观看《金属与水的反应》教学反思
金属与水的反应是人教版高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质中的一节内容，
主要讲述金属钠、镁、铁与水的反应。
在李军老师精彩的教学课堂中，我发现了很多值得学习的地方，有些甚至是我从来没有思考过的方式，我觉得这个视频让我受益良多。
我觉得李军老师授课的主要优点有以下的几点：
1、教学语言与教态
从教学语言与教态上看，李军老师讲课语速对于北方同学来说比较适中（他们本身语速较快），语言准确规范、清晰完整，音量适中，讲课有节奏感，讲到重点时有节奏或语调的变化，也有感情色彩的变化，身体语言自然，整节课听下来都比较舒服与容易集中精神。
2、教学观念
我觉得李军老师的教学观念值得学习，她的整节课安排得内容很流畅，条理清晰，内容充实，既有实验探究也有教师的专业讲授，还有同学的思考与讨论，课堂气氛很活跃。
李军老师的课堂注重创新，注重引导学生自己思考与讨论等。李军老师的课堂大致包含了一节课的基本环节：导入，解释，实验探究，分析等等，导入环节以两则新闻导入，吸引学生眼球，并能完美过渡到新课内容。
3、在金属纳与水的探究反应中，我觉得李军老师的实验现象分析得很精彩。她先是让同学回忆并讲述实验现象，同时她在黑板上写出实验现象，接着她说：每一个现象都有它出现的理由。然后引导学生一步步透彻地分析实验现象，让学生充分了解并掌握纳与水的反应。
4、李军老师的实验有几个创新的地方值得学习。第一个是在纳与水的反应中，李老师用装有大半瓶水的塑料瓶，挤出空气，用插着大头针的胶塞插一小粒金属纳，伸进上述瓶中，然后可以观察到有瓶中有气体生成，并且可以用收集的这些气体来验证其种类。第二个也是证明有气体并验证其是氢气的实验创新，这次李老师用肥皂水冒泡泡证明有气体，并直接在肥皂泡沫上点火验证该气体是氢气。在同一节课中，李老师用两种方法不同的方法来收集验证氢气，避免重复，很有创新性，能使课堂内容更丰富多彩，更有吸引力，同时学生也能从中学到更多的知识、技能与创新思维。
5、在做铁与水蒸汽反应以及镁与水反应的实验时，李老师充分高效地利用了课堂时间，请同学上来同时进行两个实验（因为两个反应都咬加热，所需时间较长），并让同学说出观察到的现象。这点可以学习，不过要注意把握两个实验的现象出现先后时间。
6、李军老师在授课时也很注意新旧知识的联系，比如讲到写金属钠与水反应生成物时，就能提醒同学注意联系前面所学的氧化还原反应的知识点。
7、这节课让我印象最深刻的是：李军老师在课堂的最后，让同学起来总结这节课的内容，然后再自己总结一下（可惜她的时间不够，不然这一点可以做得
更好）。我觉得这种方法很值得借鉴，改变我们平时授课总是老师一个人总结的做法。个人认为让学生总结有两个好处：一、让同学主动思考这节课所学的内容，理清思路，提高学习效果；二、老师可以通过学生起来回答的内容了解同学们对这节课内容的大致掌握情况，进行教学反思和下节课授课内容的调整等。
李军老师的授课还有不少优点，我觉得每次看都会有收获。不过人无完人，每个老师每节课也都会有一些缺点或需要改进的地方，在李老师的这节课我亦发现了一些个人觉得需要改进的地方。
1、 在课堂的第一个实验——钠与水的反应，李老师讲完实验步骤后就说实验开
始，但不往下看，并不知道她是让学生做实验还是自己做实验。而且这个反应比较剧烈，有一定的危险，我觉得老师可以在实验开始前提醒同学要注意安全等。
2、 李老师的课件做得不是很好。一个是课件上课题是“金属的化学性质”，她
一开始讲课时却说“今天来学习金属与水的反应”；第二个是：我觉得镁与铁的反应老师可以在课件上展示出大概的实验步骤，这样有利于同学更加了解整个实验及操作过程。第三个是：这个课做了很多歌实验，但是李老师只在黑板上写出钠与水反应的现象，其它实验的现象都没有展示出来，我觉得应该把实验现象再现，重复一两次，让同学区分并熟记。第四个：新闻导入中的图片没有图片说明，应该简单添加一些文字。
3、 在实验过程中有一个小错误：忘记即时熄灭酒精灯。
4、 讲课过程中，语言带有一些方言性，比如：酚酞读成“粉酞”的音，“置换”
读成“只换”的音。
5、 我觉得有问题的一点是：课题是“金属与水的反应”，但是后面老师又做了一
个“铝与氢氧化钠溶液”的反应，还在板书上写出反应式来。我觉得这个和本课题不是很相关。反而可以换一些练习题来巩固知识或者是直接留来做课堂内容小结。
观看《金属与水的反应》教学反思
金属与水的反应是人教版高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质中的一节内容，
主要讲述金属钠、镁、铁与水的反应。
在李军老师精彩的教学课堂中，我发现了很多值得学习的地方，有些甚至是我从来没有思考过的方式，我觉得这个视频让我受益良多。
我觉得李军老师授课的主要优点有以下的几点：
1、教学语言与教态
从教学语言与教态上看，李军老师讲课语速对于北方同学来说比较适中（他们本身语速较快），语言准确规范、清晰完整，音量适中，讲课有节奏感，讲到重点时有节奏或语调的变化，也有感情色彩的变化，身体语言自然，整节课听下来都比较舒服与容易集中精神。
2、教学观念
我觉得李军老师的教学观念值得学习，她的整节课安排得内容很流畅，条理清晰，内容充实，既有实验探究也有教师的专业讲授，还有同学的思考与讨论，课堂气氛很活跃。
李军老师的课堂注重创新，注重引导学生自己思考与讨论等。李军老师的课堂大致包含了一节课的基本环节：导入，解释，实验探究，分析等等，导入环节以两则新闻导入，吸引学生眼球，并能完美过渡到新课内容。
3、在金属纳与水的探究反应中，我觉得李军老师的实验现象分析得很精彩。她先是让同学回忆并讲述实验现象，同时她在黑板上写出实验现象，接着她说：每一个现象都有它出现的理由。然后引导学生一步步透彻地分析实验现象，让学生充分了解并掌握纳与水的反应。
4、李军老师的实验有几个创新的地方值得学习。第一个是在纳与水的反应中，李老师用装有大半瓶水的塑料瓶，挤出空气，用插着大头针的胶塞插一小粒金属纳，伸进上述瓶中，然后可以观察到有瓶中有气体生成，并且可以用收集的这些气体来验证其种类。第二个也是证明有气体并验证其是氢气的实验创新，这次李老师用肥皂水冒泡泡证明有气体，并直接在肥皂泡沫上点火验证该气体是氢气。在同一节课中，李老师用两种方法不同的方法来收集验证氢气，避免重复，很有创新性，能使课堂内容更丰富多彩，更有吸引力，同时学生也能从中学到更多的知识、技能与创新思维。
5、在做铁与水蒸汽反应以及镁与水反应的实验时，李老师充分高效地利用了课堂时间，请同学上来同时进行两个实验（因为两个反应都咬加热，所需时间较长），并让同学说出观察到的现象。这点可以学习，不过要注意把握两个实验的现象出现先后时间。
6、李军老师在授课时也很注意新旧知识的联系，比如讲到写金属钠与水反应生成物时，就能提醒同学注意联系前面所学的氧化还原反应的知识点。
7、这节课让我印象最深刻的是：李军老师在课堂的最后，让同学起来总结这节课的内容，然后再自己总结一下（可惜她的时间不够，不然这一点可以做得
更好）。我觉得这种方法很值得借鉴，改变我们平时授课总是老师一个人总结的做法。个人认为让学生总结有两个好处：一、让同学主动思考这节课所学的内容，理清思路，提高学习效果；二、老师可以通过学生起来回答的内容了解同学们对这节课内容的大致掌握情况，进行教学反思和下节课授课内容的调整等。
李军老师的授课还有不少优点，我觉得每次看都会有收获。不过人无完人，每个老师每节课也都会有一些缺点或需要改进的地方，在李老师的这节课我亦发现了一些个人觉得需要改进的地方。
1、 在课堂的第一个实验——钠与水的反应，李老师讲完实验步骤后就说实验开
始，但不往下看，并不知道她是让学生做实验还是自己做实验。而且这个反应比较剧烈，有一定的危险，我觉得老师可以在实验开始前提醒同学要注意安全等。
2、 李老师的课件做得不是很好。一个是课件上课题是“金属的化学性质”，她
一开始讲课时却说“今天来学习金属与水的反应”；第二个是：我觉得镁与铁的反应老师可以在课件上展示出大概的实验步骤，这样有利于同学更加了解整个实验及操作过程。第三个是：这个课做了很多歌实验，但是李老师只在黑板上写出钠与水反应的现象，其它实验的现象都没有展示出来，我觉得应该把实验现象再现，重复一两次，让同学区分并熟记。第四个：新闻导入中的图片没有图片说明，应该简单添加一些文字。
3、 在实验过程中有一个小错误：忘记即时熄灭酒精灯。
4、 讲课过程中，语言带有一些方言性，比如：酚酞读成“粉酞”的音，“置换”
读成“只换”的音。
5、 我觉得有问题的一点是：课题是“金属与水的反应”，但是后面老师又做了一
个“铝与氢氧化钠溶液”的反应，还在板书上写出反应式来。我觉得这个和本课题不是很相关。反而可以换一些练习题来巩固知识或者是直接留来做课堂内容小结。