据报道，因为学生的卷子家长没有批改或是背诵没有完成，陕西某女教师不仅罚站学生，还在家长微信群发布多名学生罚站的照片。此事一经媒体报道，立马引起轩然大波，在法治社会，居然还有如此漠视教育法律法规的行为。
有教师认为，我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。同时，在以往，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。因而，只要有学生违规，有些教师就随时让学生罚站。须不知，体罚或变相体罚学生，不管是否产生了严重的后果，其行为是违法的。
学生的人身自由权受到侵害。人身自由是宪法规定的每个公民享有的最基本的权利，学生也享有此项权利。在教学工作中，一些教师为了达到所谓的教学目的，所实施的一些体罚或变相体罚行为，表面上是出于对学生的惩戒，实质上是教师借用“教育者”这一名义进行的违法行为，尽管每一次体罚未必触及学生的皮肉，但这种伤害却是心灵上永久的痛楚。
学生的受教育权受到侵害。受教育是每一个公民基本的权利，但是在实际生活中，还有许多因违犯校规、班规或劳动纪律，被教师逐出教室，罚站或以劳代学等不让学生进入课堂学习的行为，剥夺了这些学生在教室听课的机会，致使他们不能享有和其他学生平等的受教育的机会。
学生的人格尊严受到侵害。人格尊严是每一个公民应享有的最基本的权利。人格尊严权是人格权中的核心权利。教师群发学生罚站照，是将自身人格凌驾于学生人格之上。该教师侵犯学生人格尊严权表现在以下几个方面：侵犯了未成年人的肖像权;侵犯了未成年人的名誉权;侵犯了未成年人的隐私权。
违反了职业道德规范。这位女教师不但将多名学生罚站，还以“战果”的形式发照片到家长微信群里，足见这位教师多么漠视教育法规。而该校负责人对此则回应称，“老师本身没有一点恶意，只是在沟通手段上欠妥，希望家长谅解。”不难看出，该校负责人不仅有“护犊”之嫌，更是法律意识淡薄，对教师错误行为认识不足。正因为一些学校校长和教师没有认真履行师德规范，才造成罚站这一教育管理规范所明令禁止的行为频频使用，屡屡得手。
教育是一种师生、家校之间心灵交互的活动，它拒绝师本位，拒绝高高在上的师道尊严，拒绝粗陋和粗暴。在教育教学过程中，教师唯有自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范，才能最大限度激发学生学习主观能动性，使学生在学校这个大家庭中健康、快乐地成长。
责任编辑/肖茂红
据报道，因为学生的卷子家长没有批改或是背诵没有完成，陕西某女教师不仅罚站学生，还在家长微信群发布多名学生罚站的照片。此事一经媒体报道，立马引起轩然大波，在法治社会，居然还有如此漠视教育法律法规的行为。
有教师认为，我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。同时，在以往，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。因而，只要有学生违规，有些教师就随时让学生罚站。须不知，体罚或变相体罚学生，不管是否产生了严重的后果，其行为是违法的。
学生的人身自由权受到侵害。人身自由是宪法规定的每个公民享有的最基本的权利，学生也享有此项权利。在教学工作中，一些教师为了达到所谓的教学目的，所实施的一些体罚或变相体罚行为，表面上是出于对学生的惩戒，实质上是教师借用“教育者”这一名义进行的违法行为，尽管每一次体罚未必触及学生的皮肉，但这种伤害却是心灵上永久的痛楚。
学生的受教育权受到侵害。受教育是每一个公民基本的权利，但是在实际生活中，还有许多因违犯校规、班规或劳动纪律，被教师逐出教室，罚站或以劳代学等不让学生进入课堂学习的行为，剥夺了这些学生在教室听课的机会，致使他们不能享有和其他学生平等的受教育的机会。
学生的人格尊严受到侵害。人格尊严是每一个公民应享有的最基本的权利。人格尊严权是人格权中的核心权利。教师群发学生罚站照，是将自身人格凌驾于学生人格之上。该教师侵犯学生人格尊严权表现在以下几个方面：侵犯了未成年人的肖像权;侵犯了未成年人的名誉权;侵犯了未成年人的隐私权。
违反了职业道德规范。这位女教师不但将多名学生罚站，还以“战果”的形式发照片到家长微信群里，足见这位教师多么漠视教育法规。而该校负责人对此则回应称，“老师本身没有一点恶意，只是在沟通手段上欠妥，希望家长谅解。”不难看出，该校负责人不仅有“护犊”之嫌，更是法律意识淡薄，对教师错误行为认识不足。正因为一些学校校长和教师没有认真履行师德规范，才造成罚站这一教育管理规范所明令禁止的行为频频使用，屡屡得手。
教育是一种师生、家校之间心灵交互的活动，它拒绝师本位，拒绝高高在上的师道尊严，拒绝粗陋和粗暴。在教育教学过程中，教师唯有自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范，才能最大限度激发学生学习主观能动性，使学生在学校这个大家庭中健康、快乐地成长。
责任编辑/肖茂红