幼儿素质教育之我见
兴义市向阳路小学幼儿园 杜燕
教育是一个系统工程,幼儿教育是基础教育的基础,其目的是使幼儿得到完整的发展,在体力、认知、社会性和情感等方面都得到协调发展。幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点,要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标,树立新的儿童观和教育观,尊重幼儿身心发展特点,培养幼儿独立思考和判断的能力,以适应社会发展的需要。
一、培养幼儿的创新精神和实践能力
幼儿教育应是创造型的而不是传递型的,幼儿教育不应只限于向儿童提供社会已形成的观念、知识、技能,同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境,引导他们去思考、去尝试、去发展,去创造性的解决问题。儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义,体验到探索的乐趣和成功的愉快,激发起求知欲和主动学习的热情。教学游戏化,就是一种创造型的教学模式,谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味,追求游戏的境界。适合儿童的游戏多种多样,如体现集体主义精神的活动,像:拔河、接力、集体表演、跳绳等,孩子通过活动,能感到自己是集体当中的一个成员,自己落后,就会影响整个团队。这种游戏利于培养一种积极进取的精神,增强与他人合作的意识和集体荣誉感。开展表现孩子个体能力的活动,如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等,不仅能培养孩子掌握生活技能,更能培养幼儿独立自主的精神。幼儿园开展的各种表
演会、演讲会、故事会、儿歌大赛,都会激励孩子争强上进。
多让孩子参加各种有益的活动,让孩子们在活动中受教育,应成为广大幼教工作者的共识。目前我国的家庭结构,基本上是独生子女家庭,对孩子的厚爱与殷切期望,远远高于孩子所能承受的程度。因此,相当多的儿童虽然知识技能掌握较好,但学习能力差,缺乏学习的主动性和责任感;社会适应性差,缺乏独立管理自己的能力。作为教育工作者的责任应该是帮助学习者会学习,学会生活,具备不断学习的态度和能力,积极适应社会生活的态度和能力,这是当今幼儿教育所面临的新课题。
二、树立新的儿童观和教育观
素质教育要体现幼儿教育的个性化,幼儿教育应该体现这样一种观念:要为儿童提供选择的机会、表现的机会、成功的机会,允许他们以适合自己的方式学习;支持他们多方面展示自己的才能,使每个儿童都能发现并发挥出蕴藏在自己身上的潜力,都能体验到成功,从而满怀信心的对待生活、对待明天。在幼儿教育中,应该给孩子更多的空间和时间,使他们有机会自我充分发挥幼儿的潜能。在我国,幼儿园的体育、音乐、美术活动强调的是技能和技巧的传授,而忽视了发挥孩子的想象力和创造力。一味地去模仿老师的动作,老师的作品,这样,就扼杀了孩子的自由想象、自由发挥、自由创造的积极性,就像有些孩子喜欢弹钢琴,父母非让他学绘画;孩子想学游泳,父母却让他学滑冰,这种失去兴趣的学习,无法调动孩子的积极性,最终也只能是半途而废。
在传统的德育中,似乎很少有人提到自我价值的发展,而只是一
味要求个人的性格或品德等诸方面都必须符合社会的公德,强调伦理对个体的制约。在当前快速发展的市场经济时代,人的观念也随之发生了变化,人的原有的思维方式也在发生变化。然而,在幼儿教育的过程中,仍有几种普遍存在的问题:一是教师凌驾于幼儿之上,动辄对孩子发号施令,使孩子不能发挥自身的主动性,使孩子变得唯唯诺诺,胆小怕事;二是家长的溺爱、娇惯、保护,剥夺了孩子动手、动脑的机会,使孩子养成懒惰,不爱动脑筋,事事依靠他人的习惯;三是对孩子教育手段不正确,滥用奖罚手段。这些问题都是阻碍幼教工作者对孩子进行素质教育的主要因素,我们要在传统做法的基础上,赋予幼儿德育新的观念,改革幼儿德育的内容及方法,从注重培养孩子的自主性以及动手动脑、相互合作、公平竞争等能力入手,使儿童的身心发展跟上时代改革的步伐。
三、尊重幼儿身心发展的特点
每个孩子都有自身成长的规律,只有尊重这一规律,给孩子充分的自由发展空间,才能调动孩子内在的积极性,发挥其主动性,更好地促进孩子的身心健康发展。爱问爱说是孩子的天性,孩子就是在不断地问,不断地说的过程中逐渐了解世界。作为幼教人员,要耐心倾听并解答孩子喋喋不休的问题,那是孩子思想火花在闪烁,只有给孩子充分的自由发展空间,让孩子尽情探索,自主选择,自由创造,才能增强孩子探索的乐趣。幼儿教育是开放性的而不是封闭性的,开放的幼儿教育必然是儿童主动参与的教育过程,儿童在这一过程中,通过各种经验学会如何表现自己,如何与别人交流,如何探索世界,而且学会如何继续不断地完善自己。
总之,幼儿教育不但要传授给幼儿一定的文化知识,培养其基本技能,更要关注幼儿的情感和能力的培养,把培养幼儿的基本素质作为教育的中心任务。
幼儿素质教育之我见
兴义市向阳路小学幼儿园 杜燕
教育是一个系统工程,幼儿教育是基础教育的基础,其目的是使幼儿得到完整的发展,在体力、认知、社会性和情感等方面都得到协调发展。幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点,要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标,树立新的儿童观和教育观,尊重幼儿身心发展特点,培养幼儿独立思考和判断的能力,以适应社会发展的需要。
一、培养幼儿的创新精神和实践能力
幼儿教育应是创造型的而不是传递型的,幼儿教育不应只限于向儿童提供社会已形成的观念、知识、技能,同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境,引导他们去思考、去尝试、去发展,去创造性的解决问题。儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义,体验到探索的乐趣和成功的愉快,激发起求知欲和主动学习的热情。教学游戏化,就是一种创造型的教学模式,谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味,追求游戏的境界。适合儿童的游戏多种多样,如体现集体主义精神的活动,像:拔河、接力、集体表演、跳绳等,孩子通过活动,能感到自己是集体当中的一个成员,自己落后,就会影响整个团队。这种游戏利于培养一种积极进取的精神,增强与他人合作的意识和集体荣誉感。开展表现孩子个体能力的活动,如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等,不仅能培养孩子掌握生活技能,更能培养幼儿独立自主的精神。幼儿园开展的各种表
演会、演讲会、故事会、儿歌大赛,都会激励孩子争强上进。
多让孩子参加各种有益的活动,让孩子们在活动中受教育,应成为广大幼教工作者的共识。目前我国的家庭结构,基本上是独生子女家庭,对孩子的厚爱与殷切期望,远远高于孩子所能承受的程度。因此,相当多的儿童虽然知识技能掌握较好,但学习能力差,缺乏学习的主动性和责任感;社会适应性差,缺乏独立管理自己的能力。作为教育工作者的责任应该是帮助学习者会学习,学会生活,具备不断学习的态度和能力,积极适应社会生活的态度和能力,这是当今幼儿教育所面临的新课题。
二、树立新的儿童观和教育观
素质教育要体现幼儿教育的个性化,幼儿教育应该体现这样一种观念:要为儿童提供选择的机会、表现的机会、成功的机会,允许他们以适合自己的方式学习;支持他们多方面展示自己的才能,使每个儿童都能发现并发挥出蕴藏在自己身上的潜力,都能体验到成功,从而满怀信心的对待生活、对待明天。在幼儿教育中,应该给孩子更多的空间和时间,使他们有机会自我充分发挥幼儿的潜能。在我国,幼儿园的体育、音乐、美术活动强调的是技能和技巧的传授,而忽视了发挥孩子的想象力和创造力。一味地去模仿老师的动作,老师的作品,这样,就扼杀了孩子的自由想象、自由发挥、自由创造的积极性,就像有些孩子喜欢弹钢琴,父母非让他学绘画;孩子想学游泳,父母却让他学滑冰,这种失去兴趣的学习,无法调动孩子的积极性,最终也只能是半途而废。
在传统的德育中,似乎很少有人提到自我价值的发展,而只是一
味要求个人的性格或品德等诸方面都必须符合社会的公德,强调伦理对个体的制约。在当前快速发展的市场经济时代,人的观念也随之发生了变化,人的原有的思维方式也在发生变化。然而,在幼儿教育的过程中,仍有几种普遍存在的问题:一是教师凌驾于幼儿之上,动辄对孩子发号施令,使孩子不能发挥自身的主动性,使孩子变得唯唯诺诺,胆小怕事;二是家长的溺爱、娇惯、保护,剥夺了孩子动手、动脑的机会,使孩子养成懒惰,不爱动脑筋,事事依靠他人的习惯;三是对孩子教育手段不正确,滥用奖罚手段。这些问题都是阻碍幼教工作者对孩子进行素质教育的主要因素,我们要在传统做法的基础上,赋予幼儿德育新的观念,改革幼儿德育的内容及方法,从注重培养孩子的自主性以及动手动脑、相互合作、公平竞争等能力入手,使儿童的身心发展跟上时代改革的步伐。
三、尊重幼儿身心发展的特点
每个孩子都有自身成长的规律,只有尊重这一规律,给孩子充分的自由发展空间,才能调动孩子内在的积极性,发挥其主动性,更好地促进孩子的身心健康发展。爱问爱说是孩子的天性,孩子就是在不断地问,不断地说的过程中逐渐了解世界。作为幼教人员,要耐心倾听并解答孩子喋喋不休的问题,那是孩子思想火花在闪烁,只有给孩子充分的自由发展空间,让孩子尽情探索,自主选择,自由创造,才能增强孩子探索的乐趣。幼儿教育是开放性的而不是封闭性的,开放的幼儿教育必然是儿童主动参与的教育过程,儿童在这一过程中,通过各种经验学会如何表现自己,如何与别人交流,如何探索世界,而且学会如何继续不断地完善自己。
总之,幼儿教育不但要传授给幼儿一定的文化知识,培养其基本技能,更要关注幼儿的情感和能力的培养,把培养幼儿的基本素质作为教育的中心任务。