我心目中的德育课堂
江西省武宁县第五小学 杨友梅
我心目中的德育课堂是一朵开在心灵深处的纯洁小浪花
课标链接
新课程标准明确指出：“良好道德的形成心须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。”要提高品德教育的实效性，就必须让教育活动植根于学生的现实生活之中，充分利用学生的生活经验，引起学生真实的情感体验，感悟一些道理，促进知与行的和谐统一，使德育课程成为学生喜欢的一门课程。因此，学生对现实生活体验是品德课程生成的关键。我们要不断丰富和深化学生的生活经验，让学生参与社会实践活动。
精彩生成
一年级《品德与生活》上册《欢天喜地过大年》一课中，我的预设目标是：了解拜年的习俗，掌握一些待人接物的的礼仪。知道新年礼物主要是为了表达自己的心意，学会正确地对待新年礼物。能利用贺卡将新年的祝福传递给他人，通过做新年贺卡发展学生的动手能力和创造能力。
我先从活动一“你说我说，拜年习俗”开始：
吃了年夜饭，大家要去做什么？
（观察图片，引出“拜年”）
回忆：你以前给谁拜过年？（指名学生介绍）
我们可以通过哪些办法给亲人拜年？相机出示：登门拜访、电话问候、上网发E-mail、寄张贺卡。
小组讨论：拜年时要注意什么？
学习拜年时的礼仪。
（1）用语：新年好！ ××再见！ 谢谢！
（2）到客人家应先敲门再进。
……
突然有个很大的声音传来：“老师，客人来我们家拜年还要给红包的！”
刚才还井然有序的课堂这时一下子像炸开了锅，一张张小嘴开始了热烈的回响，都开始说起自己以前过年收到过多少红包。本来我是想从活动二“听讲故事，引发感悟”入手，学生先听教师介绍《“压岁钱”变“压岁言”》的故事，然后再讨论：你收到过压岁钱吗？你是怎么对待压岁钱的？可这突如其来的“横炮”打乱了我的正常教学。
心有灵犀
“打横炮”是课堂教学中常有的事，其实每一次的“横炮”都是极好的生成资源，别为学生打乱了你的预设流程，打断了你正常的上课思路而不悦，摆正心态，细心把握，这必将又是一个课堂中的精彩。
针对我发现平时我班的讲台上常有铅笔、橡皮之类的小物品没人领的现象，于是接着，我设置了这样一个片段：
师：小朋友，过年可能是你们最高兴的日子了。因为你们可以得到一笔数字不小的压岁钱呢！请问：你一般能拿到多少压岁钱？
生1高兴地说：我得到了两百多元。
生2大声叫道：我有六百多元。
生3得意地说：我多着呢，一千多元。
„„
师：那么你们是怎样用这笔钱的呢？
生1：我交给爸爸妈妈，请他们代管的，要是家里没钱时，还可以用我的钱。 师：你真是一个懂事的好孩子。
生2：我想去买我最喜欢的玩具，再买些学习用品，多余的就请妈妈帮我存起来。 师：你还蛮会打算的，真是一个会理财的孩子。
生3：我想去吃肯德鸡、麦当劳，还想去喝喝格莱特咖啡„„（全班学生笑） 师：你真会享受！你们知道大人们这些钱是怎么赚来的吗？
生1：我妈妈天还没亮就去超市上班了，要到很晚才回来。一回到家就坐着不想动了，她赚钱很辛苦的。
生2：我爸爸在工厂上班，每天下班回来都说“累”，还要我给他捶背呢！ 生3：我爸爸自己是老板，有很多人帮他干活，他很轻松的。
„„
师：你们说的真好。但是你们知道吗？不管我们的爸爸妈妈是老板还是打工的，其实他们赚的钱都不容易。因此，我们从小就要学会合理用钱，养成勤俭节约的好习惯。
„„
孩子们的回答虽然有些不符实际，但不难看出他们已在学习中得到熏陶，受到启发，明白赚钱不容易不应当浪费金钱的道理。
感悟回归
“教育是什么？就简单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”这是叶圣陶先生给我的启迪。是呀，一种好的习惯，能让人终生受益。而习惯又源自于生活，是生活中某些行为日复一日的积累形成的。《品德与生活》课程十分强调：课程源于生活，生活是第一性的。面对我们班级学生严重的浪费现象，我力图将儿童的生活与这门课程的教学有机的结合起来，将勤俭节约的教育渗透到这门学科之中，尽可能地将教材中这方面的教育因素挖掘出来，并落实到位。
通过学习，现在我班学生在勤俭节约方面的行为习惯有了明显变化，讲台上很少再看到有被学生们遗弃的铅笔、橡皮、尺子之类的学习用品；大白天教室里再也不会亮着电灯；看到水龙头没关紧，有学生会争先恐后地跑去关了；就是教室里摆放的物品也懂得爱护了，尤其是卫生工具扫把等，不会再被孩子们当作“武器”来玩耍了；„„正如有句谚语所说：“不珍视秋天的人，不会真正爱春天；不珍惜果实的人，不会真正爱花朵。”是啊，勤俭节约是一种美德，是一种品质，是一种责任。作为一名教育工作者，有责任将这样的美德发扬光大，让它伴随孩子们健康成长！
我心目中的德育课堂
江西省武宁县第五小学 杨友梅
我心目中的德育课堂是一朵开在心灵深处的纯洁小浪花
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新课程标准明确指出：“良好道德的形成心须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。”要提高品德教育的实效性，就必须让教育活动植根于学生的现实生活之中，充分利用学生的生活经验，引起学生真实的情感体验，感悟一些道理，促进知与行的和谐统一，使德育课程成为学生喜欢的一门课程。因此，学生对现实生活体验是品德课程生成的关键。我们要不断丰富和深化学生的生活经验，让学生参与社会实践活动。
精彩生成
一年级《品德与生活》上册《欢天喜地过大年》一课中，我的预设目标是：了解拜年的习俗，掌握一些待人接物的的礼仪。知道新年礼物主要是为了表达自己的心意，学会正确地对待新年礼物。能利用贺卡将新年的祝福传递给他人，通过做新年贺卡发展学生的动手能力和创造能力。
我先从活动一“你说我说，拜年习俗”开始：
吃了年夜饭，大家要去做什么？
（观察图片，引出“拜年”）
回忆：你以前给谁拜过年？（指名学生介绍）
我们可以通过哪些办法给亲人拜年？相机出示：登门拜访、电话问候、上网发E-mail、寄张贺卡。
小组讨论：拜年时要注意什么？
学习拜年时的礼仪。
（1）用语：新年好！ ××再见！ 谢谢！
（2）到客人家应先敲门再进。
……
突然有个很大的声音传来：“老师，客人来我们家拜年还要给红包的！”
刚才还井然有序的课堂这时一下子像炸开了锅，一张张小嘴开始了热烈的回响，都开始说起自己以前过年收到过多少红包。本来我是想从活动二“听讲故事，引发感悟”入手，学生先听教师介绍《“压岁钱”变“压岁言”》的故事，然后再讨论：你收到过压岁钱吗？你是怎么对待压岁钱的？可这突如其来的“横炮”打乱了我的正常教学。
心有灵犀
“打横炮”是课堂教学中常有的事，其实每一次的“横炮”都是极好的生成资源，别为学生打乱了你的预设流程，打断了你正常的上课思路而不悦，摆正心态，细心把握，这必将又是一个课堂中的精彩。
针对我发现平时我班的讲台上常有铅笔、橡皮之类的小物品没人领的现象，于是接着，我设置了这样一个片段：
师：小朋友，过年可能是你们最高兴的日子了。因为你们可以得到一笔数字不小的压岁钱呢！请问：你一般能拿到多少压岁钱？
生1高兴地说：我得到了两百多元。
生2大声叫道：我有六百多元。
生3得意地说：我多着呢，一千多元。
„„
师：那么你们是怎样用这笔钱的呢？
生1：我交给爸爸妈妈，请他们代管的，要是家里没钱时，还可以用我的钱。 师：你真是一个懂事的好孩子。
生2：我想去买我最喜欢的玩具，再买些学习用品，多余的就请妈妈帮我存起来。 师：你还蛮会打算的，真是一个会理财的孩子。
生3：我想去吃肯德鸡、麦当劳，还想去喝喝格莱特咖啡„„（全班学生笑） 师：你真会享受！你们知道大人们这些钱是怎么赚来的吗？
生1：我妈妈天还没亮就去超市上班了，要到很晚才回来。一回到家就坐着不想动了，她赚钱很辛苦的。
生2：我爸爸在工厂上班，每天下班回来都说“累”，还要我给他捶背呢！ 生3：我爸爸自己是老板，有很多人帮他干活，他很轻松的。
„„
师：你们说的真好。但是你们知道吗？不管我们的爸爸妈妈是老板还是打工的，其实他们赚的钱都不容易。因此，我们从小就要学会合理用钱，养成勤俭节约的好习惯。
„„
孩子们的回答虽然有些不符实际，但不难看出他们已在学习中得到熏陶，受到启发，明白赚钱不容易不应当浪费金钱的道理。
感悟回归
“教育是什么？就简单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”这是叶圣陶先生给我的启迪。是呀，一种好的习惯，能让人终生受益。而习惯又源自于生活，是生活中某些行为日复一日的积累形成的。《品德与生活》课程十分强调：课程源于生活，生活是第一性的。面对我们班级学生严重的浪费现象，我力图将儿童的生活与这门课程的教学有机的结合起来，将勤俭节约的教育渗透到这门学科之中，尽可能地将教材中这方面的教育因素挖掘出来，并落实到位。
通过学习，现在我班学生在勤俭节约方面的行为习惯有了明显变化，讲台上很少再看到有被学生们遗弃的铅笔、橡皮、尺子之类的学习用品；大白天教室里再也不会亮着电灯；看到水龙头没关紧，有学生会争先恐后地跑去关了；就是教室里摆放的物品也懂得爱护了，尤其是卫生工具扫把等，不会再被孩子们当作“武器”来玩耍了；„„正如有句谚语所说：“不珍视秋天的人，不会真正爱春天；不珍惜果实的人，不会真正爱花朵。”是啊，勤俭节约是一种美德，是一种品质，是一种责任。作为一名教育工作者，有责任将这样的美德发扬光大，让它伴随孩子们健康成长！