传承经典，丰富人生
五年级一班经典诵读活动总结
经典是饱含历史的足迹，历经百世而不衰，深深印刻在人们心里的传世佳作。而中华民族的文化经典更是让中国人为之骄傲的珍贵遗产。从“孔孟之说”到《大学》、《中庸》，从唐诗宋词到散文、小说，无不记载着中华千年繁衍生息的过程。古人说：“腹有诗书气自华。”多少中华的文人墨客因为心中有“气”而创造出了多少惊天动地，感人肺腑的故事。经典诗词，中华之瑰宝，在 “诵读经典诗文”的实施中我走进了经典，通过学习不断的探索方法，让孩子们更喜欢经典诗文，更爱学习经典诗文，进行活动实践，寻找到让学生们亲近经典，热爱经典，运用经典的做法。
1、营造氛围，激发学习兴趣。我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点图书角等。教室环境体现班级特色，重在提供学生阅读古诗文的场所，及时搜集活动成果，包括古诗读后感、手抄报等等。
2、各种渠道多项锻炼，感受学习成就。我们组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报，然后进行评比，提高孩子的兴趣。我来介绍一首诗。让学生通过自己的阅读和查资料的理解，进行古诗讲解，让学生通过自己的努力去理解古诗，形成很好的学习习惯。组织学生参观学习学校大型诵读比赛的排练，利用有利的时机教孩子们背古诗，调动孩子们的积极性，让孩子们通过多种形式来感受中华文化的美，并且调动了家长们的资源，让家长们跟孩子们一起背古诗，让孩子们在这种氛围中积累更多的经典诗文。同时在班级中举行小型的比赛活动，由于我们精心的设计和排练，我班的孩子都充满兴趣、积极参与，生动有趣的活动，美好的语言文字，深情的诵读给了孩子们很大的感染。
3、开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天早上、中午课前的德育教育的前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动。中国古典诗歌浩如烟海，我从中精心挑选了一些适合年级小朋友学习的文质兼美的诗歌推荐给学生，如《唐诗三百首》《小
学生必背古诗词80首》、《三字经》、《弟子规》在适当的时间穿插介绍、组织吟诵，做到读而常吟之，“学而时习之”。
另每周我都会布置相应的古诗文背诵作业，让学生利用课后的时间与家长一起背诵。以此同时，我还极好地利用了课前两分钟这一空挡时间，由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同吟诵，其乐无穷。这样一首首脍炙人口的诗歌常常挂在学生嘴边，给学生的课余生活增添了色彩，而且还在潜移默化中达成了背诵的任务。
4、加强课堂教学，力求创新、高效。对于课文中的古诗教学，我认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想，创设具体的情境营造课堂教学氛围，使学生在课堂内始终保持积极的心理状态，并且创设具体的语言环境，培养学生口语交际的能力，并能注重课内向课外的延伸，力争使古诗文的教学实现创新、高效。如教学写边关的古诗《出塞》时，我采用“诵读感悟，情境导学”，充分利用音乐、图片等创设多种情境，引导学生想象体验，潜心感悟，动情朗读。并适机联系读背边关诗《军行》《凉州词》而在教学《示儿》时，我采用“自读自悟，再现延伸”“ 质疑问难，推敲赏析”，引导学生在自读自悟的基础上，让学生选择喜欢的方式（如诵、唱、画、编、演等方式）重现古诗，并结合诗人相近的爱国诗共同诵读，大大丰富了学生的情感体验。大大激发了学生学古诗的兴趣。
5、坚持以学校中班级领读为主体，以家庭助读为辅助，生活中丰富为补充的路线。利用一些有意义的节日，如：清明节、‘六·一’儿童节，中秋节等，让孩子跟家长一起吟诵相关的故事，还把这些主题传达给学生，让学生精心学习准备，让表现优秀的家庭有展示自己的机会，这样大大调动了孩子和家长的参与积极性，这也是互相促进读经典的一种手段。
经典诗文的研究带给我们的不仅是一种教育教学的资源，更是我们传承中华经典文化的一种途径，在今后的教育教学中我将更加重视其内涵的研究，为传承经典贡献自己的力量
传承经典，丰富人生
五年级一班经典诵读活动总结
经典是饱含历史的足迹，历经百世而不衰，深深印刻在人们心里的传世佳作。而中华民族的文化经典更是让中国人为之骄傲的珍贵遗产。从“孔孟之说”到《大学》、《中庸》，从唐诗宋词到散文、小说，无不记载着中华千年繁衍生息的过程。古人说：“腹有诗书气自华。”多少中华的文人墨客因为心中有“气”而创造出了多少惊天动地，感人肺腑的故事。经典诗词，中华之瑰宝，在 “诵读经典诗文”的实施中我走进了经典，通过学习不断的探索方法，让孩子们更喜欢经典诗文，更爱学习经典诗文，进行活动实践，寻找到让学生们亲近经典，热爱经典，运用经典的做法。
1、营造氛围，激发学习兴趣。我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点图书角等。教室环境体现班级特色，重在提供学生阅读古诗文的场所，及时搜集活动成果，包括古诗读后感、手抄报等等。
2、各种渠道多项锻炼，感受学习成就。我们组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报，然后进行评比，提高孩子的兴趣。我来介绍一首诗。让学生通过自己的阅读和查资料的理解，进行古诗讲解，让学生通过自己的努力去理解古诗，形成很好的学习习惯。组织学生参观学习学校大型诵读比赛的排练，利用有利的时机教孩子们背古诗，调动孩子们的积极性，让孩子们通过多种形式来感受中华文化的美，并且调动了家长们的资源，让家长们跟孩子们一起背古诗，让孩子们在这种氛围中积累更多的经典诗文。同时在班级中举行小型的比赛活动，由于我们精心的设计和排练，我班的孩子都充满兴趣、积极参与，生动有趣的活动，美好的语言文字，深情的诵读给了孩子们很大的感染。
3、开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天早上、中午课前的德育教育的前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动。中国古典诗歌浩如烟海，我从中精心挑选了一些适合年级小朋友学习的文质兼美的诗歌推荐给学生，如《唐诗三百首》《小
学生必背古诗词80首》、《三字经》、《弟子规》在适当的时间穿插介绍、组织吟诵，做到读而常吟之，“学而时习之”。
另每周我都会布置相应的古诗文背诵作业，让学生利用课后的时间与家长一起背诵。以此同时，我还极好地利用了课前两分钟这一空挡时间，由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同吟诵，其乐无穷。这样一首首脍炙人口的诗歌常常挂在学生嘴边，给学生的课余生活增添了色彩，而且还在潜移默化中达成了背诵的任务。
4、加强课堂教学，力求创新、高效。对于课文中的古诗教学，我认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想，创设具体的情境营造课堂教学氛围，使学生在课堂内始终保持积极的心理状态，并且创设具体的语言环境，培养学生口语交际的能力，并能注重课内向课外的延伸，力争使古诗文的教学实现创新、高效。如教学写边关的古诗《出塞》时，我采用“诵读感悟，情境导学”，充分利用音乐、图片等创设多种情境，引导学生想象体验，潜心感悟，动情朗读。并适机联系读背边关诗《军行》《凉州词》而在教学《示儿》时，我采用“自读自悟，再现延伸”“ 质疑问难，推敲赏析”，引导学生在自读自悟的基础上，让学生选择喜欢的方式（如诵、唱、画、编、演等方式）重现古诗，并结合诗人相近的爱国诗共同诵读，大大丰富了学生的情感体验。大大激发了学生学古诗的兴趣。
5、坚持以学校中班级领读为主体，以家庭助读为辅助，生活中丰富为补充的路线。利用一些有意义的节日，如：清明节、‘六·一’儿童节，中秋节等，让孩子跟家长一起吟诵相关的故事，还把这些主题传达给学生，让学生精心学习准备，让表现优秀的家庭有展示自己的机会，这样大大调动了孩子和家长的参与积极性，这也是互相促进读经典的一种手段。
经典诗文的研究带给我们的不仅是一种教育教学的资源，更是我们传承中华经典文化的一种途径，在今后的教育教学中我将更加重视其内涵的研究，为传承经典贡献自己的力量