第6课 换个眼光看老师
一、了解我们的老师
1、从人类历史角度看
人类文明最直接、最集中的传递是在学校的师生之间进行的，老师是文明的传递者。
2、从法律角度看
《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。
3、从教师工作的特点看
（1）教师工作最大的特点在于每天和天真纯洁的学生交往。教师与学生的交往不仅仅是文化科学知识的传授，更重要的是心灵的对话、情感的交流。教师在向学生传授知识的同时，他们的兴趣爱好、气质修养等都会潜移默化地影响学生。教师要担当学生的长辈、朋友，班级的组织者、管理者，心理健康顾问以及模范公民等多重角色。
（2）教师闻道在先，学有专攻，且受过专门训练，受社会委托，担负着教书育人的责任。
（3）教师工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动。
二、理解我们的老师
1、当与老师发生矛盾冲突时
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪。
（2）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误。
（3）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸，礼貌待师。
2、处理好师生关系的重要性
（1）处理好师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的 表现。
（2）师生交往是学校活动的重要内容，师生关系不仅影响到我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
3、正确对待老师的表扬和批评
我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。表扬好比加油站，受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力；批评好比防疫站或急诊室，受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
三、尊敬我们的老师
1、在一定意义上，教师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。
2、“尊师重教”是我们中华民族的优良传统，它不但是美德，也是社会的行为规范。
3、现代的师生关系：教师和学生具有平等的人格和尊严，师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。这种关系提倡在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方互相尊重、信任、理解、合作。
4、全社会都应该理解、支持和尊敬教师。
第三单元 学会负责
第7课 行为与后果
一、行为与后果的关系
1、行为的分类：
（1）有意识的行为／无意识的行为；
（2）出于善良的动机的行为／出于不道德动机的行为；
（3）合法行为／非法行为；
（4）作为／不作为；
作为指做法律鼓励做的和要求做的，也包括做法律反对的甚至禁止的行为。
不作为指行为人有义务实施且可能实施而未实施的行为，即“当为而不为”。实质就是应当履行义务而不履行。
2、后果的分类：
（1）预期的后果／出人意料的后果；
（2）有利于他人和社会的后果／有损于他人和社会的后果；
（3）显而易见的后果／不直接表现出来的后果；
（4）伴随行为的发生而产生的后果／过一段时间后产生的后果
3、行为与后果具有一致性。有行为就会有后果，某种后果一定是由某些行为引起的。有的行为会产生一个后果，而有些行为会产生多个后果，甚至是连锁的后果；有的后果是由一个行为造成的，而有的后果是由多个行为造成的。
4、一个集体、一个国家的任何一个行为也都会产生一定的后果。
二、对自己的行为负责
1、每个人都有行动的自由，但是自由必须以不损害他人的、集体的和社会的权利和自由为前提。
2、权利与义务具有一致性。任何人在享有权利的同时，必须同时承担相应的义务。作为公民，应为自己的行为承担法律的、道德的责任
3、人人都应该对自己的行为负责。不承担责任不仅会给自己带来不利影响，而且还会有损于他人和社会的利益，从而受到人们的谴责甚至法律的惩罚。
4、一个勇于承担道德义务的人，会情不自禁地去关爱别人，关心社会，会以天下为己任，甘于承担重任，接受挑战，从而用自己的行动为人类文明的发展添光增彩。
三、三思而后行
1、对自己的行为负责，是一个自我认识、自我接纳、自我调节、自我引导与调控的过程。
2、三思而后行要求我们：
（1）在行为前预见与选择。我们在行为前应作出充分的预测，如考虑行为条件是否成熟，行为与周围环境是否合拍，行为与道德规范、法律法规是否冲突等等。在做出充分预测的基础上，可在多种方案中做出最优化的选择。
（2）在行为中自律与自控。我们在行为过程中，要不断检查自身的行为，了解事态发展的动向，及时发现行为偏差，适时调整行为方式，必要时改变甚至停止自己的行为，采取措施控制事态发展，促使行为结果向着预定的目标发展。
（3）在行为后自省与负责（注：是对自己行为负责的集中体现）。我们在行为后要及时反省自己的行为及后果。如果是积极的后果，要总结经验，再接再厉；如果是消极的后果，要勇于承担责任，及时消除影响，减轻损失，以吸取教训。
第8课 有肩就得挑担子
一、在“责任”中长大
1、具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志。责任能力是随着成长“自然”而来的，是无可逃避的。我国法律规定，人到18岁就被认定为是由完全行为能力的人，必须承担完全的法律责任。
2、责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。责任意识要求公民个人自觉履行对他人、对家庭、对社会应尽的义务。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。
3、对国家与社会的高度责任感，既能给我们以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助我们不断修正前进的方向，有效地抗拒不良的诱惑。
二、不同身份有不同责任
1、一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任。不同的角色意味着不同的责任；不同的职业选择也意味着不同的责任；每个人都有自己的目标和追求，因此也将带来相应的责任。
2、一个人可以同时具有多种社会身份，每一种社会身份都要求他承担相应的责任。
3、责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求，具体来说，包括：养育、职业、习俗、承诺、公民原则、道德原则等。一些责任可能只有一个来源，一些责任则可能有两个或两个以上的来源。
三、青春从这里起航
1、14岁——人生重要的过渡时期。
（1）心理特征：一方面认为自己已经长大了，独立意识增强，不愿意简单地接受大人的意见；另一方面，生活经验不足，判断是非能力较差，容易激动，容易轻信，容易受外界影响，做出不冷静的事情。
（2）生理特征：体重和身高增长得很快，第二性征开始发育，与异性交往存在困惑。 2、14岁——人生开始担负更多的法律责任。
《中华人民共和国刑法》中规定，已满14周岁不满16周岁的人，实施以下八种犯罪应当承担刑事责任：故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪。 3、14岁——人生新的起点。
责任有大有小。作为中学生，应该为家庭、学校、社区、社会、国家承担更多的责任。 第9课 承诺的分量
一、生活中的承诺
1、承诺，给别人的是一份期待，给自己的是一份义务。承诺有口头承诺和书面承诺，无论是口头的还是书面的承诺，一旦承诺，就意味着一种责任。许诺之后，不努力地去实现承诺，就要受到心灵的拷问、道义的谴责，有时还要受到法律的惩罚。
二、承诺是金
1、信守承诺是我国人民的传统美德。
2、信守承诺会获得回报。如：获得他人的帮助与信任、赢得社会的尊重和赞誉、增强自尊自信获得更多成功的机会。
3、既然作出了承诺，就要兑现承诺。只有想方设法去兑现自己的承诺，才能算是一个有诚信的人，一个值得信赖的人。
三、学会承诺
1、轻诺者必寡信，指事先没有衡量自己的能力，欠缺缜密的思考而贸然答应了别人，事后又因自己能力有限而做不到，就会失信于别人。
2、学会承诺，必须在承诺之前量力而行。首先要清楚地认识自己，是否有实现诺言的能力；其次还要考虑到可能产生的风险，如果不能实现，会给对方造成什么损失，给自己带来什么样的后果。
3、学会承诺，还要求在承诺之后尽力而为。只有尽力而为才会使承诺变成现实，只有尽力而为才能获得心灵的释然，只有尽力而为才能积极地面对、思考及找到解决问题的办法。
4、若许下的诺言已无法实现，这时理解就成为解决问题的关键。
（1）作为许诺人，要取得对方的理解。
①向当事人说明情况；②和对方一起协商，找到解决的方法；③若有损失，给予补偿。
（2）作为受诺人，要能够理解对方。
①了解真实情况；②换位思考，接受事实，及时变更；③尽量避免或减少损失。
第10课 对自己的一生负责
一、人生与责任
1、责任无时不在，伴随人的一生。人的一生变化着的是承担责任的具体内容，不变的是每个人都有他必须担当的责任。
2、一个人所担负的责任往往是多重的。每个人都担负着对自己、对他人的责任，还有对家庭、对集体的责任，对社会、对国家的责任。
3、责任是相互的，对他人负责就是对自己负责；对自己负责；也就是对他人负责。反之，对他人不负责也就是对自己不负责。
二、勇敢地承担责任
1、我们的每一种行为，实际上都可能意味着一种责任。
2、勇敢地承担责任，要做到临阵不乱。只要是属于自己的那份责任，即便是在十分紧急、非常困难的情况下，也应该做到临阵不乱，理智面对。
3、只要你能认真、勇敢地负起责任，你所做的就是有价值的，你就会获得尊重和敬意。你就能以自己的行动为国家和社会的进步贡献力量，为人类的文明和发展添光增彩。
三、做一个负责任的公民
1、一个负责任的公民，首先是一个对自己负责的人。一个对自己都不能负责的人，是不可能对他人、对家庭、对社会、对国家负起责任的。
2、做一个负责任的公民，就必须掌握一定的知识，有能力才能负责任。因为有了知识和能力，我们才能为他人、为社会贡献自己的聪明才智。
3、对自己的一生负责，要坚定我们的信仰和追求，要无怨无悔地努力拼搏向上，矢志不渝地去追求更高的理想境界。
第6课 换个眼光看老师
一、了解我们的老师
1、从人类历史角度看
人类文明最直接、最集中的传递是在学校的师生之间进行的，老师是文明的传递者。
2、从法律角度看
《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。
3、从教师工作的特点看
（1）教师工作最大的特点在于每天和天真纯洁的学生交往。教师与学生的交往不仅仅是文化科学知识的传授，更重要的是心灵的对话、情感的交流。教师在向学生传授知识的同时，他们的兴趣爱好、气质修养等都会潜移默化地影响学生。教师要担当学生的长辈、朋友，班级的组织者、管理者，心理健康顾问以及模范公民等多重角色。
（2）教师闻道在先，学有专攻，且受过专门训练，受社会委托，担负着教书育人的责任。
（3）教师工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动。
二、理解我们的老师
1、当与老师发生矛盾冲突时
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪。
（2）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误。
（3）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸，礼貌待师。
2、处理好师生关系的重要性
（1）处理好师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的 表现。
（2）师生交往是学校活动的重要内容，师生关系不仅影响到我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
3、正确对待老师的表扬和批评
我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。表扬好比加油站，受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力；批评好比防疫站或急诊室，受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
三、尊敬我们的老师
1、在一定意义上，教师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。
2、“尊师重教”是我们中华民族的优良传统，它不但是美德，也是社会的行为规范。
3、现代的师生关系：教师和学生具有平等的人格和尊严，师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。这种关系提倡在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方互相尊重、信任、理解、合作。
4、全社会都应该理解、支持和尊敬教师。
第三单元 学会负责
第7课 行为与后果
一、行为与后果的关系
1、行为的分类：
（1）有意识的行为／无意识的行为；
（2）出于善良的动机的行为／出于不道德动机的行为；
（3）合法行为／非法行为；
（4）作为／不作为；
作为指做法律鼓励做的和要求做的，也包括做法律反对的甚至禁止的行为。
不作为指行为人有义务实施且可能实施而未实施的行为，即“当为而不为”。实质就是应当履行义务而不履行。
2、后果的分类：
（1）预期的后果／出人意料的后果；
（2）有利于他人和社会的后果／有损于他人和社会的后果；
（3）显而易见的后果／不直接表现出来的后果；
（4）伴随行为的发生而产生的后果／过一段时间后产生的后果
3、行为与后果具有一致性。有行为就会有后果，某种后果一定是由某些行为引起的。有的行为会产生一个后果，而有些行为会产生多个后果，甚至是连锁的后果；有的后果是由一个行为造成的，而有的后果是由多个行为造成的。
4、一个集体、一个国家的任何一个行为也都会产生一定的后果。
二、对自己的行为负责
1、每个人都有行动的自由，但是自由必须以不损害他人的、集体的和社会的权利和自由为前提。
2、权利与义务具有一致性。任何人在享有权利的同时，必须同时承担相应的义务。作为公民，应为自己的行为承担法律的、道德的责任
3、人人都应该对自己的行为负责。不承担责任不仅会给自己带来不利影响，而且还会有损于他人和社会的利益，从而受到人们的谴责甚至法律的惩罚。
4、一个勇于承担道德义务的人，会情不自禁地去关爱别人，关心社会，会以天下为己任，甘于承担重任，接受挑战，从而用自己的行动为人类文明的发展添光增彩。
三、三思而后行
1、对自己的行为负责，是一个自我认识、自我接纳、自我调节、自我引导与调控的过程。
2、三思而后行要求我们：
（1）在行为前预见与选择。我们在行为前应作出充分的预测，如考虑行为条件是否成熟，行为与周围环境是否合拍，行为与道德规范、法律法规是否冲突等等。在做出充分预测的基础上，可在多种方案中做出最优化的选择。
（2）在行为中自律与自控。我们在行为过程中，要不断检查自身的行为，了解事态发展的动向，及时发现行为偏差，适时调整行为方式，必要时改变甚至停止自己的行为，采取措施控制事态发展，促使行为结果向着预定的目标发展。
（3）在行为后自省与负责（注：是对自己行为负责的集中体现）。我们在行为后要及时反省自己的行为及后果。如果是积极的后果，要总结经验，再接再厉；如果是消极的后果，要勇于承担责任，及时消除影响，减轻损失，以吸取教训。
第8课 有肩就得挑担子
一、在“责任”中长大
1、具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志。责任能力是随着成长“自然”而来的，是无可逃避的。我国法律规定，人到18岁就被认定为是由完全行为能力的人，必须承担完全的法律责任。
2、责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。责任意识要求公民个人自觉履行对他人、对家庭、对社会应尽的义务。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。
3、对国家与社会的高度责任感，既能给我们以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助我们不断修正前进的方向，有效地抗拒不良的诱惑。
二、不同身份有不同责任
1、一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任。不同的角色意味着不同的责任；不同的职业选择也意味着不同的责任；每个人都有自己的目标和追求，因此也将带来相应的责任。
2、一个人可以同时具有多种社会身份，每一种社会身份都要求他承担相应的责任。
3、责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求，具体来说，包括：养育、职业、习俗、承诺、公民原则、道德原则等。一些责任可能只有一个来源，一些责任则可能有两个或两个以上的来源。
三、青春从这里起航
1、14岁——人生重要的过渡时期。
（1）心理特征：一方面认为自己已经长大了，独立意识增强，不愿意简单地接受大人的意见；另一方面，生活经验不足，判断是非能力较差，容易激动，容易轻信，容易受外界影响，做出不冷静的事情。
（2）生理特征：体重和身高增长得很快，第二性征开始发育，与异性交往存在困惑。 2、14岁——人生开始担负更多的法律责任。
《中华人民共和国刑法》中规定，已满14周岁不满16周岁的人，实施以下八种犯罪应当承担刑事责任：故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪。 3、14岁——人生新的起点。
责任有大有小。作为中学生，应该为家庭、学校、社区、社会、国家承担更多的责任。 第9课 承诺的分量
一、生活中的承诺
1、承诺，给别人的是一份期待，给自己的是一份义务。承诺有口头承诺和书面承诺，无论是口头的还是书面的承诺，一旦承诺，就意味着一种责任。许诺之后，不努力地去实现承诺，就要受到心灵的拷问、道义的谴责，有时还要受到法律的惩罚。
二、承诺是金
1、信守承诺是我国人民的传统美德。
2、信守承诺会获得回报。如：获得他人的帮助与信任、赢得社会的尊重和赞誉、增强自尊自信获得更多成功的机会。
3、既然作出了承诺，就要兑现承诺。只有想方设法去兑现自己的承诺，才能算是一个有诚信的人，一个值得信赖的人。
三、学会承诺
1、轻诺者必寡信，指事先没有衡量自己的能力，欠缺缜密的思考而贸然答应了别人，事后又因自己能力有限而做不到，就会失信于别人。
2、学会承诺，必须在承诺之前量力而行。首先要清楚地认识自己，是否有实现诺言的能力；其次还要考虑到可能产生的风险，如果不能实现，会给对方造成什么损失，给自己带来什么样的后果。
3、学会承诺，还要求在承诺之后尽力而为。只有尽力而为才会使承诺变成现实，只有尽力而为才能获得心灵的释然，只有尽力而为才能积极地面对、思考及找到解决问题的办法。
4、若许下的诺言已无法实现，这时理解就成为解决问题的关键。
（1）作为许诺人，要取得对方的理解。
①向当事人说明情况；②和对方一起协商，找到解决的方法；③若有损失，给予补偿。
（2）作为受诺人，要能够理解对方。
①了解真实情况；②换位思考，接受事实，及时变更；③尽量避免或减少损失。
第10课 对自己的一生负责
一、人生与责任
1、责任无时不在，伴随人的一生。人的一生变化着的是承担责任的具体内容，不变的是每个人都有他必须担当的责任。
2、一个人所担负的责任往往是多重的。每个人都担负着对自己、对他人的责任，还有对家庭、对集体的责任，对社会、对国家的责任。
3、责任是相互的，对他人负责就是对自己负责；对自己负责；也就是对他人负责。反之，对他人不负责也就是对自己不负责。
二、勇敢地承担责任
1、我们的每一种行为，实际上都可能意味着一种责任。
2、勇敢地承担责任，要做到临阵不乱。只要是属于自己的那份责任，即便是在十分紧急、非常困难的情况下，也应该做到临阵不乱，理智面对。
3、只要你能认真、勇敢地负起责任，你所做的就是有价值的，你就会获得尊重和敬意。你就能以自己的行动为国家和社会的进步贡献力量，为人类的文明和发展添光增彩。
三、做一个负责任的公民
1、一个负责任的公民，首先是一个对自己负责的人。一个对自己都不能负责的人，是不可能对他人、对家庭、对社会、对国家负起责任的。
2、做一个负责任的公民，就必须掌握一定的知识，有能力才能负责任。因为有了知识和能力，我们才能为他人、为社会贡献自己的聪明才智。
3、对自己的一生负责，要坚定我们的信仰和追求，要无怨无悔地努力拼搏向上，矢志不渝地去追求更高的理想境界。