《感受双符号键》教学反思
三年级下册信息技术《感受双符号键》这节课很有趣，也能吸引学生的注意力，通过课件的帮助，课堂更加紧凑，学生通过小博士的讲解，更能理解双符号键、上档字符、上档键等很理论的知识。双符号键的认识，我让孩子们在键盘上先自己找一找，学生不同的答案能体现他到底有没有掌握双符号键的定义。 在讲解上档键shift 的使用时，先听，再练，让学生自己感受下怎么样使用上档键。并且我也将指法练习当中左右手的配合使用融合进来，学生能理解为什么这样输入字符，但现在还不能完全做到用正确的指法，需要多加练习，只能说是先灌输给他们这样一个要用正确指法打字的意识。
在设计心情表情符号时，学生很有创造力，我认为与其让他们练习22页上的四个例子，还不如让他们设计表情更加有趣。有的学生设计了$_$这样一个符号，说是爱钱的符号。有的设计了(p_q)说是斗鸡眼，都很有趣，也让我们感受到了童真，以及无邪的创造力。
我也认为在教学过程中，不仅要教给学生课本上的知识技能，也要让孩子们学会对知识进行概括和分类，让他们知道最便捷有效的操作方法。这样在以后的学习生活中，学生能用聪明的脑袋时时处处寻找更简便的方法，也是成功的一个保证。
整节课很成功，不管是哪个班级都有拿得出手的设计，这说明同学们都掌握了双符号键的使用，成功完成了新课的教授。义务阶段信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。灵动而开放的课堂，富有启迪和智慧。但是在某些环节处理上还把握地不到位：（1）小组合作停于形式：让学生讨论操作的过程中，要求以小组合作，虽然有小组的分配，但是小组合作学习作用不明显，没有小组分工和展示等环节。
（2）缺乏板书：在新授阶段，教师通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，学生难以马上消化，建议教师设计一些有针对性的板书，对课堂重难点知识进行小结归纳，帮助学生系统地梳理和掌握知识。
（3）对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。希望自己能不断总结不断进步。
《感受双符号键》教学反思
三年级下册信息技术《感受双符号键》这节课很有趣，也能吸引学生的注意力，通过课件的帮助，课堂更加紧凑，学生通过小博士的讲解，更能理解双符号键、上档字符、上档键等很理论的知识。双符号键的认识，我让孩子们在键盘上先自己找一找，学生不同的答案能体现他到底有没有掌握双符号键的定义。 在讲解上档键shift 的使用时，先听，再练，让学生自己感受下怎么样使用上档键。并且我也将指法练习当中左右手的配合使用融合进来，学生能理解为什么这样输入字符，但现在还不能完全做到用正确的指法，需要多加练习，只能说是先灌输给他们这样一个要用正确指法打字的意识。
在设计心情表情符号时，学生很有创造力，我认为与其让他们练习22页上的四个例子，还不如让他们设计表情更加有趣。有的学生设计了$_$这样一个符号，说是爱钱的符号。有的设计了(p_q)说是斗鸡眼，都很有趣，也让我们感受到了童真，以及无邪的创造力。
我也认为在教学过程中，不仅要教给学生课本上的知识技能，也要让孩子们学会对知识进行概括和分类，让他们知道最便捷有效的操作方法。这样在以后的学习生活中，学生能用聪明的脑袋时时处处寻找更简便的方法，也是成功的一个保证。
整节课很成功，不管是哪个班级都有拿得出手的设计，这说明同学们都掌握了双符号键的使用，成功完成了新课的教授。义务阶段信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。灵动而开放的课堂，富有启迪和智慧。但是在某些环节处理上还把握地不到位：（1）小组合作停于形式：让学生讨论操作的过程中，要求以小组合作，虽然有小组的分配，但是小组合作学习作用不明显，没有小组分工和展示等环节。
（2）缺乏板书：在新授阶段，教师通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，学生难以马上消化，建议教师设计一些有针对性的板书，对课堂重难点知识进行小结归纳，帮助学生系统地梳理和掌握知识。
（3）对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。希望自己能不断总结不断进步。