大数的认识
教学目标：
知识与技能：
1. 认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。知道个级、万级、亿级的含义，掌握整数数位顺序表。
2. 知道每相邻两个单位间的进率都是10。
3. 掌握多位数的读法。
过程与方法：
通过情境创设、小组合作学习等形式，在交流探讨中，培养学生分析、综合的能力。 情感态度与价值观：
感受学习多位数的必要性，体验大数的实际意义，使学生获得正确读数的成功体验。 教学重点：
各个数位的含义，掌握整数数位顺序表。
教学难点：
有0的多位数的读法。
教学准备：
教与学平台、学生课前收集的大数
教学过程：
一、 创设情境，揭示课题。
1. 学生交流收集生活中的大数。
2. 出示媒体：
师：小胖和小亚在谈论全国人口有多少的问题，你们知道我国现在人口大约是多少？从这幅图中你获得了哪些信息？
3. 将以上这些数据进行分类：（学生可能会将它们分成学过和没有学过的两类）
4. 揭示课题：
师：这就是我们今天所要学习的新知识---大数的认识。[板书：课题]
[通过让学生列举日常生活中的大数，不仅为引出本堂课所要学习的新知做准备，而且使学生感受到今天所学的大数在日常生活中的运用非常广泛，同时激发了学生对这些大数学习的求知欲望。]
二、 探究交流，获取新知
（一）认识数位表。
1. 请学生填表
2. 整理知识
1） 这张表上你认为可分成哪几部分？
2） 个级有哪些单位？万级、亿级呢？
3） 计数单位之间有什么关系呢？
4） 你有好办法把这张表很快地记住吗？做师生对数位口令的游戏。
3. 小结：按照我国记数习惯，从右起每四个数是一级，分为个级、万级、亿级„„。个级表示多
少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿„都是计数单位，每相邻两个单位之间的进率是10。
4. 数的组成
1） 对照数位表，说说数的组成
16737700 1295330000
（16737700有1673个万和7700个一。1295330000有12个亿和9533个万。）
2） 说一说下列数的意义
北京市13819000人 天津市10008800人 河南省92560000人
（二）大数的读法
1. 出示一组数与小组讨论题
16427377 213819000 10008800 90205060 102500033
小组讨论：
1） 含两级、三级的数怎么读？
2） 亿级、万级的数和个级的数在读法上有什么异同？
3） 数中的哪些0要读，哪些0不要读？
[学生通过亲身经历、小组成员之间相互讨论读数的方法，既获得了正确读数的方法，也培养了学生之间相互合作的精神.]
2. 反馈交流讨论信息，由学生总结大数的读法。
3. 小结：读数时先从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。读亿级、万级的数时，按照
个级的数的读法去读，只要在后面加上“亿”、“万”字就可以了。数中连续几个0只读一个0。每一级末尾所有的0都不读。
[通过小组讨论、大组交流，学生学会了倾听别人发言的良好学习习惯，分享到了成功的快乐，同时也培养了他们数学学习中语言表达的能力。]
4. 读出课前学生列举及媒体出示第五次全国人口普查中的数。
三、 综合练习，巩固新知
1. 填空
1） 与万位左边相邻的是（ ）位，右边是（ ）位。
2） 亿以内的计数单位有（ ），每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。
3） 50003700有（ ）个万和( )个一。[1**********]有( )个亿和
( )个万。7461598000有( )个亿 ( )个万和( )个一。
4） 7040800是（ ）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（ ）位、（ ）位和（ ）位，这个
数读作（ ）。
2. 判断
1) 个位、十位、百位„„都是计数单位。 （ ）
2) 7040600读作：七百零四零六百。 （ ）
3) 1个万、1个千和1个十组成的数是[1**********]。 （ ）
4) 读404000时，一个零也不读。 （ ）
3. 选择题
1) 由4个百万、6个万组成的数是 ( )
(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000
2) 个级包括 ( )
(a)个、十、百、千 (b)个位、十位、百位、千位 (c)都不对
3) 687000是由 ( )
(a)6个十万、8个万、7个千组成的 (b)68个万组成的 (c)68个十万、7个千组成的
大数的认识
教学目标：
知识与技能：
1. 认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。知道个级、万级、亿级的含义，掌握整数数位顺序表。
2. 知道每相邻两个单位间的进率都是10。
3. 掌握多位数的读法。
过程与方法：
通过情境创设、小组合作学习等形式，在交流探讨中，培养学生分析、综合的能力。 情感态度与价值观：
感受学习多位数的必要性，体验大数的实际意义，使学生获得正确读数的成功体验。 教学重点：
各个数位的含义，掌握整数数位顺序表。
教学难点：
有0的多位数的读法。
教学准备：
教与学平台、学生课前收集的大数
教学过程：
一、 创设情境，揭示课题。
1. 学生交流收集生活中的大数。
2. 出示媒体：
师：小胖和小亚在谈论全国人口有多少的问题，你们知道我国现在人口大约是多少？从这幅图中你获得了哪些信息？
3. 将以上这些数据进行分类：（学生可能会将它们分成学过和没有学过的两类）
4. 揭示课题：
师：这就是我们今天所要学习的新知识---大数的认识。[板书：课题]
[通过让学生列举日常生活中的大数，不仅为引出本堂课所要学习的新知做准备，而且使学生感受到今天所学的大数在日常生活中的运用非常广泛，同时激发了学生对这些大数学习的求知欲望。]
二、 探究交流，获取新知
（一）认识数位表。
1. 请学生填表
2. 整理知识
1） 这张表上你认为可分成哪几部分？
2） 个级有哪些单位？万级、亿级呢？
3） 计数单位之间有什么关系呢？
4） 你有好办法把这张表很快地记住吗？做师生对数位口令的游戏。
3. 小结：按照我国记数习惯，从右起每四个数是一级，分为个级、万级、亿级„„。个级表示多
少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿„都是计数单位，每相邻两个单位之间的进率是10。
4. 数的组成
1） 对照数位表，说说数的组成
16737700 1295330000
（16737700有1673个万和7700个一。1295330000有12个亿和9533个万。）
2） 说一说下列数的意义
北京市13819000人 天津市10008800人 河南省92560000人
（二）大数的读法
1. 出示一组数与小组讨论题
16427377 213819000 10008800 90205060 102500033
小组讨论：
1） 含两级、三级的数怎么读？
2） 亿级、万级的数和个级的数在读法上有什么异同？
3） 数中的哪些0要读，哪些0不要读？
[学生通过亲身经历、小组成员之间相互讨论读数的方法，既获得了正确读数的方法，也培养了学生之间相互合作的精神.]
2. 反馈交流讨论信息，由学生总结大数的读法。
3. 小结：读数时先从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。读亿级、万级的数时，按照
个级的数的读法去读，只要在后面加上“亿”、“万”字就可以了。数中连续几个0只读一个0。每一级末尾所有的0都不读。
[通过小组讨论、大组交流，学生学会了倾听别人发言的良好学习习惯，分享到了成功的快乐，同时也培养了他们数学学习中语言表达的能力。]
4. 读出课前学生列举及媒体出示第五次全国人口普查中的数。
三、 综合练习，巩固新知
1. 填空
1） 与万位左边相邻的是（ ）位，右边是（ ）位。
2） 亿以内的计数单位有（ ），每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。
3） 50003700有（ ）个万和( )个一。[1**********]有( )个亿和
( )个万。7461598000有( )个亿 ( )个万和( )个一。
4） 7040800是（ ）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（ ）位、（ ）位和（ ）位，这个
数读作（ ）。
2. 判断
1) 个位、十位、百位„„都是计数单位。 （ ）
2) 7040600读作：七百零四零六百。 （ ）
3) 1个万、1个千和1个十组成的数是[1**********]。 （ ）
4) 读404000时，一个零也不读。 （ ）
3. 选择题
1) 由4个百万、6个万组成的数是 ( )
(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000
2) 个级包括 ( )
(a)个、十、百、千 (b)个位、十位、百位、千位 (c)都不对
3) 687000是由 ( )
(a)6个十万、8个万、7个千组成的 (b)68个万组成的 (c)68个十万、7个千组成的