【教学分析】
《各异的风土人情――中国民间美术》是普通高中美术鉴赏教材的内容，属于“欣赏与评述”学习领域。教材以民间美术根植于人民生活为切入点，通过教学活动让学生了解和掌握不同民族的风土人情以及民间美术独特的形式语言，尽量唤起学生的保护意识，有选择地将其继承，并发扬光大。
【教学目标】
1．理解民间美术与人类生活之间的密切关系。
2．了解民间美术的主要类别与特征，以及其独特的语言、表现手法和其中的寓意。
3．认识民间美术在人类活动中所具有的审美价值、文化价值和社会价值。
【教学重点、难点】
1．使学生逐步了解民间美术的概念、特征及类别。
2．让学生充分认识民间美术独特的形式语言、表现手法以及其中深厚的寓意。
3．如何对学生进行民族民间美术的教育和传承。
【教学准备】
1．师：多媒体课件、民间美术实物、白色面具、水粉颜料、水粉笔等。
2．生：作业纸、笔等。
【教学过程】
一、 民间美术的基本概念
（一）欣赏导入
师：同学们，在上新课之前，我们首先来欣赏一段视频。（教师出示视频：中央电视台春节联欢晚会舞蹈类一等奖作品《俏夕阳》。）
师：同学们，这段舞蹈作品是采用哪种形式来表现呢？
生：皮影。
师：剪纸和皮影都属于中国民间美术的范畴，引出课题：各异的风土人情――中国民间美术。
师：中国民间美术与我们的生活息息相关，我们会在哪些场合看到民间美术的应用呢？（师生讨论）
（二）民间美术的概念
师：大家既然了解在多种场合会出现不同的民间美术，那么，何为民间美术呢？
生：是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。
教师总结：在日常生活中，只要我们善于观察，就会发现多样的民间美术。
【设计意图】本环节引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，不断开拓学生的视野，有效激发学生的学习兴趣，同时通过教师的设问来考察学生对民间美术的关注程度。
二、民间美术的类别及特征
师：同学们，除了剪纸、皮影以外中国还有哪些有特色的民间美术？
生：风筝、年画、玩具、家具……
师：下面请大家来欣赏民间美术作品。
（一）欣赏区分，特征讲解
1．实用器物类：①建筑、民居、生产生活用品、器物及其装饰。②特征：实用性与审美相结合。（见图1-3）
2．节俗礼仪类：①各种节日庆典和社会礼仪所需的造型艺术。②特征：辅助性的民间工艺美术品，主要用于表达情感和情绪。（见图4-5）
3．祭祀供奉类：①与民间宗教有关的艺术品。②特征：实用主义与满足心理需求相结合。（见图6-7）
4．观赏把玩类：①指以审美和装饰为目的，满足精神需求上比较纯粹的艺术品。②特征：这类民间工艺美术品具有超越实用的功利性特点，主要用于满足精神和心理诉求。（见图8-9）
5．游艺表演类：①主要是用于武术、竞技、庙会和花会表演，以及游车彩车使用的道具、器械、乐器和装饰品，等等。②特征：在张贴、舞动、悬挂和穿戴中体现其功能。（见图10-11）
（二）游戏体验，加深印象
师：大家对民间美术游艺表演类中的脸谱艺术并不陌生，作者根据自己的想象，在石膏材质的脸形上，用绘画、编织、刺绣等手法制作出形态各异，色彩图案变化多样的脸谱制品，具有一定的观赏价值。在欣赏了民间美术的分类以后，大家不妨也来尝试一下画脸谱，用同学们自己的理解来表现民间美术制品。
生：每组派学生代表参与活动并大胆说出创作感言。
（三）激情讨论，形成共识
师：刚才我们做了一个画脸谱的游戏，接下来请同学们讨论一下为什么民间美术能呈现多元化的状态呢？
师生讨论。
师：民间美术遍及人民生活的各个领域，而不同地域、不同民族又有不同的风土人情，我们一起去北京体验一下那里的民俗民风。（教师出示视频《北京地坛庙会》，让学生寻找视频中的民间美术作品。）
师：大家欣赏了北京地区的民俗民风，想一想我们余姚有哪些民间美术呢？
生：余姚犴舞、余姚马渚剪纸、余姚微雕、木偶摔跤、大隐石雕、黄家埠面塑、梨洲街道风筝等。
教师总结：余姚素有“文献名邦”、“东南最名邑”之美誉，人杰地灵，地方文化源远流长，底蕴深厚，而民间美术更是家乡传统艺术中的一支奇葩。
师：“木偶摔跤”是我们余姚泗门一带所特有的传统舞蹈，它由一个人操作表演，随着一阵急急风似的锣鼓声起，两个木偶你推我搡、左滚右翻，各不相让，谁也不服谁，谁都想把对方打倒，真是难解难分，使观众都为每一方紧捏一把汗，可当表演结束时，站起来亮相谢幕的只有一个演员，一系列的惊险表演都是一个演员在衣罩下使身躯处于匍匐的状态中完成表演的。2007年，中央电视台“欢乐中国行――魅力余姚”的现场晚会中泗门民间艺人表演的木偶摔跤引得全场观众拍手称赞；在刚刚结束的上海世博会上，余姚的木偶摔跤在城市广场舞台上表演，吸引了一批又一批中外游客驻足观望。（教师出示视频《木偶摔跤》）
【设计意图】通过民间美术作品的分类展示以及各自的艺术特点，使学生更加直观了解民间美术的多样性，明白民间美术其实与我们的生活是息息相关的。设计游戏环节目的在于使学生通过看作品到尝试画作品，并能大胆表达自我的创作主题。对地方民间美术的讲解是让学生更加了解家乡传统的民间美术文化。
三、民间美术独特的形式语言、表现手法及寓意
（一）观图释意、理解寓意
师：生活中，我们经常能看到各种各样的吉祥图案。同学们，请仔细想想下列图案各代表什么意思呢？
师：“喜鹊”、“梅花”各代表什么意思呢？
师：“仙鹤 ”、“石榴 ”、“蝙蝠”、“佛手”、“桃子”各代表什么意思呢？
师：“牡丹花”、“花瓶”各代表什么意思呢？
师：“鱼”、“荷叶”、“莲藕”代表什么意思呢？
（通过借喻、比拟、双关、象征及谐音回答）
（二）竞猜寓意，提高素养
师：猜一猜“葡萄”、“老虎”、“羊”、“老鼠”、“鸳鸯”各自代表什么意思呢？
生：竞猜→交流。
教师总结：蝙蝠、桃子、鱼、喜鹊、牡丹等都是常见的传统吉祥图案，一种形象可以有多种造型，每个人想法不同，造型也就不一样。当看到这些图案形象时，心里感受的却是形象以外的语言，人们通过吉祥图案的寓意来表达自己对别人的美好祝福。
【设计意图】这种交互方式对于教学过程具有重要意义，能拉近学生与美术作品的距离，使学生感悟到一件小小的民间美术作品中深远的寓意。
四、民间美术的传承与创新
民间美术随着社会生活的发展在不断变化。近年来，随着旅游事业的发展，各地民俗活动普遍升温，作为民俗文化造型载体的民间美术也得到蓬勃发展。民间美术以其独特的魅力，不仅给人们以审美享受，而且影响到人们生活的各个层面。日常家居中，摆放一些民间染织刺绣、家具器皿，便会产生一股浓浓的原生态气息；外出旅游时，一方面观看自然风光，一方面参观民俗活动，充分感受民间美术的独特魅力。
为唤起全社会对民族民间文化保护的自觉意识与行动，从2006年开始，我国将每年6月的第二个星期六确定为“文化遗产日”。据了解，在第一个“文化遗产日”里，各地将积极倡导举办相关的公益活动，如开展文化遗产地与博物馆“爱我遗产、优化环境”系列活动，举办文化遗产展和民族传统文化展示、专家咨询及文物鉴赏活动等。
师：我们如何继承与发扬民间美术呢？
师生讨论→交流→评述。
【设计意图】使学生逐步了解、接触、鉴赏、学习和体验民间美术，从而传播、弘扬民间美术文化，并且在这一过程中，将其内化，从而更加珍视家乡的民间美术，努力使其发扬光大。
课堂总结：略。
教学反思：在课堂中我提出了一个活动建议，让同学回答一下我们余姚有哪些民间美术。个别班级对余姚的民间美术显得有点陌生，课堂气氛一下子凝重起来。学生都是90后，除了知道如除夕、元宵、中秋等几个传统的节日外，对余姚的民间美术关心极少。我们美术教育工作者应如何将民间美术引入校园，要求教师不仅仅是对学生进行当地民俗文化教育，让其了解这方面的知识，更要通过校园文化建设和美术课堂教学，使学生逐步了解、接触、体验家乡民间美术，努力发展和弘扬民间美术文化。
（余姚市第二中学浙江宁波）
章献明点评：
1．以特征鲜明的民间舞蹈导入新课，针对性强，注重感染力的营造。对于理解概念和基本的知识有一定的帮助。
2．教师帮助学生把民间美术（艺术）作了较详细的分工，便于学生系统地掌握，也帮助学生建立完整的分类概念。
3．课堂通过“收――放――收”这样的松紧搭配相结合的方式学习民间美术，既给学生一定的知识与技能的概念，又能引导学生体验作品创作与欣赏中的艺术特色，并进一步引导学生对身边艺术形式的收集与概括，是一种比较有效的课堂。
建议：
学生在整节课中基本上是以“说”的方式参与到欣赏活动中，建议可以设计一些让学生更深入的学习方式开展欣赏活动，这样既能使课堂形式相对丰富，又能使学生更有趣味地掌握学习内容，激发学习兴趣。
【教学分析】
《各异的风土人情――中国民间美术》是普通高中美术鉴赏教材的内容，属于“欣赏与评述”学习领域。教材以民间美术根植于人民生活为切入点，通过教学活动让学生了解和掌握不同民族的风土人情以及民间美术独特的形式语言，尽量唤起学生的保护意识，有选择地将其继承，并发扬光大。
【教学目标】
1．理解民间美术与人类生活之间的密切关系。
2．了解民间美术的主要类别与特征，以及其独特的语言、表现手法和其中的寓意。
3．认识民间美术在人类活动中所具有的审美价值、文化价值和社会价值。
【教学重点、难点】
1．使学生逐步了解民间美术的概念、特征及类别。
2．让学生充分认识民间美术独特的形式语言、表现手法以及其中深厚的寓意。
3．如何对学生进行民族民间美术的教育和传承。
【教学准备】
1．师：多媒体课件、民间美术实物、白色面具、水粉颜料、水粉笔等。
2．生：作业纸、笔等。
【教学过程】
一、 民间美术的基本概念
（一）欣赏导入
师：同学们，在上新课之前，我们首先来欣赏一段视频。（教师出示视频：中央电视台春节联欢晚会舞蹈类一等奖作品《俏夕阳》。）
师：同学们，这段舞蹈作品是采用哪种形式来表现呢？
生：皮影。
师：剪纸和皮影都属于中国民间美术的范畴，引出课题：各异的风土人情――中国民间美术。
师：中国民间美术与我们的生活息息相关，我们会在哪些场合看到民间美术的应用呢？（师生讨论）
（二）民间美术的概念
师：大家既然了解在多种场合会出现不同的民间美术，那么，何为民间美术呢？
生：是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。
教师总结：在日常生活中，只要我们善于观察，就会发现多样的民间美术。
【设计意图】本环节引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，不断开拓学生的视野，有效激发学生的学习兴趣，同时通过教师的设问来考察学生对民间美术的关注程度。
二、民间美术的类别及特征
师：同学们，除了剪纸、皮影以外中国还有哪些有特色的民间美术？
生：风筝、年画、玩具、家具……
师：下面请大家来欣赏民间美术作品。
（一）欣赏区分，特征讲解
1．实用器物类：①建筑、民居、生产生活用品、器物及其装饰。②特征：实用性与审美相结合。（见图1-3）
2．节俗礼仪类：①各种节日庆典和社会礼仪所需的造型艺术。②特征：辅助性的民间工艺美术品，主要用于表达情感和情绪。（见图4-5）
3．祭祀供奉类：①与民间宗教有关的艺术品。②特征：实用主义与满足心理需求相结合。（见图6-7）
4．观赏把玩类：①指以审美和装饰为目的，满足精神需求上比较纯粹的艺术品。②特征：这类民间工艺美术品具有超越实用的功利性特点，主要用于满足精神和心理诉求。（见图8-9）
5．游艺表演类：①主要是用于武术、竞技、庙会和花会表演，以及游车彩车使用的道具、器械、乐器和装饰品，等等。②特征：在张贴、舞动、悬挂和穿戴中体现其功能。（见图10-11）
（二）游戏体验，加深印象
师：大家对民间美术游艺表演类中的脸谱艺术并不陌生，作者根据自己的想象，在石膏材质的脸形上，用绘画、编织、刺绣等手法制作出形态各异，色彩图案变化多样的脸谱制品，具有一定的观赏价值。在欣赏了民间美术的分类以后，大家不妨也来尝试一下画脸谱，用同学们自己的理解来表现民间美术制品。
生：每组派学生代表参与活动并大胆说出创作感言。
（三）激情讨论，形成共识
师：刚才我们做了一个画脸谱的游戏，接下来请同学们讨论一下为什么民间美术能呈现多元化的状态呢？
师生讨论。
师：民间美术遍及人民生活的各个领域，而不同地域、不同民族又有不同的风土人情，我们一起去北京体验一下那里的民俗民风。（教师出示视频《北京地坛庙会》，让学生寻找视频中的民间美术作品。）
师：大家欣赏了北京地区的民俗民风，想一想我们余姚有哪些民间美术呢？
生：余姚犴舞、余姚马渚剪纸、余姚微雕、木偶摔跤、大隐石雕、黄家埠面塑、梨洲街道风筝等。
教师总结：余姚素有“文献名邦”、“东南最名邑”之美誉，人杰地灵，地方文化源远流长，底蕴深厚，而民间美术更是家乡传统艺术中的一支奇葩。
师：“木偶摔跤”是我们余姚泗门一带所特有的传统舞蹈，它由一个人操作表演，随着一阵急急风似的锣鼓声起，两个木偶你推我搡、左滚右翻，各不相让，谁也不服谁，谁都想把对方打倒，真是难解难分，使观众都为每一方紧捏一把汗，可当表演结束时，站起来亮相谢幕的只有一个演员，一系列的惊险表演都是一个演员在衣罩下使身躯处于匍匐的状态中完成表演的。2007年，中央电视台“欢乐中国行――魅力余姚”的现场晚会中泗门民间艺人表演的木偶摔跤引得全场观众拍手称赞；在刚刚结束的上海世博会上，余姚的木偶摔跤在城市广场舞台上表演，吸引了一批又一批中外游客驻足观望。（教师出示视频《木偶摔跤》）
【设计意图】通过民间美术作品的分类展示以及各自的艺术特点，使学生更加直观了解民间美术的多样性，明白民间美术其实与我们的生活是息息相关的。设计游戏环节目的在于使学生通过看作品到尝试画作品，并能大胆表达自我的创作主题。对地方民间美术的讲解是让学生更加了解家乡传统的民间美术文化。
三、民间美术独特的形式语言、表现手法及寓意
（一）观图释意、理解寓意
师：生活中，我们经常能看到各种各样的吉祥图案。同学们，请仔细想想下列图案各代表什么意思呢？
师：“喜鹊”、“梅花”各代表什么意思呢？
师：“仙鹤 ”、“石榴 ”、“蝙蝠”、“佛手”、“桃子”各代表什么意思呢？
师：“牡丹花”、“花瓶”各代表什么意思呢？
师：“鱼”、“荷叶”、“莲藕”代表什么意思呢？
（通过借喻、比拟、双关、象征及谐音回答）
（二）竞猜寓意，提高素养
师：猜一猜“葡萄”、“老虎”、“羊”、“老鼠”、“鸳鸯”各自代表什么意思呢？
生：竞猜→交流。
教师总结：蝙蝠、桃子、鱼、喜鹊、牡丹等都是常见的传统吉祥图案，一种形象可以有多种造型，每个人想法不同，造型也就不一样。当看到这些图案形象时，心里感受的却是形象以外的语言，人们通过吉祥图案的寓意来表达自己对别人的美好祝福。
【设计意图】这种交互方式对于教学过程具有重要意义，能拉近学生与美术作品的距离，使学生感悟到一件小小的民间美术作品中深远的寓意。
四、民间美术的传承与创新
民间美术随着社会生活的发展在不断变化。近年来，随着旅游事业的发展，各地民俗活动普遍升温，作为民俗文化造型载体的民间美术也得到蓬勃发展。民间美术以其独特的魅力，不仅给人们以审美享受，而且影响到人们生活的各个层面。日常家居中，摆放一些民间染织刺绣、家具器皿，便会产生一股浓浓的原生态气息；外出旅游时，一方面观看自然风光，一方面参观民俗活动，充分感受民间美术的独特魅力。
为唤起全社会对民族民间文化保护的自觉意识与行动，从2006年开始，我国将每年6月的第二个星期六确定为“文化遗产日”。据了解，在第一个“文化遗产日”里，各地将积极倡导举办相关的公益活动，如开展文化遗产地与博物馆“爱我遗产、优化环境”系列活动，举办文化遗产展和民族传统文化展示、专家咨询及文物鉴赏活动等。
师：我们如何继承与发扬民间美术呢？
师生讨论→交流→评述。
【设计意图】使学生逐步了解、接触、鉴赏、学习和体验民间美术，从而传播、弘扬民间美术文化，并且在这一过程中，将其内化，从而更加珍视家乡的民间美术，努力使其发扬光大。
课堂总结：略。
教学反思：在课堂中我提出了一个活动建议，让同学回答一下我们余姚有哪些民间美术。个别班级对余姚的民间美术显得有点陌生，课堂气氛一下子凝重起来。学生都是90后，除了知道如除夕、元宵、中秋等几个传统的节日外，对余姚的民间美术关心极少。我们美术教育工作者应如何将民间美术引入校园，要求教师不仅仅是对学生进行当地民俗文化教育，让其了解这方面的知识，更要通过校园文化建设和美术课堂教学，使学生逐步了解、接触、体验家乡民间美术，努力发展和弘扬民间美术文化。
（余姚市第二中学浙江宁波）
章献明点评：
1．以特征鲜明的民间舞蹈导入新课，针对性强，注重感染力的营造。对于理解概念和基本的知识有一定的帮助。
2．教师帮助学生把民间美术（艺术）作了较详细的分工，便于学生系统地掌握，也帮助学生建立完整的分类概念。
3．课堂通过“收――放――收”这样的松紧搭配相结合的方式学习民间美术，既给学生一定的知识与技能的概念，又能引导学生体验作品创作与欣赏中的艺术特色，并进一步引导学生对身边艺术形式的收集与概括，是一种比较有效的课堂。
建议：
学生在整节课中基本上是以“说”的方式参与到欣赏活动中，建议可以设计一些让学生更深入的学习方式开展欣赏活动，这样既能使课堂形式相对丰富，又能使学生更有趣味地掌握学习内容，激发学习兴趣。