6. 模仿主人寻找小绵羊时着急的样子和语言，以及找到小绵羊后表达自己高兴心情的衬词。学习演唱这两个乐句，并用接龙游戏让学生熟悉这两个方乐句。（找不到——找到了）
7. 第四遍听范唱，跟琴轻声练唱歌曲。
8. 发现孩子的难点并解决。
9. 跟琴练唱歌词。
10. 再次进行情感启发并完整演唱。找不到小绵羊时着急的心情和找到后高兴的心情。
五、 拓展与课堂小结
动物是很可爱的，也很聪明，会和主人玩耍，捉迷藏，是人们的好朋友。在南非有个爱画绵羊的艺术家“安”，家中饲养的一只绵羊模特，因为它爱用一把特殊的画刷，在帆布上画下各种五彩缤纷的抽象画，被主人形容为“羊中毕加索”或“绵羊艺术家”，它的画非常畅销，已经售出1000多幅，主人甚至认为这只绵羊是个天才的画家，它的画比某些挂在画廊里的作品还要好。
在我国，藏族人民把牛羊看得跟它们的家人一样，我们一起来看看，……动物是我们的好朋友，我们都要爱护它。
课后我从三个方面谈谈本节课的反思
一、指导思想：
音乐课程标准提出：音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，在音乐教学的全过程都要体现以审美为核心的基本理念，以有效提高学生的审美能力，要引导体验、表现、创造和享受音乐的美感等。
二、教学
1、做到了对歌曲整体的把握，胸中有数。
用多种形式，感受音乐情绪、风格。在学习《我的小绵羊》这首歌曲时，先完整地聆听音乐一至两遍，整体感受音乐的风格、情绪、演唱特点，从而对这首歌曲建立整体的形象。然后，通过看（大屏幕）听（录音、教师范唱）唱（歌曲《我的小绵羊》）说（自己还有唱不好的乐句）编创动作表演自己喜爱的小绵羊的形象；编创歌词演唱自己喜欢的小动物，满足了孩子们好动的性格和收获之感。看得出学生从中感到一种快乐、舒畅的气氛，感受到了音乐的优美旋律，从孩子们的歌声中传达出了对小动物的热爱之情，孩子们最后陶醉在愉快、动荡的旋律欣赏中，得到了审美的满足和愉快。
2、感受音乐的相关文化
课标指出：音乐与相关是音乐课人文学科属性的集中体现。它涉及到音乐与社会生活，音乐与艺术之外的其它等各个方面，通过学习音乐感受音乐相关文化，或者通过相关文化去感受音乐。《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌。学习这首歌的目标之一就是要让学生通
过学习这首歌曲，了解印度尼西亚歌曲风格与特点。通过多媒体直观的学习，扩大了学生的视野和知识面，培养了学生的鉴赏能力，使学生在不知不觉中融入到歌曲创设的情境之中，为学习歌唱作好充分的心理准备。在教学中，把外国歌曲的演唱特点，国土风情，充实到课堂教学中，使学生兴趣更浓，学生对外国题材的作品有了进一步学习的愿望。
3、创编表现
课标指出：“音乐表现的目标在于培养学生自信的演唱及综合性艺术的表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用于音乐的形式表达个人的情感，在音乐实践中，使学生享受到美的愉悦。创编表现是音乐课最重要的环节之一，也是实践性最强的环节之一，歌曲最终的目的是为了能够尽情表现，大胆地演唱，培养学生具有丰富的想象力和思维能力等。在学习《我的小绵羊》一课时，除了让学生感受歌曲情绪风格，了解一些相关文化，还培养学生掌握一定的音乐表现力，鼓励学生在歌唱中要有表情、有感情，唱后要积极地参与创编活动。如：创编动作、歌词，为歌曲配一配打击乐器等，运用恰当的速度、力度、音色、音量，有感情地投入演唱中，用自己的分析与理解处理歌曲。
4、情境引入，激发兴趣
“好的开始就是成功的一半”，创设一个好的教学情境，就是吸引学生的注意力，促进思维运转，使后面的教学顺理成章有力地激发学生的学习兴趣。所以在教学初始阶段，我改变了以往“发声练习、
节奏训练等”老的套路，让学生先进行一段歌表演在活泼欢快的歌声中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，效果极佳。
三、不足
这次的课也有些遗憾。如：范唱录音要放在画面中，同步进行效果会更好；由于自己的操作失误，中途出现小故障，这耽误了时间，最后有些前松后紧的感觉，总结经验，吸取教训，在今后的教学中加以学习和改尽，争取把课上的更完美。