想学,不等于会学
――――――作者：魏焕玲
美国著名学者阿尔温•托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”不说未来，就是当今，尤其是当今的校园，学会学习也是当务之急。因为它既是打开现在学习之门的钥匙，又是以后进入知识经济时代的通行证。那么，学生怎样才能学会学习呢？
近日，本刊特约记者采访了中国高教学会常务理事、学术委员会秘书长、全国学习科学研究会常务副会长张笛梅，请他为广大学生和家长指点迷津。
学习要有科学的方法
记者（以下简称记）：中国家长最关心的是孩子的学习成绩，而影响成绩的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、学校教育水平，以及教育方法，等等。请问，这么多因素当中，最重要的是什么？
张笛梅（以下简称张）：最重要的，一是想学（学习态度），二是会学（学习方法）。
可以说，所有的学生刚进校门时都是想学的，但过了一段时间，就会出现差别，并且随着时间的推移，差距会越来越大。什么原因呢？调查研究发现，虽然开始学生个个都想学好，但有的人会学，有的人不会学。会学习的，因为学习得法而成绩好，成绩好又激发了兴趣，增强了信心，更加想学，形成良性循环。不会学的，因学习不得法而
成绩暂时不好，如能吸取教训，改进方法，变不会学为会学，经过一番努力成绩是可以赶上去的。但如果任期发展，不思改进，不作努力，成绩会越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了，那时落后的学生就会对学习失去兴趣，不想学习了。越不想学习，成绩越差，继而怀疑自己不是学习的料，对学习失去信心厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。 分析这两种学生的发展过程，前者是想学－会学－更想学，后者是想学－不会学－不想学。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是说学习方法是否科学，对广大青少年来说至关重要。
记：你说的这个问题，家长朋友们非常关心，他们迫切希望帮助孩子们找到一种便于掌握和运用的科学的学习方法。
张：近几年，我们跟踪、调查了几万名成绩较好的学生，开了几十次座谈会，归纳总结出一种比较科学的学习方法——“四环一步”学习法：每天上课中的新授课，都要按照预习－上课－整理－作业这四个步骤组成的环节滚动一次，而每个章节结束，都要进行系统的复习总结。预习－上课－整理－作业这四环，加上复习总结这一个步骤，合成“四步一环”。“四环”以上课为中心，每天必做；“一步”按章节，分单元进行。四环一步节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。
预习是起始环节，为上课扫清道路，排除障碍；上课是中心环节，既是预习的目的，又是对预习的检验，同时对下面几个环节起关键作
用；课后整理消化 是中继环节，是上课的延续和加强，又为顺利做作业创造条件；独立完成作业是深化环节，既巩固了前面的成果，又为阶段复习提供了典型材料；系统复习总结是贯通步骤，是对本阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华，又为转入下一个阶段学习奠定了基础，“四环一步”缺一不可。运用这一方法进行学习，符合学生掌握知识的心理过程，又与教师教的过程相配合，相辅相成，浑然一体，符合教学活动的规律。
认真预习，初步加工
记：请你就其中比较重要的环节，详细说说。
张：那我就先说说预习。
预习从时间和内容上来说，大致可分为三种：１、课前预习。指在老师讲课前，先自学下一节课要讲的内容；２、阶段预习。指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章；３、学期预习。指开学前把新学期的教材先自学一遍。这三种预习，一个比一个线条粗。 应怎样预习呢？
一、 妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课。选
择学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其他科目大致翻番即可。某些科目也可利用星期天，集中预习下周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、 明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为
新课的顺利进行扫清道路，排除障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：巩固复习旧概念；查清理解
新概念；查不清、理解不透的记下来；初步理解新课的这部分基本内容和思路，在原有知识结构上向前跨进了多少；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会做的可以再预习，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
三、 看、做、思结合。看，是把新课通读一遍，然后用笔画出重要
内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中，需要动手做的准备工作以及做做本课后练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后还要合上书本，小结一下。
做好预习工作，还需要注意几个问题。
一、 如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，
一下子全面铺开，科科都提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张不说，质量也未必能有保证。解决的办法是：先选一两门自己感到吃力的学科进行预习，等尝到甜头，取得经验后，再逐渐增加学科，直到全面展开。
二、 预习应在做完当天作业后进行。时间多时，就预习几门，钻得
深一点，否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可当天的学习任务还没有完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成一个圆环，只有当前面一个圈滚过之后，方能滚下面一圈，不能重视一个环节而打乱了圆环的滚动轨迹，影响其它环节的运行。
三、 学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补
缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这些同学学习差的根本原因可能就在“不预习”是，因为前面一个环节“欠债”，影响了下面环节的顺利进行。这些同学在短时间内要吃些苦，在完成每天的学习任务后，加班个把小时来预习。这样虽然费时间，但上课能听懂，花在课后整理消化、作业上的时间就减少了，等运转正常，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。
四、 如果时间紧张，对擅长的学科也不一定要课课预习，不是重点、
难点的章节也可以不预习，但思路得跟得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样能通过一样，但是跨度不能太远，否则就会翻车。
专心上课，积极思考
记：预习只是学前准备，而上课才是学习的中心环节。因为学生各科知识的获取以及智力的培养，主要通过上课来完成。在平时的采访中，有很多老师反映：凡是学习得法，成绩好的学生都十分重视上课这一环。凡是没学好、成绩差的同学，主要就差在没有专心听课上，那么怎样才能专心上好课呢？
张：一重视听讲。老师课堂上的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性，都比课后辅导详细得多，是同学们自己看书不能相提并论的。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的路。有的同学认为，父母懂数理化，回家补
补就行了。这些想法要不得，有了这些念头后，就会放松听课，降低课堂效率。
二、专心听讲。上课应集中注意力，全神贯注地听老师讲解。有的同学听着听着，就离开了老师的讲解，独自思考起来，这样做不好。课堂学习是有时间性的，要尽量使自己的思路与老师的思路保持一致，同步前进。如果自己有比较好的想法，可以记下来，等下课后再深入思考。课堂上，思想离开向导，独自“跑马”“开小差”是学习的大敌。
三、会听门道。一般老师上课分几大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课内容，最后概括小结一下。如果是数理化英等科目，中间可能还要进行必要的练习。同学要听得出来，明白每一个步骤的目的。
另外，听课时，有的同学从个人兴趣出发，想听的内容认真听，理论性强、比较枯燥的内容就不认真听，这样不行，因为知识是连续性的，忽视了哪一部分都会降低学习效率。
四、当堂弄懂。一堂新课总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要弄清每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地中的要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后的负担。 有时会出现下面两种情况，要学会处理：
a) 出现不理解或理解不透的地方，应争取在老师的允许下提出，当场把它弄懂。如果课堂上不允许停下来解答你的问题，就不要在这个问题上纠缠，暂时放下，继续听老师分析、讲解下面的内容，等下课后再去请都老师。
b) 有的同学把主要精力放在思考理解上，顾不上记笔记，下课后见别人记了很多，怀疑自己的学习方法不对。其实，没有必要这样。记笔记是为了帮助理解记忆，记是手段，理解是目的。如果上课时既能理解又能记好笔记，当然好，如果二者不能兼顾，就干脆不记笔记，以保证专心听讲和当堂理解，等下课再借别人的笔记补一补好了。
有的同学认为，不管懂不懂，先记下来，等课后再慢慢理解、消化、吸收。本意不错，可一旦有了这种想法，上课不动脑筋，拼命记笔记，结果笔记一大本，问题一大堆。下课后，再把问题一个个弄通弄懂，时间和精力已经不允许了。无形之中欠了账，欠账多了，成绩就下来了。
五、理清思路。弄清本节课所学内容，是怎么从上节课发展来的，在本学科知识体系中处于什么位臵，有什么作用等。这样理清思路，有利于理解，也有利于记忆。一般来说，应做到如下四点：１，认清“一条大路”。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样分析引导的，最后怎么解决的，都应瞻前顾后地想清楚。２看怎样“过关斩将”。大路有几道弯，几个卡，老师带领学生怎么过去的。３，看每转一个弯，每过一道关，是否顺利通达，有没有含糊的地方。
４，评价老师的思路。一般来说，老师的思路是高明的，要搞清高明在什么地方，虚心学习。
有的学生上课不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师推导、总结出来的公式或结论，认为这是捷径。其实，这是死路。因为学习是为了达到增长知识和发展智力的目的，跨过认识事物的艰苦思考过程，光靠死背结论是很难记住的。就算记住了，也是知其然而不知其所以然，很快就会忘记。
六、抓住关键。一般而言，基本的概念、原理和公式是关键，当老师讲到这些地方，你一定要特别注意，紧抓不放。例如：讲到“勾股定理”一节，一定要抓住定理的内容（怎么回事），定理的证明（怎么来的）、定理的运用（怎么用的），这些关键之处抓住了，就十分有利于定理的理解和掌握。
预习和听课，是学习方法的两大步骤。学会了正确的方法，有助于学生在学习中少走弯路，有利于培养学习能力，提高学习效率，同时也是学生攀登科学高峰，学有所成不可缺少的重要因素。
记：非常感谢你的这番指点，相信会有更多的学生按照科学的方法高效学习。同时也在这里提醒家长和孩子们，每个人的基础不同，智力和非智力因素不同，学习习惯、特点不同，在采取具体的学习方法时，要结合个人的实际，要记住：最好的学习方法既是科学的，又是适合自己的。
想学,不等于会学
――――――作者：魏焕玲
美国著名学者阿尔温•托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”不说未来，就是当今，尤其是当今的校园，学会学习也是当务之急。因为它既是打开现在学习之门的钥匙，又是以后进入知识经济时代的通行证。那么，学生怎样才能学会学习呢？
近日，本刊特约记者采访了中国高教学会常务理事、学术委员会秘书长、全国学习科学研究会常务副会长张笛梅，请他为广大学生和家长指点迷津。
学习要有科学的方法
记者（以下简称记）：中国家长最关心的是孩子的学习成绩，而影响成绩的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、学校教育水平，以及教育方法，等等。请问，这么多因素当中，最重要的是什么？
张笛梅（以下简称张）：最重要的，一是想学（学习态度），二是会学（学习方法）。
可以说，所有的学生刚进校门时都是想学的，但过了一段时间，就会出现差别，并且随着时间的推移，差距会越来越大。什么原因呢？调查研究发现，虽然开始学生个个都想学好，但有的人会学，有的人不会学。会学习的，因为学习得法而成绩好，成绩好又激发了兴趣，增强了信心，更加想学，形成良性循环。不会学的，因学习不得法而
成绩暂时不好，如能吸取教训，改进方法，变不会学为会学，经过一番努力成绩是可以赶上去的。但如果任期发展，不思改进，不作努力，成绩会越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了，那时落后的学生就会对学习失去兴趣，不想学习了。越不想学习，成绩越差，继而怀疑自己不是学习的料，对学习失去信心厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。 分析这两种学生的发展过程，前者是想学－会学－更想学，后者是想学－不会学－不想学。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是说学习方法是否科学，对广大青少年来说至关重要。
记：你说的这个问题，家长朋友们非常关心，他们迫切希望帮助孩子们找到一种便于掌握和运用的科学的学习方法。
张：近几年，我们跟踪、调查了几万名成绩较好的学生，开了几十次座谈会，归纳总结出一种比较科学的学习方法——“四环一步”学习法：每天上课中的新授课，都要按照预习－上课－整理－作业这四个步骤组成的环节滚动一次，而每个章节结束，都要进行系统的复习总结。预习－上课－整理－作业这四环，加上复习总结这一个步骤，合成“四步一环”。“四环”以上课为中心，每天必做；“一步”按章节，分单元进行。四环一步节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。
预习是起始环节，为上课扫清道路，排除障碍；上课是中心环节，既是预习的目的，又是对预习的检验，同时对下面几个环节起关键作
用；课后整理消化 是中继环节，是上课的延续和加强，又为顺利做作业创造条件；独立完成作业是深化环节，既巩固了前面的成果，又为阶段复习提供了典型材料；系统复习总结是贯通步骤，是对本阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华，又为转入下一个阶段学习奠定了基础，“四环一步”缺一不可。运用这一方法进行学习，符合学生掌握知识的心理过程，又与教师教的过程相配合，相辅相成，浑然一体，符合教学活动的规律。
认真预习，初步加工
记：请你就其中比较重要的环节，详细说说。
张：那我就先说说预习。
预习从时间和内容上来说，大致可分为三种：１、课前预习。指在老师讲课前，先自学下一节课要讲的内容；２、阶段预习。指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章；３、学期预习。指开学前把新学期的教材先自学一遍。这三种预习，一个比一个线条粗。 应怎样预习呢？
一、 妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课。选
择学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其他科目大致翻番即可。某些科目也可利用星期天，集中预习下周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、 明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为
新课的顺利进行扫清道路，排除障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：巩固复习旧概念；查清理解
新概念；查不清、理解不透的记下来；初步理解新课的这部分基本内容和思路，在原有知识结构上向前跨进了多少；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会做的可以再预习，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
三、 看、做、思结合。看，是把新课通读一遍，然后用笔画出重要
内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中，需要动手做的准备工作以及做做本课后练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后还要合上书本，小结一下。
做好预习工作，还需要注意几个问题。
一、 如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，
一下子全面铺开，科科都提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张不说，质量也未必能有保证。解决的办法是：先选一两门自己感到吃力的学科进行预习，等尝到甜头，取得经验后，再逐渐增加学科，直到全面展开。
二、 预习应在做完当天作业后进行。时间多时，就预习几门，钻得
深一点，否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可当天的学习任务还没有完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成一个圆环，只有当前面一个圈滚过之后，方能滚下面一圈，不能重视一个环节而打乱了圆环的滚动轨迹，影响其它环节的运行。
三、 学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补
缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这些同学学习差的根本原因可能就在“不预习”是，因为前面一个环节“欠债”，影响了下面环节的顺利进行。这些同学在短时间内要吃些苦，在完成每天的学习任务后，加班个把小时来预习。这样虽然费时间，但上课能听懂，花在课后整理消化、作业上的时间就减少了，等运转正常，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。
四、 如果时间紧张，对擅长的学科也不一定要课课预习，不是重点、
难点的章节也可以不预习，但思路得跟得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样能通过一样，但是跨度不能太远，否则就会翻车。
专心上课，积极思考
记：预习只是学前准备，而上课才是学习的中心环节。因为学生各科知识的获取以及智力的培养，主要通过上课来完成。在平时的采访中，有很多老师反映：凡是学习得法，成绩好的学生都十分重视上课这一环。凡是没学好、成绩差的同学，主要就差在没有专心听课上，那么怎样才能专心上好课呢？
张：一重视听讲。老师课堂上的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性，都比课后辅导详细得多，是同学们自己看书不能相提并论的。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的路。有的同学认为，父母懂数理化，回家补
补就行了。这些想法要不得，有了这些念头后，就会放松听课，降低课堂效率。
二、专心听讲。上课应集中注意力，全神贯注地听老师讲解。有的同学听着听着，就离开了老师的讲解，独自思考起来，这样做不好。课堂学习是有时间性的，要尽量使自己的思路与老师的思路保持一致，同步前进。如果自己有比较好的想法，可以记下来，等下课后再深入思考。课堂上，思想离开向导，独自“跑马”“开小差”是学习的大敌。
三、会听门道。一般老师上课分几大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课内容，最后概括小结一下。如果是数理化英等科目，中间可能还要进行必要的练习。同学要听得出来，明白每一个步骤的目的。
另外，听课时，有的同学从个人兴趣出发，想听的内容认真听，理论性强、比较枯燥的内容就不认真听，这样不行，因为知识是连续性的，忽视了哪一部分都会降低学习效率。
四、当堂弄懂。一堂新课总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要弄清每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地中的要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后的负担。 有时会出现下面两种情况，要学会处理：
a) 出现不理解或理解不透的地方，应争取在老师的允许下提出，当场把它弄懂。如果课堂上不允许停下来解答你的问题，就不要在这个问题上纠缠，暂时放下，继续听老师分析、讲解下面的内容，等下课后再去请都老师。
b) 有的同学把主要精力放在思考理解上，顾不上记笔记，下课后见别人记了很多，怀疑自己的学习方法不对。其实，没有必要这样。记笔记是为了帮助理解记忆，记是手段，理解是目的。如果上课时既能理解又能记好笔记，当然好，如果二者不能兼顾，就干脆不记笔记，以保证专心听讲和当堂理解，等下课再借别人的笔记补一补好了。
有的同学认为，不管懂不懂，先记下来，等课后再慢慢理解、消化、吸收。本意不错，可一旦有了这种想法，上课不动脑筋，拼命记笔记，结果笔记一大本，问题一大堆。下课后，再把问题一个个弄通弄懂，时间和精力已经不允许了。无形之中欠了账，欠账多了，成绩就下来了。
五、理清思路。弄清本节课所学内容，是怎么从上节课发展来的，在本学科知识体系中处于什么位臵，有什么作用等。这样理清思路，有利于理解，也有利于记忆。一般来说，应做到如下四点：１，认清“一条大路”。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样分析引导的，最后怎么解决的，都应瞻前顾后地想清楚。２看怎样“过关斩将”。大路有几道弯，几个卡，老师带领学生怎么过去的。３，看每转一个弯，每过一道关，是否顺利通达，有没有含糊的地方。
４，评价老师的思路。一般来说，老师的思路是高明的，要搞清高明在什么地方，虚心学习。
有的学生上课不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师推导、总结出来的公式或结论，认为这是捷径。其实，这是死路。因为学习是为了达到增长知识和发展智力的目的，跨过认识事物的艰苦思考过程，光靠死背结论是很难记住的。就算记住了，也是知其然而不知其所以然，很快就会忘记。
六、抓住关键。一般而言，基本的概念、原理和公式是关键，当老师讲到这些地方，你一定要特别注意，紧抓不放。例如：讲到“勾股定理”一节，一定要抓住定理的内容（怎么回事），定理的证明（怎么来的）、定理的运用（怎么用的），这些关键之处抓住了，就十分有利于定理的理解和掌握。
预习和听课，是学习方法的两大步骤。学会了正确的方法，有助于学生在学习中少走弯路，有利于培养学习能力，提高学习效率，同时也是学生攀登科学高峰，学有所成不可缺少的重要因素。
记：非常感谢你的这番指点，相信会有更多的学生按照科学的方法高效学习。同时也在这里提醒家长和孩子们，每个人的基础不同，智力和非智力因素不同，学习习惯、特点不同，在采取具体的学习方法时，要结合个人的实际，要记住：最好的学习方法既是科学的，又是适合自己的。