《教师节的鲜花》的教学设计（适合三年级） 设计来由：
教师节将至，每年教师节老师都会收到学生纷纷送来的鲜花。教室里、办公室里花团锦簇，香味四溢，简直成了花的海洋。学生们更是兴奋，三五成群，七嘴八舌，议论纷纷，评论着小伙伴送来的鲜花，。如何利用学生高涨的情绪，更好地进行教学呢？《语文新课程标准》指出高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识 ，多方面提高学生的语文能力。在这一理念的指导下，我们设计了以“鲜花”为主题的口语交际活动。
设计理念：
“口语交际活动应在具体的交际情境中进行，选择贴近学生的话题，采用灵活的形式组织教学，使学生学会倾听、表达和应对能力，形成文明和诣的人际交流素养。”这是口语交际的总要求。本设计从4 方面体现教学理念：1、顺应情境，预说摸底。当学生正沉浸在评花的兴奋中，选择学生感兴趣的话题让学生自主描述看到的鲜花，从学生的发言中了解学生的原有表达水平，找到提高学生表达能力的支点。2、顺水推舟，点拨指导。根据低段学生对花的知识了解不多的现状，指导认识鲜花的名字，猜测象征意义，懂得不同的场合应送不同的鲜花。在倾听、交流鲜花的知识后，再次描述鲜花，提高原有表达能力。3、人人参与，角色体验。在情境中，扮演角色，尝试送花进行文明和诣的交际，能根据所送的花说合适的祝福语，培养学生应
变能力，懂得送花的礼仪，形成交际素养。4、总结延伸，提高发展。在活动后，学生交流自己的收获，总结成功经验，并请同学记录成文，加快学生由低段说话向中段写作的接轨。为一部分写作能力强的同学提供展示平台。
教学流程：
一、 顺应情境，预说摸底
场景：（讲台桌上放满了鲜花）
师： 同学们，今天是一年一度的教师节，老师收到了美丽的鲜花，甜甜的祝福，我觉得自己太幸福了，谢谢你们！刚才下课的时候，我看见大家一直围在讲台桌边，指指点点，七嘴八舌地评论鲜花。这节课咱们就来说说鲜花。好吗？
（从讲台桌上挑出一束种类较多的鲜花）
师：谁来说说这束鲜花？
生：老师手上的花很漂亮五颜六色，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，芳香扑鼻。
（刚升入三年级的学生只能从颜色这一方面描述鲜花）
师：你们看，颜色相同的鲜花很多，如果你只从颜色这个方面来介绍，听的同学就不能清楚的知道这束鲜花是由哪些花插成的？我们先来认识认识这些鲜花，相信认识了它们，你会说得更好。
二、 顺水推舟，点拨指导
1、 认识鲜花的名称
师：这束花中，你们认识哪些花？
生：大红的是康乃馨。
师：你是怎么认识的？
生：昨天买花时，花店老板告诉我的。
师：你真是爱学习的孩子，只要有心不论在哪儿都能学到知识！ 生：黄色的也是康乃馨。
生：白色的是百合花。
师：你是怎么认识的？
生：我阿姨结婚的时候，头上就戴着百合花。
师：真不错，又是一个有心的孩子！
生：桔红的是太阳花，我家的阳台上就种着它，有好几种颜色呢！ 生：太阳花有五朵，康乃馨有四朵，百合花在最中间只有一朵。 师：讲台桌上的花还有认识的吗？
（指名上台介绍，认识玫瑰、满天星，不认识的花记住样子，利用双休日采访花店老板认识它。）
师：你们有没有发现，什么花同学们送得最多？
生：百合花、康乃馨、太阳花、玫瑰送得最多。
师：花的种类很多，你们知道为什么大家都送这些花吗？
2、 了解鲜花的象征意义，懂得送花的基本常识
师：你能从鲜花开放的样子，或从平时课外书了解到的有关花的知识，或根据人们在不同场合送不同的花来猜猜这些花代表什么意思吗？ 生：我知道康乃馨代表健康，因为上次妈妈生病住院，她的同事都是送康乃馨，我问妈妈她们干吗送一样的花？妈妈告诉我康乃馨表示健
康长寿！希望病人早日康复！
师：你是个爱思考的孩子，看，你比同学们知道得多！那么同学们送老师康乃馨，祝福老师什么？
生：祝老师节日快乐，身体健康！
师：谢谢你们，身体是革命的本钱，我一定好好地珍惜。
生：我猜太阳花大概代表开心的意思，它的花芯圆圆的，像一张笑脸，很开心的样子。
师：你的想象力很丰富，说得很有道理，太阳花代表天天开心，天天进步。看，有你们温馨的祝福，老师今天看上去是不是特别有精神。 生：玫瑰代表爱，婚车都是用玫瑰做成一个心形，听妈妈说表示永结同心。
师：那同学想借玫瑰告诉我什么呢？
生：老师我爱您！
师：我也爱你们！
生：百合花同玫瑰一样也代表爱，因为结婚的人都要买这种花。 师：你真是爱观察的孩子。看来花的学问还真不少，不同的鲜花代表不同的意思，我们送花时要分清场合避免出现尴尬日事情，让鲜花表达我们真挚的情谊。其实，送花的枝数也很有讲究，不同的枝数也代表不同的意思。你们如果有兴趣，课外可以去查资料了解了解。
3、 开阔思路，多方面描述鲜花
师：通过刚才的交流，我们了解了鲜花的名称，知道了它代表的意思，你能不能根据对鲜花的认识以及鲜花的样子，加上自己的想象，再来
说说鲜花。（自由准备后，指名汇报，随机板书优美词语）
生：百合花位居花中，精神抖擞，大胆地探出可爱的小脑袋，好像向老师问好，打招呼。
生：康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面，像个害羞的小姑娘，她们手拉着手，跳起了优美的舞蹈，给老师带去了快乐！
生：太阳花开心得涨红了脸，她们一个个露出可爱的笑脸，向老师祝福节日快乐，天天开心！
生：康乃馨已经完全绽放，她还觉得自己还够美丽，用绣花针给自己绣上一条条花边，颜色由浅入深，变化多端。她们想用最美的姿势换来老师节日的快乐！
生：满天星是我们，百合花是老师，我们紧紧地围着老师，保护着老师！
师：鲜花们把你们的祝福写在脸上，我真感动，有你们的祝福，我将永远快乐！
三、 人人参与，角色体验。
师：你们准备怎样把花送给我呢？（创设情境，指名一位同学拿着康乃馨，向老师献花，其他同学观察 后评议。）
生：刚才，送花的同学向老师献花时，眼睛没有看着老师，这是不礼貌的表现，献花时眼睛应该看着对方，动作大方点。
生：说祝福语应该根据手上的花说祝福语！
师：你听得很认真，你觉得该说什么？
生：老师，送您一束康乃馨，祝您节日快乐，身体健康！
师：××同学，你接受同学的意见吗？你再来送一次。
师：我收到了这么多的鲜花，很幸福，很快乐，可是还有好几位老师到现在还没收到鲜花，我想请一部分同学代表我们班级给其他老师送鲜花去。想一想，代表班级送，应该对老师怎么说呢？
生：应该说我代表我们班的全体同学送您一束鲜花，祝您节日快乐！ 生：应该指出是××班，要不然老师就不知道是哪个班同学送的？ （指名同学来送花）
师：同桌一人扮演老师，一人扮演学生，演一演代表个人和代表班级送花的经过，不够的地方同桌互相指正，要注意礼貌。
四、 总结延伸，提高发展
师：通过这节课的学习，你有什么收获？指名交流。
师：请把你在这节中收获最大的，感受最深的，最快乐的，最想说的话记在日记上，和爸爸、妈妈、老师、同学一起分享你的开心。
《教师节的鲜花》的教学设计（适合三年级） 设计来由：
教师节将至，每年教师节老师都会收到学生纷纷送来的鲜花。教室里、办公室里花团锦簇，香味四溢，简直成了花的海洋。学生们更是兴奋，三五成群，七嘴八舌，议论纷纷，评论着小伙伴送来的鲜花，。如何利用学生高涨的情绪，更好地进行教学呢？《语文新课程标准》指出高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识 ，多方面提高学生的语文能力。在这一理念的指导下，我们设计了以“鲜花”为主题的口语交际活动。
设计理念：
“口语交际活动应在具体的交际情境中进行，选择贴近学生的话题，采用灵活的形式组织教学，使学生学会倾听、表达和应对能力，形成文明和诣的人际交流素养。”这是口语交际的总要求。本设计从4 方面体现教学理念：1、顺应情境，预说摸底。当学生正沉浸在评花的兴奋中，选择学生感兴趣的话题让学生自主描述看到的鲜花，从学生的发言中了解学生的原有表达水平，找到提高学生表达能力的支点。2、顺水推舟，点拨指导。根据低段学生对花的知识了解不多的现状，指导认识鲜花的名字，猜测象征意义，懂得不同的场合应送不同的鲜花。在倾听、交流鲜花的知识后，再次描述鲜花，提高原有表达能力。3、人人参与，角色体验。在情境中，扮演角色，尝试送花进行文明和诣的交际，能根据所送的花说合适的祝福语，培养学生应
变能力，懂得送花的礼仪，形成交际素养。4、总结延伸，提高发展。在活动后，学生交流自己的收获，总结成功经验，并请同学记录成文，加快学生由低段说话向中段写作的接轨。为一部分写作能力强的同学提供展示平台。
教学流程：
一、 顺应情境，预说摸底
场景：（讲台桌上放满了鲜花）
师： 同学们，今天是一年一度的教师节，老师收到了美丽的鲜花，甜甜的祝福，我觉得自己太幸福了，谢谢你们！刚才下课的时候，我看见大家一直围在讲台桌边，指指点点，七嘴八舌地评论鲜花。这节课咱们就来说说鲜花。好吗？
（从讲台桌上挑出一束种类较多的鲜花）
师：谁来说说这束鲜花？
生：老师手上的花很漂亮五颜六色，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，芳香扑鼻。
（刚升入三年级的学生只能从颜色这一方面描述鲜花）
师：你们看，颜色相同的鲜花很多，如果你只从颜色这个方面来介绍，听的同学就不能清楚的知道这束鲜花是由哪些花插成的？我们先来认识认识这些鲜花，相信认识了它们，你会说得更好。
二、 顺水推舟，点拨指导
1、 认识鲜花的名称
师：这束花中，你们认识哪些花？
生：大红的是康乃馨。
师：你是怎么认识的？
生：昨天买花时，花店老板告诉我的。
师：你真是爱学习的孩子，只要有心不论在哪儿都能学到知识！ 生：黄色的也是康乃馨。
生：白色的是百合花。
师：你是怎么认识的？
生：我阿姨结婚的时候，头上就戴着百合花。
师：真不错，又是一个有心的孩子！
生：桔红的是太阳花，我家的阳台上就种着它，有好几种颜色呢！ 生：太阳花有五朵，康乃馨有四朵，百合花在最中间只有一朵。 师：讲台桌上的花还有认识的吗？
（指名上台介绍，认识玫瑰、满天星，不认识的花记住样子，利用双休日采访花店老板认识它。）
师：你们有没有发现，什么花同学们送得最多？
生：百合花、康乃馨、太阳花、玫瑰送得最多。
师：花的种类很多，你们知道为什么大家都送这些花吗？
2、 了解鲜花的象征意义，懂得送花的基本常识
师：你能从鲜花开放的样子，或从平时课外书了解到的有关花的知识，或根据人们在不同场合送不同的花来猜猜这些花代表什么意思吗？ 生：我知道康乃馨代表健康，因为上次妈妈生病住院，她的同事都是送康乃馨，我问妈妈她们干吗送一样的花？妈妈告诉我康乃馨表示健
康长寿！希望病人早日康复！
师：你是个爱思考的孩子，看，你比同学们知道得多！那么同学们送老师康乃馨，祝福老师什么？
生：祝老师节日快乐，身体健康！
师：谢谢你们，身体是革命的本钱，我一定好好地珍惜。
生：我猜太阳花大概代表开心的意思，它的花芯圆圆的，像一张笑脸，很开心的样子。
师：你的想象力很丰富，说得很有道理，太阳花代表天天开心，天天进步。看，有你们温馨的祝福，老师今天看上去是不是特别有精神。 生：玫瑰代表爱，婚车都是用玫瑰做成一个心形，听妈妈说表示永结同心。
师：那同学想借玫瑰告诉我什么呢？
生：老师我爱您！
师：我也爱你们！
生：百合花同玫瑰一样也代表爱，因为结婚的人都要买这种花。 师：你真是爱观察的孩子。看来花的学问还真不少，不同的鲜花代表不同的意思，我们送花时要分清场合避免出现尴尬日事情，让鲜花表达我们真挚的情谊。其实，送花的枝数也很有讲究，不同的枝数也代表不同的意思。你们如果有兴趣，课外可以去查资料了解了解。
3、 开阔思路，多方面描述鲜花
师：通过刚才的交流，我们了解了鲜花的名称，知道了它代表的意思，你能不能根据对鲜花的认识以及鲜花的样子，加上自己的想象，再来
说说鲜花。（自由准备后，指名汇报，随机板书优美词语）
生：百合花位居花中，精神抖擞，大胆地探出可爱的小脑袋，好像向老师问好，打招呼。
生：康乃馨悄悄地躲在百合花的花瓣后面，像个害羞的小姑娘，她们手拉着手，跳起了优美的舞蹈，给老师带去了快乐！
生：太阳花开心得涨红了脸，她们一个个露出可爱的笑脸，向老师祝福节日快乐，天天开心！
生：康乃馨已经完全绽放，她还觉得自己还够美丽，用绣花针给自己绣上一条条花边，颜色由浅入深，变化多端。她们想用最美的姿势换来老师节日的快乐！
生：满天星是我们，百合花是老师，我们紧紧地围着老师，保护着老师！
师：鲜花们把你们的祝福写在脸上，我真感动，有你们的祝福，我将永远快乐！
三、 人人参与，角色体验。
师：你们准备怎样把花送给我呢？（创设情境，指名一位同学拿着康乃馨，向老师献花，其他同学观察 后评议。）
生：刚才，送花的同学向老师献花时，眼睛没有看着老师，这是不礼貌的表现，献花时眼睛应该看着对方，动作大方点。
生：说祝福语应该根据手上的花说祝福语！
师：你听得很认真，你觉得该说什么？
生：老师，送您一束康乃馨，祝您节日快乐，身体健康！
师：××同学，你接受同学的意见吗？你再来送一次。
师：我收到了这么多的鲜花，很幸福，很快乐，可是还有好几位老师到现在还没收到鲜花，我想请一部分同学代表我们班级给其他老师送鲜花去。想一想，代表班级送，应该对老师怎么说呢？
生：应该说我代表我们班的全体同学送您一束鲜花，祝您节日快乐！ 生：应该指出是××班，要不然老师就不知道是哪个班同学送的？ （指名同学来送花）
师：同桌一人扮演老师，一人扮演学生，演一演代表个人和代表班级送花的经过，不够的地方同桌互相指正，要注意礼貌。
四、 总结延伸，提高发展
师：通过这节课的学习，你有什么收获？指名交流。
师：请把你在这节中收获最大的，感受最深的，最快乐的，最想说的话记在日记上，和爸爸、妈妈、老师、同学一起分享你的开心。