摘 要 高等职业教育是教育系统中不可或缺的一环，如何在高速铁道技术专业课程设计过程中体现其特性，满足社会需求与教育发展需求，是极为重要的问题。本文针对高职高速铁道技术专业课程体系设计展开讨论。 关键词 高职 高速 铁道技术 专业 课程体系 中图分类号：G712 文献标识码：A 0前言 高等职业教育作为专科教育的一种，相对于知识层面更加侧重于实际应用。作为高速铁道技术专业，在高等职业教育过程中，教学侧重点也应放在实际应用与社会工作要求方面。如何正确有效的引导学习者在学习过程中得到实际应用水平上的提高，是高职教育者共同面临的问题。 1高职教育的特点 高等职业教育作为专科教育的一种，更加注重实际应用能力的培养，是教育主动适应市场的产物。相对于传统大专而言，高等职业教育更加贴合实际，更加符合市场要求，更加适应社会进步。 相对于大学而言，高等职业教育教学资源、师资力量、教学内容上都有不少缺陷，例如教学资源不足等，但其对社会发展所起到的作用与影响却是不可或缺的。由于施行教学与实践结合的教育理念，高等职业教育学校对学习者实践经验的积累是其他教育所无法取代的，而教学过程中不可缺少的就是教学者对实践部分的传授与指导。 2高速铁道技术专业 高速铁道技术专业旨在培养高速铁道设计施工管理等方面的专业人才，课程针对性强，面向的就业单位性质单一。这要求教学者对课程把握程度提高，对学习者学习能力也是一种挑战。 高速铁道技术专业技术含量大，专业性质强，涉及面小，易把握教学方向，安排教学内容，实际应用性强，教学期间应针对其特性合理安排教学内容，对教学过程有一个详细而明确的计划，以保证学习效果与学习效率，培养出适应社会需求的高端技术人才。 3高职高速铁道技术专业教育现状 由于传统教育理念的影响，高职教育仍处在待改革改进阶段。职业教育特色不够鲜明，往往将各种教育资源混杂在一起教授给学生，包括传统的教学设计、教学内容、教学工具在内，没有形成独有的教学特色与教学内容，抱着向本科看齐的态度进行实际教学，这一现状大大的降低了教学资源的利用率，忽视了职业教育自身的特点，无法适应社会要求的同时局限了高等职业教育自身发展。 高速铁道技术专业作为实践性强理论知识强的专业，教学过程中需要多方面联合教学，不能使学习者单单掌握其中一方面，而是需要学习者对知识与实践两部分内容有全面立体系统化的认识与实践经验。多数高等职业技术学校无法正确的认识到这一点，仅仅将实际应用方面的教学指导作为可忽略或不重视的部分，学习者对其无法做到学以致用合理实践，使学习实践过于形式化肤浅化，导致学习者对所学内容欠缺实际应用经验方面的指导，易在实践过程中走弯路、走错路，对日后的学习与工作造成不可忽视的负面影响。 教育界应对这种状况往往采取加大实践力度，延长实践时间的办法，但由于教学资源的有限，部分高等职业教育学校无法满足这一要求，导致学习者无法受到有效的技术实践指导，教学质量严重下降，从而影响学习者与学校二者共同的发展，造成不可挽回的恶劣局面。 4课程体系设计 针对高等职业技术学校的教育现状，教学者应及时调整教学内容，合理安排课程体系，以充分利用教学资源为学习者营造良好的学习氛围提供良好的学习条件，以达到教书育人培养高等技术人才、为社会发展进步做出贡献的目的。 对于高速铁道技术专业而言，课程设计过程中应注意科目本身理论知识与实践经验二者密不可分的关系，尤其注意二者互为表里、缺一不可的特性。 课程体系设计过程中，首先应明确课程教学目标，即将学习者培养成符合社会需求的人才，这一方面由于高速铁道技术专业的专业性，可向铁路部门进行询问，了解其实际需要，同时对优秀工作者进行询问，将工作过程中涉及到的知识点加以明确、归类，以调整教学内容，抓住社会需求，合理安排教学实践内容。其次，教学过程中，应注意理论知识与实践经验相结合的教育理念，将教育者本身积累的经验通过教学的方式灌输给学习者供其作为实际参考应用到实践过程中去。再者，教学过程中，将知识、实践、心态三部分相互结合合理安排，以帮助学习者建立健全完整的工作知识体系，协助其在教学过程中获得最大程度上的发展与提高，保证适应工作要求的同时，适应社会发展的需求。最后，培养学习者的实践能力，针对高速铁道技术专业而言，除了学习者在生产运营单位受到的实践教育外，应鼓励其收集专业相关资料，对相关知识进行吸收，以满足日后需要，同时积极动手，利用一切可利用的资源，对学习者自身的实践能力进行专项训练，以培养其动手实践的意识，便于日后工作中工作能力的提升。总的来说，课程系统设计应注意结合社会工作需求与学习者自身发展需求，以确保二者互相促进共同发展。 5结语 高职高速铁道技术专业基于工作过程的课程体系设计是一项极为重要而复杂的工作，如何正确有效的做好这一工作对于教育者来说是极为重要的。教育本身有着促进社会发展的目的，同样的，高职教育也不可避免的有着这一目的，由此可见，课程体系设计过程中，这一目的的体现是必不可少的，课程体系设计的不断调整将在实践中不断进行，这将是一个漫长而重要的过程。 基金项目：2014年全国交指委路桥工程类专业指导委员会课题“以就业能力为导向的路桥专业（高速铁道方向）课程体系研究”。课题编号：JTJZW2014-149。 参考文献 [1] 王晓平.基于“工作过程”的高等职业教育课程考核方式改革[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（03）. [2] 章慧云，黄晓伟，章建群，李河水.试论基于工作过程的职业院校专业课程开发――以数控编程与加工专业为例[J].教育学术月刊，2011（04）. [3] 周效凰.谈基于“工作过程”的高等职业教育课程改革[J].张家口职业技术学院学报，2009（02）.
摘 要 高等职业教育是教育系统中不可或缺的一环，如何在高速铁道技术专业课程设计过程中体现其特性，满足社会需求与教育发展需求，是极为重要的问题。本文针对高职高速铁道技术专业课程体系设计展开讨论。 关键词 高职 高速 铁道技术 专业 课程体系 中图分类号：G712 文献标识码：A 0前言 高等职业教育作为专科教育的一种，相对于知识层面更加侧重于实际应用。作为高速铁道技术专业，在高等职业教育过程中，教学侧重点也应放在实际应用与社会工作要求方面。如何正确有效的引导学习者在学习过程中得到实际应用水平上的提高，是高职教育者共同面临的问题。 1高职教育的特点 高等职业教育作为专科教育的一种，更加注重实际应用能力的培养，是教育主动适应市场的产物。相对于传统大专而言，高等职业教育更加贴合实际，更加符合市场要求，更加适应社会进步。 相对于大学而言，高等职业教育教学资源、师资力量、教学内容上都有不少缺陷，例如教学资源不足等，但其对社会发展所起到的作用与影响却是不可或缺的。由于施行教学与实践结合的教育理念，高等职业教育学校对学习者实践经验的积累是其他教育所无法取代的，而教学过程中不可缺少的就是教学者对实践部分的传授与指导。 2高速铁道技术专业 高速铁道技术专业旨在培养高速铁道设计施工管理等方面的专业人才，课程针对性强，面向的就业单位性质单一。这要求教学者对课程把握程度提高，对学习者学习能力也是一种挑战。 高速铁道技术专业技术含量大，专业性质强，涉及面小，易把握教学方向，安排教学内容，实际应用性强，教学期间应针对其特性合理安排教学内容，对教学过程有一个详细而明确的计划，以保证学习效果与学习效率，培养出适应社会需求的高端技术人才。 3高职高速铁道技术专业教育现状 由于传统教育理念的影响，高职教育仍处在待改革改进阶段。职业教育特色不够鲜明，往往将各种教育资源混杂在一起教授给学生，包括传统的教学设计、教学内容、教学工具在内，没有形成独有的教学特色与教学内容，抱着向本科看齐的态度进行实际教学，这一现状大大的降低了教学资源的利用率，忽视了职业教育自身的特点，无法适应社会要求的同时局限了高等职业教育自身发展。 高速铁道技术专业作为实践性强理论知识强的专业，教学过程中需要多方面联合教学，不能使学习者单单掌握其中一方面，而是需要学习者对知识与实践两部分内容有全面立体系统化的认识与实践经验。多数高等职业技术学校无法正确的认识到这一点，仅仅将实际应用方面的教学指导作为可忽略或不重视的部分，学习者对其无法做到学以致用合理实践，使学习实践过于形式化肤浅化，导致学习者对所学内容欠缺实际应用经验方面的指导，易在实践过程中走弯路、走错路，对日后的学习与工作造成不可忽视的负面影响。 教育界应对这种状况往往采取加大实践力度，延长实践时间的办法，但由于教学资源的有限，部分高等职业教育学校无法满足这一要求，导致学习者无法受到有效的技术实践指导，教学质量严重下降，从而影响学习者与学校二者共同的发展，造成不可挽回的恶劣局面。 4课程体系设计 针对高等职业技术学校的教育现状，教学者应及时调整教学内容，合理安排课程体系，以充分利用教学资源为学习者营造良好的学习氛围提供良好的学习条件，以达到教书育人培养高等技术人才、为社会发展进步做出贡献的目的。 对于高速铁道技术专业而言，课程设计过程中应注意科目本身理论知识与实践经验二者密不可分的关系，尤其注意二者互为表里、缺一不可的特性。 课程体系设计过程中，首先应明确课程教学目标，即将学习者培养成符合社会需求的人才，这一方面由于高速铁道技术专业的专业性，可向铁路部门进行询问，了解其实际需要，同时对优秀工作者进行询问，将工作过程中涉及到的知识点加以明确、归类，以调整教学内容，抓住社会需求，合理安排教学实践内容。其次，教学过程中，应注意理论知识与实践经验相结合的教育理念，将教育者本身积累的经验通过教学的方式灌输给学习者供其作为实际参考应用到实践过程中去。再者，教学过程中，将知识、实践、心态三部分相互结合合理安排，以帮助学习者建立健全完整的工作知识体系，协助其在教学过程中获得最大程度上的发展与提高，保证适应工作要求的同时，适应社会发展的需求。最后，培养学习者的实践能力，针对高速铁道技术专业而言，除了学习者在生产运营单位受到的实践教育外，应鼓励其收集专业相关资料，对相关知识进行吸收，以满足日后需要，同时积极动手，利用一切可利用的资源，对学习者自身的实践能力进行专项训练，以培养其动手实践的意识，便于日后工作中工作能力的提升。总的来说，课程系统设计应注意结合社会工作需求与学习者自身发展需求，以确保二者互相促进共同发展。 5结语 高职高速铁道技术专业基于工作过程的课程体系设计是一项极为重要而复杂的工作，如何正确有效的做好这一工作对于教育者来说是极为重要的。教育本身有着促进社会发展的目的，同样的，高职教育也不可避免的有着这一目的，由此可见，课程体系设计过程中，这一目的的体现是必不可少的，课程体系设计的不断调整将在实践中不断进行，这将是一个漫长而重要的过程。 基金项目：2014年全国交指委路桥工程类专业指导委员会课题“以就业能力为导向的路桥专业（高速铁道方向）课程体系研究”。课题编号：JTJZW2014-149。 参考文献 [1] 王晓平.基于“工作过程”的高等职业教育课程考核方式改革[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（03）. [2] 章慧云，黄晓伟，章建群，李河水.试论基于工作过程的职业院校专业课程开发――以数控编程与加工专业为例[J].教育学术月刊，2011（04）. [3] 周效凰.谈基于“工作过程”的高等职业教育课程改革[J].张家口职业技术学院学报，2009（02）.