过故人庄教案
一、教学目标：
1、 基本字词掌握，如黍、斜、圃、还
2、 基本注释掌握、基本释义
3、 感悟本诗思想感情
二、教学重难点：
重点：本诗基本大意；
难点：诗人要表达的思想感情
三、教学方法：
表演法、讨论法、讲解法、朗读法等
四、教学过程：
（一）、导入：
昨天是九月九日重阳节。这个季节，家里农田忙活得怎么样了呢？【学生各自回答】
今天呀，我们就来学习一首也与田园有关的诗。诗的作者还是我的本家呢！这首诗是——孟浩然的《过故人庄》。
（二）、整体感知：
1、学生全体背诵《过故人庄》（检查预习情况）
2、出示PPT、展示注释、字音
（1）、字音：黍shu/斜xia 圃pu 还huan
（2）、注释：过：造访；故人庄：老朋友的田庄；具：准备；合：环绕；轩：窗户；就：接近；黍：黄米饭；桑麻：泛指庄稼
3、解题：
孟浩然，唐代诗人，本命浩，字浩然。以写田园山水诗为主。孟诗绝大部分是五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀请到农舍做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
4、合作讨论本诗大意，并且由学生表演情景（将话桑麻的对话自由发挥补充出来）
大意：老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
（三）、品读诗作：
1、学生自读，合作讨论，这首诗表达了什么样的思想感情？
诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往之情。
2、诗中描写田园生活的是哪句？用了什么样的修辞手法？本诗中还有没有同样修辞手法的诗句？
绿树村边合，青山郭外斜。
对偶。（如果学生答不上来，可以再举例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；山光悦鸟性，潭影空人心）
对偶：字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
（四）、总结中心思想：
本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农村生活，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
（五）、作业：
运用联想和想象描绘“描绘绿树村边合，青山郭外斜”所展示的画面。
（六）、板书设计：
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
过故人庄教案
一、教学目标：
1、 基本字词掌握，如黍、斜、圃、还
2、 基本注释掌握、基本释义
3、 感悟本诗思想感情
二、教学重难点：
重点：本诗基本大意；
难点：诗人要表达的思想感情
三、教学方法：
表演法、讨论法、讲解法、朗读法等
四、教学过程：
（一）、导入：
昨天是九月九日重阳节。这个季节，家里农田忙活得怎么样了呢？【学生各自回答】
今天呀，我们就来学习一首也与田园有关的诗。诗的作者还是我的本家呢！这首诗是——孟浩然的《过故人庄》。
（二）、整体感知：
1、学生全体背诵《过故人庄》（检查预习情况）
2、出示PPT、展示注释、字音
（1）、字音：黍shu/斜xia 圃pu 还huan
（2）、注释：过：造访；故人庄：老朋友的田庄；具：准备；合：环绕；轩：窗户；就：接近；黍：黄米饭；桑麻：泛指庄稼
3、解题：
孟浩然，唐代诗人，本命浩，字浩然。以写田园山水诗为主。孟诗绝大部分是五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀请到农舍做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
4、合作讨论本诗大意，并且由学生表演情景（将话桑麻的对话自由发挥补充出来）
大意：老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
（三）、品读诗作：
1、学生自读，合作讨论，这首诗表达了什么样的思想感情？
诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往之情。
2、诗中描写田园生活的是哪句？用了什么样的修辞手法？本诗中还有没有同样修辞手法的诗句？
绿树村边合，青山郭外斜。
对偶。（如果学生答不上来，可以再举例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；山光悦鸟性，潭影空人心）
对偶：字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
（四）、总结中心思想：
本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农村生活，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
（五）、作业：
运用联想和想象描绘“描绘绿树村边合，青山郭外斜”所展示的画面。
（六）、板书设计：
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。