浅谈技校班主任工作
作者：赵贵生
来源：《职业·中旬》2011年第03期
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的引路人，是联系班级和任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，是学校全面加强德育工作，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。因此，班主任工作可以说是崇高而又神圣的，怎样才能够很好地胜任班主任工作，对于大多数老师来说都是一个严峻的考验。笔者就五年时间在技校带班的实践经验浅谈如下。
一、赢得学生的信任是班主任工作顺利开展的基础
1.富有爱心的言行是获取学生信任的基础
教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”充满爱心地去管理学生和班级是班主任工作成功的基础，班主任对学生要像对待自己的孩子一样，兼严父慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生建立深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误认真对待，因势利导，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切地感受到了班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效。
2.博学多才能够使学生的信任得到保障
现在的学生都具有“追星族”潜质，如果教师具备了高尚的师德、高超的业务水平的话，你将成为学生心目中的“星”。只有让学生佩服你，才能够让他信任你。所以作为班主任一定要不断地充实自己的才能，努力提高自己的业务水平，尽可能做到博学多才。
3.良好的人格魅力能使信任持久
“学高为师，身正为范”，要使学生成为德智体全面发展的人才，教师必须就有良好的人格魅力。俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。教育是人们的心灵之间最微妙的接触，在教育过程中涉及到学生的整个人格，教师自己也是以整个人格来与学生接触的，是以自己的思想、学识和言行、人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。《礼记》中说：“师者，律己严而后道尊”。所以，教师应该努力培养自己的人格魅力，用自己的人格来影响、塑造学生的人格。
二、班级管理的民主化对培养学生的健全人格具有潜移默化的长效应
1.学会尊重、学会宽容
班主任要想在班集体中建立和谐的人际关系，必须学会尊重，学会宽容，这是创设班级民主氛围的首要因素。班集体中的人际关系包括班主任与学生的关系、本班课任老师与学生的关系、生生关系等，其中班主任与学生的关系是最重要的。班主任必须转换观念，实现角色转换，由传统家长式的教育者、管理者逐渐转换为心里咨询者和学生朋友的角色，坚持“理解、尊重、宽容”的原则，建立民主、平等、和谐的师生关系。
在与学生的交往中，笔者也深深体会到学生心中理想的班主任是什么样的：师生之间的关系既是师生也是朋友，能够平等交流；在对待每个同学都能够公平公正，不偏不倚。所以笔者每次选班干部都是通过无记名投票进行选举，公开唱票，真正民主地选出学生自己认可的班干部。在制定班规时也是通过班干部组织，全班同学举手投票，真正体现学生的班级主人地位。在确定班规后，对于学生操行的打分，也是成立考评小组，公正公平地进行打分，尽可能做到民主。让每个学生都能够感到自己是被尊重的，在班里自己也是有一份权利和义务的，加强学生的集体荣誉感。
2.开展活动
创设班级民主氛围必须以和谐的人际关系为基础，要使师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，开展丰富多彩的活动是有效的方法之一。为此，笔者在每天的晨会中，都会留出10分钟时间让学生上讲台进行“常识小课堂”小活动。活动的具体方法就是把班级分成五组，从周一到周五，每组选出一人上台讲自己从生活中或从网络上收集的常识。通过活动既锻炼了学生的胆量和口才，也为同学们提供了互相了解的平台，能够让同学们感受到自己是班级的一份子。笔者还组织学生成立学习小组、板报小组，让学生通过自己组织，自己参与的方式更好地为班级服务，增强班级荣誉感，提高班级凝聚力。此外，笔者还在班级里引导学生积极开展体育活动，组成班级篮球队、羽毛球队、踢毽子队，与兄弟班级进行比赛。开展这些活动，使同学们学会了交往，学会了怎样与人相处。更重要的是同学们在活动中发现了自身的不足，看到了别人的长处，学会了尊重，学会了宽容，心胸变得宽广，人际关系更加和谐。 （作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校）
浅谈技校班主任工作
作者：赵贵生
来源：《职业·中旬》2011年第03期
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的引路人，是联系班级和任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，是学校全面加强德育工作，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。因此，班主任工作可以说是崇高而又神圣的，怎样才能够很好地胜任班主任工作，对于大多数老师来说都是一个严峻的考验。笔者就五年时间在技校带班的实践经验浅谈如下。
一、赢得学生的信任是班主任工作顺利开展的基础
1.富有爱心的言行是获取学生信任的基础
教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”充满爱心地去管理学生和班级是班主任工作成功的基础，班主任对学生要像对待自己的孩子一样，兼严父慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生建立深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误认真对待，因势利导，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切地感受到了班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效。
2.博学多才能够使学生的信任得到保障
现在的学生都具有“追星族”潜质，如果教师具备了高尚的师德、高超的业务水平的话，你将成为学生心目中的“星”。只有让学生佩服你，才能够让他信任你。所以作为班主任一定要不断地充实自己的才能，努力提高自己的业务水平，尽可能做到博学多才。
3.良好的人格魅力能使信任持久
“学高为师，身正为范”，要使学生成为德智体全面发展的人才，教师必须就有良好的人格魅力。俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。教育是人们的心灵之间最微妙的接触，在教育过程中涉及到学生的整个人格，教师自己也是以整个人格来与学生接触的，是以自己的思想、学识和言行、人格、形象的力量，通过示范的方式影响着受教育者。《礼记》中说：“师者，律己严而后道尊”。所以，教师应该努力培养自己的人格魅力，用自己的人格来影响、塑造学生的人格。
二、班级管理的民主化对培养学生的健全人格具有潜移默化的长效应
1.学会尊重、学会宽容
班主任要想在班集体中建立和谐的人际关系，必须学会尊重，学会宽容，这是创设班级民主氛围的首要因素。班集体中的人际关系包括班主任与学生的关系、本班课任老师与学生的关系、生生关系等，其中班主任与学生的关系是最重要的。班主任必须转换观念，实现角色转换，由传统家长式的教育者、管理者逐渐转换为心里咨询者和学生朋友的角色，坚持“理解、尊重、宽容”的原则，建立民主、平等、和谐的师生关系。
在与学生的交往中，笔者也深深体会到学生心中理想的班主任是什么样的：师生之间的关系既是师生也是朋友，能够平等交流；在对待每个同学都能够公平公正，不偏不倚。所以笔者每次选班干部都是通过无记名投票进行选举，公开唱票，真正民主地选出学生自己认可的班干部。在制定班规时也是通过班干部组织，全班同学举手投票，真正体现学生的班级主人地位。在确定班规后，对于学生操行的打分，也是成立考评小组，公正公平地进行打分，尽可能做到民主。让每个学生都能够感到自己是被尊重的，在班里自己也是有一份权利和义务的，加强学生的集体荣誉感。
2.开展活动
创设班级民主氛围必须以和谐的人际关系为基础，要使师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，开展丰富多彩的活动是有效的方法之一。为此，笔者在每天的晨会中，都会留出10分钟时间让学生上讲台进行“常识小课堂”小活动。活动的具体方法就是把班级分成五组，从周一到周五，每组选出一人上台讲自己从生活中或从网络上收集的常识。通过活动既锻炼了学生的胆量和口才，也为同学们提供了互相了解的平台，能够让同学们感受到自己是班级的一份子。笔者还组织学生成立学习小组、板报小组，让学生通过自己组织，自己参与的方式更好地为班级服务，增强班级荣誉感，提高班级凝聚力。此外，笔者还在班级里引导学生积极开展体育活动，组成班级篮球队、羽毛球队、踢毽子队，与兄弟班级进行比赛。开展这些活动，使同学们学会了交往，学会了怎样与人相处。更重要的是同学们在活动中发现了自身的不足，看到了别人的长处，学会了尊重，学会了宽容，心胸变得宽广，人际关系更加和谐。 （作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校）