入学教育
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族；感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐；校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、你是哪个国家的人？你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
2、同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
二、认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生在语文书上规范地写上自己的姓名。
三、文明礼貌教育：教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
1、创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
2、教师和学生一起模拟相互问候：
同学们，每天第一次见面时见到老师都要向老师问好，老师和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展。
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王。
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
我上学了
课后反思：
第二课时
一、复习导入新课。
同学们，上节课你有什么收获？
指名说说
二、激发学习兴趣。
1、同学们，你们上学了，学习语文了，高兴吗？
引导学生感受上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
三、指导学生观察图画《我是中国人》，教师讲述图片意思。
1、 引导同学们看图：
（1）同学们你是哪个国家的人? 我们的国家叫什么名字? 我国的首都是哪里？图上的建筑是什么？图上画的是什么地方？
（2）画面上有什么人? 他们在做什么? 他们可能在说些什么?
2、课堂交流
（1）同学们，我们是中国人；我们的国家是中华人民共和国，五星红旗是我国的国旗；我们的首都是北京；图片上的建筑是北京天安门，图上是一年级的小学生，他们来自不同的民族。今天他们穿着漂亮的名族衣服，背着小书包高高兴兴上学去，他们期待着美好的学校生活。 （2）了解中华五十六个名族。
中华民族有着悠久的历史。从遥远的古代起，中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中华大地上，共同为中华文明和建立统一的多民族国家而贡献自己的才智。中华人民共和国民族共有56个，汉族人口比重最大，其它55个民族总人口偏少，故称其为少数民族，我们是汉族人。
四、我们班谁是识字大王？谁愿意带领大家读一读
五、教学生说说，检查学习情况
六、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
中华人民共和国
我是中国人
课后反思：
第三课时
一、谈话导入新课
同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退，热爱学习，热爱劳动。
四、学唱歌曲。
试配动作
五、课堂小结。
板书设计：
《上学歌》
不迟到
爱学习
爱劳动
课后反思：
第四课时
一、复习导入新课
同学们，上节课你们有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第一幅图，引导学生说出读书的正确姿势。
3、请大家来做做：
（1）、坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
（2）、同桌互相纠正。
（3）、教师巡视指导。
4、请做的好的同学展示给大家看。
5、教师表扬做的好的同学。
三、同学们会写字的姿势吗？请做给老师看一看。
1、指导观察第二幅图，同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
2、引导学生保持正确的写字姿势：写字时，作业本平放，做到头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
3、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
了解一下整个班级的执笔姿势情况，发现不正确的姿势要及时纠正。
4、教师表扬做得好的同学。
四、同学们，听故事讲故事时又该怎么做？
讲故事时做到声音洪亮；听故事时要认真倾听，不随便打断别人说话。
五、课堂总结：
同学们按图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 板书设计：
我爱学语文
读书 写字
讲故事 听故事
课后反思：
第一单元 识 字
① 天 地 人
教学目标：
1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
3、知道所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，并能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦! 老师真为你们高兴! 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示“天、地、人、你、我、他”的图片。
2．指名读：谁能读读? 你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍) 。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
2、课堂练习。
六、认识田字格，指导书写
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写横。
1、教师介绍笔画名称横，范写“一”。
2、教师讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
（1）变顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（2）做找朋友游戏。
2．我会记。
（1）你是怎么记住这些字的?
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
（2）选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写 “人”。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?
3、教师范写“人”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
5、教师巡视，个别指导。
6、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
从今天我们开始写字了，大家一定要坐姿端正，保持正确的握笔姿势，规范的书写汉字。
板书设计： ① 天 地 人
天 地 人
你 我 他
课后反思：
② 金 木 水 火 土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字，
教学难点：辨认金、木、水、火、土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题? 你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。
（1）出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。
（2）变顺序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
（1） 你是怎么记住这些字的?
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“一、二、三、上”。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写“一、二、三、上”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
② 金 木 水 火 土
一、二、三、上
课后反思：
③ 口 耳 目
教学目标：
1、认识“口、耳 、目、手、足、站、坐”7个字。认识3种笔画：横折、撇、弯钩。
2、学写4个字“口、目、耳 、手”，激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“口、目、耳 、手”4个字。
课前准备：实物的图片；横折、撇、弯钩笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
教学课时：两课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2. 课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3. 互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、看图识字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的生字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2图文对照，指导识记“手、足、口、耳、目”。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
(4)请学生做小老师领读生字并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3. 小组合作，自主识记。
4. 游戏巩固。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1. 学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)
2. 教师板书两个生字(站、坐) ，指生朗读，并做出相应的动作。
3. 课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。
4. 指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5. 讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6. 出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、认识笔画“横折，撇，弯钩”。
1、一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
2、再在本子上练习书写。
五、小结。
第二课时
一、复习生字“口、耳、目、手、足”
游戏“你来指我来做”
二、认读生字
1、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
2、强调：
（1）“口”上大下小，不要把“口”写成方块
（2）“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离
（3）“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
3、小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
4、拓展延伸，引导学生记字。
（1）口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
（2）耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——木耳、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
（3）手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
三、学习新课文。
1、教师范读。
2、学生跟读。
3、学生齐读，教师巡视指导。
四、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
3、自由练读，小组读，指名读。
4、竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
五、巩固练习
练习书写：把课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
六、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计： ③ 口 耳 目
手、足、口、耳、目
课后反思：
④日 月 水 火
教学目标：
1．学会4个生字“日、田、禾、火”，认识2种笔画“点、捺”，能按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的形、义，能正确书写“日、田、禾、火”四个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯
曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里见过？
3．读一读这些字。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“点、捺”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计： ④日 月 水 火
日、田、禾、火
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、图文结合，引导识字
1. 学习“日”字。
(1)引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。
2. 学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”) ，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3. 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习认读生字，教师点拨
1. 小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2. 学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、田、禾、火”四个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
五、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
六、课堂小结；谈谈本节课的收获。
板书设计： ④日 月 水 火
日 月 水 火 山 石 田 禾
课后反思：
⑤ 对 韵 歌
教学目标：
1．学会3个生字“虫、云、山”，认识3种笔画“提、撇折、竖折”。
2．注重激发学生识字兴趣，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字“虫、云、山”，背诵课文。
教学准备：生字卡片，小黑板
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地) ，黑对(白) ，花对(树) 。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
二、识字教学，图文结合
1. 试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2. 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3. 指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4. 指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
7. 理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( ) 的桃花，( ) 的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
三、读儿歌
1、自己读儿歌。
2、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
3、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
四、作业：朗读课文，背诵课文
板书设计： ⑤ 对 韵 歌
第二课时
教学过程：
一、复习上节课内容
1、齐读儿歌
2、背诵儿歌
二、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6. 指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
三、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
四、巩固练习
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
五、课堂小结。
板书设计： ⑤ 对 韵 歌
课后反思：
入学教育
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族；感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐；校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、你是哪个国家的人？你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
2、同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
二、认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生在语文书上规范地写上自己的姓名。
三、文明礼貌教育：教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
1、创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
2、教师和学生一起模拟相互问候：
同学们，每天第一次见面时见到老师都要向老师问好，老师和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展。
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王。
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
我上学了
课后反思：
第二课时
一、复习导入新课。
同学们，上节课你有什么收获？
指名说说
二、激发学习兴趣。
1、同学们，你们上学了，学习语文了，高兴吗？
引导学生感受上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
三、指导学生观察图画《我是中国人》，教师讲述图片意思。
1、 引导同学们看图：
（1）同学们你是哪个国家的人? 我们的国家叫什么名字? 我国的首都是哪里？图上的建筑是什么？图上画的是什么地方？
（2）画面上有什么人? 他们在做什么? 他们可能在说些什么?
2、课堂交流
（1）同学们，我们是中国人；我们的国家是中华人民共和国，五星红旗是我国的国旗；我们的首都是北京；图片上的建筑是北京天安门，图上是一年级的小学生，他们来自不同的民族。今天他们穿着漂亮的名族衣服，背着小书包高高兴兴上学去，他们期待着美好的学校生活。 （2）了解中华五十六个名族。
中华民族有着悠久的历史。从遥远的古代起，中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中华大地上，共同为中华文明和建立统一的多民族国家而贡献自己的才智。中华人民共和国民族共有56个，汉族人口比重最大，其它55个民族总人口偏少，故称其为少数民族，我们是汉族人。
四、我们班谁是识字大王？谁愿意带领大家读一读
五、教学生说说，检查学习情况
六、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
中华人民共和国
我是中国人
课后反思：
第三课时
一、谈话导入新课
同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退，热爱学习，热爱劳动。
四、学唱歌曲。
试配动作
五、课堂小结。
板书设计：
《上学歌》
不迟到
爱学习
爱劳动
课后反思：
第四课时
一、复习导入新课
同学们，上节课你们有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第一幅图，引导学生说出读书的正确姿势。
3、请大家来做做：
（1）、坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
（2）、同桌互相纠正。
（3）、教师巡视指导。
4、请做的好的同学展示给大家看。
5、教师表扬做的好的同学。
三、同学们会写字的姿势吗？请做给老师看一看。
1、指导观察第二幅图，同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
2、引导学生保持正确的写字姿势：写字时，作业本平放，做到头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
3、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
了解一下整个班级的执笔姿势情况，发现不正确的姿势要及时纠正。
4、教师表扬做得好的同学。
四、同学们，听故事讲故事时又该怎么做？
讲故事时做到声音洪亮；听故事时要认真倾听，不随便打断别人说话。
五、课堂总结：
同学们按图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 板书设计：
我爱学语文
读书 写字
讲故事 听故事
课后反思：
第一单元 识 字
① 天 地 人
教学目标：
1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
3、知道所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，并能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦! 老师真为你们高兴! 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示“天、地、人、你、我、他”的图片。
2．指名读：谁能读读? 你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍) 。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
2、课堂练习。
六、认识田字格，指导书写
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写横。
1、教师介绍笔画名称横，范写“一”。
2、教师讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
（1）变顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（2）做找朋友游戏。
2．我会记。
（1）你是怎么记住这些字的?
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
（2）选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写 “人”。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?
3、教师范写“人”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
5、教师巡视，个别指导。
6、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
从今天我们开始写字了，大家一定要坐姿端正，保持正确的握笔姿势，规范的书写汉字。
板书设计： ① 天 地 人
天 地 人
你 我 他
课后反思：
② 金 木 水 火 土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字，
教学难点：辨认金、木、水、火、土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题? 你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。
（1）出示生字(带拼音) ，指名读、开火车读，全班齐读。
（2）变顺序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
（1） 你是怎么记住这些字的?
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“一、二、三、上”。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写“一、二、三、上”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
② 金 木 水 火 土
一、二、三、上
课后反思：
③ 口 耳 目
教学目标：
1、认识“口、耳 、目、手、足、站、坐”7个字。认识3种笔画：横折、撇、弯钩。
2、学写4个字“口、目、耳 、手”，激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“口、目、耳 、手”4个字。
课前准备：实物的图片；横折、撇、弯钩笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
教学课时：两课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2. 课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3. 互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、看图识字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的生字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2图文对照，指导识记“手、足、口、耳、目”。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
(4)请学生做小老师领读生字并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3. 小组合作，自主识记。
4. 游戏巩固。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1. 学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)
2. 教师板书两个生字(站、坐) ，指生朗读，并做出相应的动作。
3. 课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。
4. 指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5. 讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6. 出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、认识笔画“横折，撇，弯钩”。
1、一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
2、再在本子上练习书写。
五、小结。
第二课时
一、复习生字“口、耳、目、手、足”
游戏“你来指我来做”
二、认读生字
1、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
2、强调：
（1）“口”上大下小，不要把“口”写成方块
（2）“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离
（3）“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
3、小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
4、拓展延伸，引导学生记字。
（1）口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
（2）耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——木耳、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
（3）手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
三、学习新课文。
1、教师范读。
2、学生跟读。
3、学生齐读，教师巡视指导。
四、课堂总结：
1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
3、自由练读，小组读，指名读。
4、竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
五、巩固练习
练习书写：把课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
六、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计： ③ 口 耳 目
手、足、口、耳、目
课后反思：
④日 月 水 火
教学目标：
1．学会4个生字“日、田、禾、火”，认识2种笔画“点、捺”，能按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的形、义，能正确书写“日、田、禾、火”四个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯
曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里见过？
3．读一读这些字。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“点、捺”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计： ④日 月 水 火
日、田、禾、火
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、图文结合，引导识字
1. 学习“日”字。
(1)引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。
2. 学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”) ，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3. 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习认读生字，教师点拨
1. 小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2. 学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、田、禾、火”四个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
五、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
六、课堂小结；谈谈本节课的收获。
板书设计： ④日 月 水 火
日 月 水 火 山 石 田 禾
课后反思：
⑤ 对 韵 歌
教学目标：
1．学会3个生字“虫、云、山”，认识3种笔画“提、撇折、竖折”。
2．注重激发学生识字兴趣，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字“虫、云、山”，背诵课文。
教学准备：生字卡片，小黑板
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地) ，黑对(白) ，花对(树) 。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
二、识字教学，图文结合
1. 试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2. 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3. 指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4. 指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
7. 理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( ) 的桃花，( ) 的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
三、读儿歌
1、自己读儿歌。
2、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
3、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
四、作业：朗读课文，背诵课文
板书设计： ⑤ 对 韵 歌
第二课时
教学过程：
一、复习上节课内容
1、齐读儿歌
2、背诵儿歌
二、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6. 指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
三、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
四、巩固练习
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
五、课堂小结。
板书设计： ⑤ 对 韵 歌
课后反思：