云房子
【教学目标】:
1. 知识目标:掌握重点词句,运用典型例句练习说话,有感情的朗读课文。
2. 能力目标:培养学生认真倾听,仔细观察,密切合作,积极探究等好习惯。
3. 情感目标:通过本课的学习,使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣,热爱生活。
【教学重点】:
让学生在朗读中领悟云的变化,云的种类,体会小鸟们愉悦的心情,会运用典型句式说话。
【教学准备】:
多媒体课件,小鸟头饰。
【课时安排】:
本课分两课时完成教学任务,本课时是第二课时。
一、复习词语,导入新课
复习词语:房子 作客 那样 来不及
玩耍 忽然 一阵 干干净净
礼堂 作客 水汪汪 笑眯眯
师:同学们在这么短的时间能把课文读得这么好,真了不起,相信下面的学习你们会表现得更精彩
三、抓住重点,精读感悟
师:下面自己再来读读课文,并且想一想从第一自然段中,你知道了什么?师:现在谁再来读读第一自然段?
师:从这一自然段中你知道了什么?
生:刚下过雨,太阳又出来了,天空中还有一些白云。
师:是呀,正像大家所说的,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出半边笑脸,真是一派喜气洋洋地景象。
师:小朋友,你们能用这样的句式夸夸吗?【出示课件:天上的云可真美丽,有的像( ),有的像( ),还有的像( )】
(指名说)
2、师:(出示课件雨后白云朵朵的景象)白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候,谁也来凑热闹了?(点击课件:播放:小鸟飞。出示:一群小鸟飞来了) (全班读)。
师:小朋友你们想当快乐的小鸟吗?让我们插上翅膀,变成一只只美丽的小鸟,飞上蓝天,飞到白云身边!
师:听,小鸟们说---- “哇,这么多白云!(多)我们来造云房子。(高兴、激动)”(课件出示)
师:来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(请4-5名学生读句子)
师:请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。(全班齐读)
指名读(师生评价读)
师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起在来读一读。 师:听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。(放背景音乐)
(1)师:刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?(指名说)
师:你找的真完整!老师也找到了这些云房子了。(出示课件)
(2)师:这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把相关的句子多读几遍,可以边读边想象云房子的样子,可以吗?开始吧!(自由读)
(3)师:小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?(指名读)
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(板书:大冬瓜)
师:你为什么喜欢?好的,你读一读(指名读词)------真可爱,老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?什么样的?你能比划一下吗?不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。(生读)
师:多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读(齐读)
“有的像花儿一样美美地开着” (板书:花儿)
师:你还喜欢什么样的云房子?为什么?原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?(读词)
师评:嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。---你和云房子一样美,你们看(课件)
师:想读这句的,一起美美地读一读。
“有很高的大楼房” (板书:大楼房)
师:你还喜欢什么样的云房子呢?你读读看,为什么喜欢?你们觉得这楼房高吗?(生生评价)那很高的大楼房有多高呢?谁再来读?师评:我看到了
大楼房,但不够高。高了许多了,有两层楼,谁读得更高?呀,真高呀,有十层楼那么高了。(指名读)
“有很宽的大礼堂” (板书:大礼堂)
师:是啊,有的云房子像很高的大楼房,有的像很宽的大礼堂,你能用手比划一下吗?老师觉得这礼堂不够宽,你们见过大礼堂吗?那是很多很多人聚集在一起开会的地方,比我们的教室更宽呢?你们看(课件)
师:哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢?(指名读)评:确实很宽, “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀” (板书:小的)
师:谁喜欢一点点小的云呢?(指名读),你从哪些地方读出这云房子很小呢?(一点点、只、一只)谁有本领把这么小的云房子读出来?
师评:哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师:小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向我们飘过来了(课件)我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。(齐读、指名读、分男女生读。齐读)
7、动手画云房子
(1)亲爱的小鸟们们,看到这么多云房子,你们自己想造云房子吗? (生齐说:想)
(2)哦,都想造云房子,那么,我们拿出画纸和彩色笔,画一画心中的云房子,可以和好朋友合作,也可以自己画,开始吧!
8、与生交流
(1)、造好了吗?来,展示一下你们的作品。
(2)、刚才大家造的云房子,很多很漂亮的,你能用这样的句式(出示 课件:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像```````有的像````` ``还有的像````````)向大家介绍一下吗?指名说。
9、生交流汇报
三、玩,共享快乐之旅
1、师:你们真了不起,真是一位位合格的设计师,小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子,心情怎样?都在干什么呢?现在请一位小朋友读第三、四自然段,其他小朋友边听边想。
(读完,指名说)
2、师:(点击课件)大家看,电脑里的小鸟开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话,他们说了些什么?(学生想象)
3、师:小鸟们飞来飞去,忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了,那请男女生比赛朗读三、四两段,听一听谁读的最高兴。(点击课件) 师:拿起你们的书,让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。
生:齐读三、四自然段。
7师:老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)
谁愿意帮小鸟配音? 此时小鸟怎么想呢?(奇怪,充满疑问)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?
8师:没有了,没有了,天空还有什么呀?(多媒体演示出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)(指名说)
(1)谁愿意读读这一段?(指名读)
(2)夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一
点)
可能情况:如果读好的话:你的表情真可爱,能加上一点动作吗?
读的不好的话:来听老师读一遍,(师范读,加动作)你们觉得老师读的怎
样?
(3)雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四、写,施展自我天地。
1、师:孩子们,不知不觉中,我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝,我们用什么好办法记在心里呢?(出示耍、客) 小组成员互相讨论,互相帮助。
2、找出共同点,(上下结构。)
3、指导书写,强调注意点,教师范写,学生书空、描红、临写。(“耍”上面是个“而”,下面是个“女”。 写“客”字的时候,下面的“口”要写得扁一些。)。
(设计意图:写字指导,力求自主,充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力,扶放结合,既有利于扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中,要提醒学生随时注意正确的书写姿
势,以便日积月累,形成习惯;
4、师:喜欢云房子吗?下面,我们再一起来读读云房子的故事吧,边读课文边在头脑中进行想象,好吗?齐读课文。
5、这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹
走了,明天还会在天上,只要我们去观察、去想象,我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书,一手拿铅笔,张开我们的翅膀,到天空中欣赏我们的云房子吧。(下课。)
云房子
【教学目标】:
1. 知识目标:掌握重点词句,运用典型例句练习说话,有感情的朗读课文。
2. 能力目标:培养学生认真倾听,仔细观察,密切合作,积极探究等好习惯。
3. 情感目标:通过本课的学习,使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣,热爱生活。
【教学重点】:
让学生在朗读中领悟云的变化,云的种类,体会小鸟们愉悦的心情,会运用典型句式说话。
【教学准备】:
多媒体课件,小鸟头饰。
【课时安排】:
本课分两课时完成教学任务,本课时是第二课时。
一、复习词语,导入新课
复习词语:房子 作客 那样 来不及
玩耍 忽然 一阵 干干净净
礼堂 作客 水汪汪 笑眯眯
师:同学们在这么短的时间能把课文读得这么好,真了不起,相信下面的学习你们会表现得更精彩
三、抓住重点,精读感悟
师:下面自己再来读读课文,并且想一想从第一自然段中,你知道了什么?师:现在谁再来读读第一自然段?
师:从这一自然段中你知道了什么?
生:刚下过雨,太阳又出来了,天空中还有一些白云。
师:是呀,正像大家所说的,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出半边笑脸,真是一派喜气洋洋地景象。
师:小朋友,你们能用这样的句式夸夸吗?【出示课件:天上的云可真美丽,有的像( ),有的像( ),还有的像( )】
(指名说)
2、师:(出示课件雨后白云朵朵的景象)白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候,谁也来凑热闹了?(点击课件:播放:小鸟飞。出示:一群小鸟飞来了) (全班读)。
师:小朋友你们想当快乐的小鸟吗?让我们插上翅膀,变成一只只美丽的小鸟,飞上蓝天,飞到白云身边!
师:听,小鸟们说---- “哇,这么多白云!(多)我们来造云房子。(高兴、激动)”(课件出示)
师:来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(请4-5名学生读句子)
师:请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。(全班齐读)
指名读(师生评价读)
师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起在来读一读。 师:听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。(放背景音乐)
(1)师:刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?(指名说)
师:你找的真完整!老师也找到了这些云房子了。(出示课件)
(2)师:这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把相关的句子多读几遍,可以边读边想象云房子的样子,可以吗?开始吧!(自由读)
(3)师:小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?(指名读)
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(板书:大冬瓜)
师:你为什么喜欢?好的,你读一读(指名读词)------真可爱,老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?什么样的?你能比划一下吗?不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。(生读)
师:多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读(齐读)
“有的像花儿一样美美地开着” (板书:花儿)
师:你还喜欢什么样的云房子?为什么?原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?(读词)
师评:嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。---你和云房子一样美,你们看(课件)
师:想读这句的,一起美美地读一读。
“有很高的大楼房” (板书:大楼房)
师:你还喜欢什么样的云房子呢?你读读看,为什么喜欢?你们觉得这楼房高吗?(生生评价)那很高的大楼房有多高呢?谁再来读?师评:我看到了
大楼房,但不够高。高了许多了,有两层楼,谁读得更高?呀,真高呀,有十层楼那么高了。(指名读)
“有很宽的大礼堂” (板书:大礼堂)
师:是啊,有的云房子像很高的大楼房,有的像很宽的大礼堂,你能用手比划一下吗?老师觉得这礼堂不够宽,你们见过大礼堂吗?那是很多很多人聚集在一起开会的地方,比我们的教室更宽呢?你们看(课件)
师:哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢?(指名读)评:确实很宽, “也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀” (板书:小的)
师:谁喜欢一点点小的云呢?(指名读),你从哪些地方读出这云房子很小呢?(一点点、只、一只)谁有本领把这么小的云房子读出来?
师评:哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师:小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向我们飘过来了(课件)我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。(齐读、指名读、分男女生读。齐读)
7、动手画云房子
(1)亲爱的小鸟们们,看到这么多云房子,你们自己想造云房子吗? (生齐说:想)
(2)哦,都想造云房子,那么,我们拿出画纸和彩色笔,画一画心中的云房子,可以和好朋友合作,也可以自己画,开始吧!
8、与生交流
(1)、造好了吗?来,展示一下你们的作品。
(2)、刚才大家造的云房子,很多很漂亮的,你能用这样的句式(出示 课件:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像```````有的像````` ``还有的像````````)向大家介绍一下吗?指名说。
9、生交流汇报
三、玩,共享快乐之旅
1、师:你们真了不起,真是一位位合格的设计师,小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子,心情怎样?都在干什么呢?现在请一位小朋友读第三、四自然段,其他小朋友边听边想。
(读完,指名说)
2、师:(点击课件)大家看,电脑里的小鸟开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话,他们说了些什么?(学生想象)
3、师:小鸟们飞来飞去,忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了,那请男女生比赛朗读三、四两段,听一听谁读的最高兴。(点击课件) 师:拿起你们的书,让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。
生:齐读三、四自然段。
7师:老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)
谁愿意帮小鸟配音? 此时小鸟怎么想呢?(奇怪,充满疑问)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?
8师:没有了,没有了,天空还有什么呀?(多媒体演示出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)(指名说)
(1)谁愿意读读这一段?(指名读)
(2)夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一
点)
可能情况:如果读好的话:你的表情真可爱,能加上一点动作吗?
读的不好的话:来听老师读一遍,(师范读,加动作)你们觉得老师读的怎
样?
(3)雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四、写,施展自我天地。
1、师:孩子们,不知不觉中,我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝,我们用什么好办法记在心里呢?(出示耍、客) 小组成员互相讨论,互相帮助。
2、找出共同点,(上下结构。)
3、指导书写,强调注意点,教师范写,学生书空、描红、临写。(“耍”上面是个“而”,下面是个“女”。 写“客”字的时候,下面的“口”要写得扁一些。)。
(设计意图:写字指导,力求自主,充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力,扶放结合,既有利于扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中,要提醒学生随时注意正确的书写姿
势,以便日积月累,形成习惯;
4、师:喜欢云房子吗?下面,我们再一起来读读云房子的故事吧,边读课文边在头脑中进行想象,好吗?齐读课文。
5、这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹
走了,明天还会在天上,只要我们去观察、去想象,我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书,一手拿铅笔,张开我们的翅膀,到天空中欣赏我们的云房子吧。(下课。)