一元硬币的故事
何水兰
相信在每一位教师的心里，在教育过程中由学生带来的酸甜苦辣都是一本说不完的故事。辛勤的付出，换来哪怕是学生道一声“老师好”，或者留下一个微笑，老师们也会感到幸福和快乐，如能开启学生的心灵之门，点石成金，则更能让园丁们感到莫大的欣慰。
还记得那一年，我班来了一个叫晓月的插班生，她学习成绩一般，性格内向，平时除了上课，从来不与老师接触，甚至见到老师也从来不打招呼，总是扭开脸擦肩而过。在一次为灾区捐款的活动中，同学们都很踊跃，零碎的一元、五角的纸币、硬币塞满了红红的捐款箱。就在我整理捐款时，一个圆溜溜的一元硬币从讲台上滚落学生的课桌底下。此时正好上课铃响了，同学们也没注意，我也来不及捡起。下课了，当我蹲下身子想找回那个一元硬币时，却怎么也找不到。孩子们发现我的异常举动，便纷纷询问缘故。当一个眼利的同学指出是这个女生捡了时，同学们立刻议论纷纷了，各种冷嘲热讽如利箭般射向不善言辞的她，而她却吞吞吐吐地否认了。看到她的那副窘相，我似乎意识到这其中的原因，为防挫伤这孩子的自尊心，于是我马上把手伸进自己的裤兜里，然后微笑着说：“哦，原来这一元硬币在这，刚才是我粗心忘了放进裤兜里去了，大家都错怪这个同学了。”说完，我
有意从裤兜里拿出个硬币来亮给了同学们看。接着我便开始上课了，这节课我仍然像平常那样让这个同学回答问题，关于硬币的事绝口没提。
就这样到了放学，学生们都陆续回家了，我还在收拾讲台，这个女生低着头地走到我面前说：“老师，这一元硬币不是我的，是我趁同学们没注意偷偷捡起来的。”这时她的头更低了，声音更小了。我听了这话会心地笑了，说：“不要害怕，老师相信你，知道你是个诚实的孩子，认识到错了马上就改正，仍然是个好学生。”“老师，我……”孩子急红了脸。我和蔼地说：“别说了，快回家吧，妈妈还等着你呢！记住，你是个诚实、敢于承担责任的孩子，老师欣赏你的勇气和诚实，将来你一定是个有作为的人。”她沉思了一会，抬起头，如释重负地冲着我笑了，少有地露出一口洁白的贝齿。然后她低声地说了一句“谢谢老师，老师再见！”便跑开了。
打这以后，这个学生变了，原本内向寡言的她每次见到老
师，总是主动向老师问好，上课积极举手了，作业端正美观了，值日也更认真了。每次搞卫生，她总是捻重怕轻、任劳任怨。每当我表扬她，她都用感激的目光望着我。看到晓月的转变，我感到满怀的欣慰。
这种甜美的欣慰感并不在于学生的回报，也不在于别人的
赞许，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，就如园丁目睹亲手栽种的桃李芬芳时的满足与成就感。
一元硬币的故事
何水兰
相信在每一位教师的心里，在教育过程中由学生带来的酸甜苦辣都是一本说不完的故事。辛勤的付出，换来哪怕是学生道一声“老师好”，或者留下一个微笑，老师们也会感到幸福和快乐，如能开启学生的心灵之门，点石成金，则更能让园丁们感到莫大的欣慰。
还记得那一年，我班来了一个叫晓月的插班生，她学习成绩一般，性格内向，平时除了上课，从来不与老师接触，甚至见到老师也从来不打招呼，总是扭开脸擦肩而过。在一次为灾区捐款的活动中，同学们都很踊跃，零碎的一元、五角的纸币、硬币塞满了红红的捐款箱。就在我整理捐款时，一个圆溜溜的一元硬币从讲台上滚落学生的课桌底下。此时正好上课铃响了，同学们也没注意，我也来不及捡起。下课了，当我蹲下身子想找回那个一元硬币时，却怎么也找不到。孩子们发现我的异常举动，便纷纷询问缘故。当一个眼利的同学指出是这个女生捡了时，同学们立刻议论纷纷了，各种冷嘲热讽如利箭般射向不善言辞的她，而她却吞吞吐吐地否认了。看到她的那副窘相，我似乎意识到这其中的原因，为防挫伤这孩子的自尊心，于是我马上把手伸进自己的裤兜里，然后微笑着说：“哦，原来这一元硬币在这，刚才是我粗心忘了放进裤兜里去了，大家都错怪这个同学了。”说完，我
有意从裤兜里拿出个硬币来亮给了同学们看。接着我便开始上课了，这节课我仍然像平常那样让这个同学回答问题，关于硬币的事绝口没提。
就这样到了放学，学生们都陆续回家了，我还在收拾讲台，这个女生低着头地走到我面前说：“老师，这一元硬币不是我的，是我趁同学们没注意偷偷捡起来的。”这时她的头更低了，声音更小了。我听了这话会心地笑了，说：“不要害怕，老师相信你，知道你是个诚实的孩子，认识到错了马上就改正，仍然是个好学生。”“老师，我……”孩子急红了脸。我和蔼地说：“别说了，快回家吧，妈妈还等着你呢！记住，你是个诚实、敢于承担责任的孩子，老师欣赏你的勇气和诚实，将来你一定是个有作为的人。”她沉思了一会，抬起头，如释重负地冲着我笑了，少有地露出一口洁白的贝齿。然后她低声地说了一句“谢谢老师，老师再见！”便跑开了。
打这以后，这个学生变了，原本内向寡言的她每次见到老
师，总是主动向老师问好，上课积极举手了，作业端正美观了，值日也更认真了。每次搞卫生，她总是捻重怕轻、任劳任怨。每当我表扬她，她都用感激的目光望着我。看到晓月的转变，我感到满怀的欣慰。
这种甜美的欣慰感并不在于学生的回报，也不在于别人的
赞许，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，就如园丁目睹亲手栽种的桃李芬芳时的满足与成就感。