我们的领导主题教案

《我们的领导》主题教学设计(2016/6/3)

教学对象分析:本班是三年级障碍类型多样的班级,共10个人,学生年级在11-13岁之间,班级学生的能力差别较大,为了我使每个学生在最近发展区中得到最佳的教学效果,结合学生的IEP,创设情境,采用分层教学的形式开展教学,于是将本班学生分成以下4组。 A组:有4个(唐氏、智障、脑瘫)他们具有较好的动作模仿能力能听从指令配合他人,口语、认读写能力较好,有比较好的理解能力。

B组:有2个(智障)动作模仿能力和口语认知能力较弱,自我控制能力较弱,听从指令及配合他人的能力需提高。

C组:有2个(智障、脑瘫)情绪良好,能听从一些日常简单的指令有时候会用动作表达需求,口语能力差。

D组:有2个(自闭症)情绪控制差,具有一定的模仿能力,口语能力差。 教学目标:

教学重点、难点:理解校长主任的称呼职务、认读写和笔画的计算、人物的

辨认。

教学教具:人物照片、文字卡片、音乐、数字卡片 执教者:黄文芳、罗梓泉、付葉 教学过程和步骤的分析:

《我们的领导》主题教学设计(2016/6/3)

教学对象分析:本班是三年级障碍类型多样的班级,共10个人,学生年级在11-13岁之间,班级学生的能力差别较大,为了我使每个学生在最近发展区中得到最佳的教学效果,结合学生的IEP,创设情境,采用分层教学的形式开展教学,于是将本班学生分成以下4组。 A组:有4个(唐氏、智障、脑瘫)他们具有较好的动作模仿能力能听从指令配合他人,口语、认读写能力较好,有比较好的理解能力。

B组:有2个(智障)动作模仿能力和口语认知能力较弱,自我控制能力较弱,听从指令及配合他人的能力需提高。

C组:有2个(智障、脑瘫)情绪良好,能听从一些日常简单的指令有时候会用动作表达需求,口语能力差。

D组:有2个(自闭症)情绪控制差,具有一定的模仿能力,口语能力差。 教学目标:

教学重点、难点:理解校长主任的称呼职务、认读写和笔画的计算、人物的

辨认。

教学教具:人物照片、文字卡片、音乐、数字卡片 执教者:黄文芳、罗梓泉、付葉 教学过程和步骤的分析:


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