做一个有教育家情怀的阳光校长
摘要伴随着经济的发展，在提倡物质文明的同时，精神文明的重要性也日渐提到日程上来，从事教育工作者的工作已经很多年了，一直在思考着这样的一个问题，教育家在从事教育工作的过程中应该具有什么样的情怀，做到兢兢业业，恪尽职守就够了吗？自古就有穷则独善其身，达则兼济天下，教育家在独善其身与兼济天下如何进行提升与取舍呢，为此对如何做一个有教育家情怀的阳光校长展开探究，提出自己的看法。
自从习近平主席上台以后，反腐力度大大增强，校长这个职位说大不大，说小也不小，但是也掌管的一方权利，校长是否有德，是否有才，是否有情怀，关系着一个学校的繁荣昌盛，说重了可以说关系着一个地方的人才培养，从长久来看，关系着地方经济的繁荣昌盛。人才是第一生产力，特别是越来越提倡人力资本重要性的今天，理应把学生教育，特别是素质教育摆在地方发展的头等位置，为此，我提倡要做一个有教育家情怀的阳光校长。
1 做一个有教育家情怀的阳光校长的必要性分析
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”不能否认，当下教师队伍中也有违反师德的现象，但绝大部分老师，用爱心推动着中国教育往前走。对于校长也不例外，作为一名教育家肩负着因材施教的重要的责任，同时也必须明确一个问题那就是责任是有限的，影响力却是无限的，做一名有教育家情怀的阳光校长符合当前时代的发展趋势。目前我国的教育制度依然是应试教育，分数至上是不少老师和家长奉行的信条，他们把分数的高低作为衡量学生的唯一标准，而忽视学生个性的发展，作为一名教育家，应当认识到自身的责任，我国的教育所要培养的是德智体美劳的全面发展的综合素质人才，我们所专注的学生所体现的生命的价值以及更加长远的利益。我们理应以更加崇高和远大的教育理想去引领我们所做的教育工作，践行一个教育家的社会责任，实现自身的人生价值。
2 如何做一个有教育家情怀的阳光校长
2.1 要有整体意识，努力提升自己，实行规范公平的管理
校长作为一个学校的领头人，理应有大局观，整体观，在学校事务的处理上，应当从学校的整体利益出发，制定学校发展的整体规划，在人才培养，学科建设，规章制度建设方面都应当有自己的想法，使学校各项事务做到有章可循，而不是等到事情发生了，老师跟学生都跟无头苍蝇一样，校长要真正的能够成为学校的精神人物，领袖人物。
精神贫乏比物质贫乏更加可怕，作为一校之长，理应紧跟时代步伐，学习国家层面提出的关于教育方面的各项相关政策，同时自学各种本领，争做思想上先进，技术上过硬的领军
人物。读书看报是我日常生活中最大的乐趣，也正是因为如此，我才能紧紧跟随时代的步伐，不断的更新自己的管理理念，同时我也经常与学校里的老师们进行交谈，征询他们各方面的意见，自己再进行仔细斟酌，在这样一个宽松愉悦的环境里展开教学管理。
校长作为教育家的同时，也是一个管理者。如何对学校的老师，学生和其他相关人员进行管理，也是一个学校各项机制能否稳健运行的基础。在管理过程中，作为校长，理应设定各项指标，比如学生的奖惩制度，教师的绩效考评制度及教师职称的评定制度，同时，在管理过程中要讲究公平，只有在保证公平的前提下，才能更加有效率，公平是效率的前提和基础。
2.2坚持以育人为本，树立人人成才的观念
作为一名校长，一名教育家，无论职位如何让改变，教书育人成才都是其毕生需要追寻的职业理想。教育事业不同于其他的事业，我们所服务的主体是处于成长阶段的青少年，他们在求学阶段还没有形成自己的价值观，，学生的心灵和潜能还处于不断的探索时期，作为教育家，我们的一言一行都会影响到他们的发展，为此，我们要不断的充实自身的知识，健全自身的人格，用自己的智慧和行动去影响他们。在教育界有一个很普遍的说法，就是学习好的学生更容易成才，而学习差的学生对社会做出的贡献就相对比较少，为此我要纠正这个观点，人才观并不是天才观，毕竟能称之为天才的人还是少数，把学生分为三六九等的做法是错误的，是一种侮辱人格的反教育行为，不利于学生的成长成才。每一次开会的时候，我都会不断的向老师们强调，一定要尊重学生的个性，发现学生的闪光点，做到不埋没每一个学生，为此我也会经常去教室里看一下学生的上课学习的情况，时不时的把学生约到办公室里谈谈心，问问他们在生活中和学习中所遇到的问题，尽我所能的去帮助他们。
2.3教育家要有责任担当
天下兴亡，匹夫有责，教育家也不例外，要具有责任担当的精神，，那么什么事教育家的责任担当呢，仅仅是让学生更好的学习，教师更好的教学吗，显然不是，所谓的教育家担当，就是要把天下兴亡的责任，民族的发展与未来，国家的繁荣与昌盛与教育工作紧密结合起来。不要仅仅功利的做教育，更应当把重点放在国家，民族乃至全人类的发展上面。这种责任与担当并不是一朝一夕能够形成的，需要每一个有教育家情怀的阳光校长坚持不懈，将其作为自己毕生的追求。责任是一种精神，是一种品格，这种品格与精神并不会随自己的喜好而消失，它是衡量一个人精神素质的重要标杆，马克思曾经说过，没有无义务的权利，也没有无权利的义务，教育家的威严首先应当建立在承担责任上。作为一校之长，应当将整个学校的发展与国家，社会，民族的发展结合起来，为国家，社会，民族的发展培养所需要的
人才，同时，在提升学生智力的时候，更不要忽视学生的德育教育，教育家要有情怀，培养出来的学生也应当有情怀，而不是仅仅为了实现自己的利益而去学习奋斗，这样的人生观过于狭隘，一旦学生成才后，受利益的驱动极有可能做出不利于国家，民族和社会发展的事情，为此校长的教育家情怀对于学生情怀的培养也将产生深远影响。
以上是我关于做一个有教育家情怀的阳光校长的一点简单看法，在今后的工作中，我将不断的严格自己，提升自身的情怀，为国家的教育事业奋斗终生，同时也会不断地践行社会主义道德观及一个共产党人的人生信条，接受党和人民的监督，实现人生价值。 参考文献：
[1]魏宏聚. 教育家核心价值:超越世俗的教育情怀[J]. 中国教育学刊,2013,01:8-10.
[2]王有鹏. 以教育家的情怀干教育[J]. 青年教师,2015,02:56-58.
[3]王德清. 做一个有教育家情怀的校长[J]. 江苏教育,2013,39:59.
做一个有教育家情怀的阳光校长
摘要伴随着经济的发展，在提倡物质文明的同时，精神文明的重要性也日渐提到日程上来，从事教育工作者的工作已经很多年了，一直在思考着这样的一个问题，教育家在从事教育工作的过程中应该具有什么样的情怀，做到兢兢业业，恪尽职守就够了吗？自古就有穷则独善其身，达则兼济天下，教育家在独善其身与兼济天下如何进行提升与取舍呢，为此对如何做一个有教育家情怀的阳光校长展开探究，提出自己的看法。
自从习近平主席上台以后，反腐力度大大增强，校长这个职位说大不大，说小也不小，但是也掌管的一方权利，校长是否有德，是否有才，是否有情怀，关系着一个学校的繁荣昌盛，说重了可以说关系着一个地方的人才培养，从长久来看，关系着地方经济的繁荣昌盛。人才是第一生产力，特别是越来越提倡人力资本重要性的今天，理应把学生教育，特别是素质教育摆在地方发展的头等位置，为此，我提倡要做一个有教育家情怀的阳光校长。
1 做一个有教育家情怀的阳光校长的必要性分析
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”不能否认，当下教师队伍中也有违反师德的现象，但绝大部分老师，用爱心推动着中国教育往前走。对于校长也不例外，作为一名教育家肩负着因材施教的重要的责任，同时也必须明确一个问题那就是责任是有限的，影响力却是无限的，做一名有教育家情怀的阳光校长符合当前时代的发展趋势。目前我国的教育制度依然是应试教育，分数至上是不少老师和家长奉行的信条，他们把分数的高低作为衡量学生的唯一标准，而忽视学生个性的发展，作为一名教育家，应当认识到自身的责任，我国的教育所要培养的是德智体美劳的全面发展的综合素质人才，我们所专注的学生所体现的生命的价值以及更加长远的利益。我们理应以更加崇高和远大的教育理想去引领我们所做的教育工作，践行一个教育家的社会责任，实现自身的人生价值。
2 如何做一个有教育家情怀的阳光校长
2.1 要有整体意识，努力提升自己，实行规范公平的管理
校长作为一个学校的领头人，理应有大局观，整体观，在学校事务的处理上，应当从学校的整体利益出发，制定学校发展的整体规划，在人才培养，学科建设，规章制度建设方面都应当有自己的想法，使学校各项事务做到有章可循，而不是等到事情发生了，老师跟学生都跟无头苍蝇一样，校长要真正的能够成为学校的精神人物，领袖人物。
精神贫乏比物质贫乏更加可怕，作为一校之长，理应紧跟时代步伐，学习国家层面提出的关于教育方面的各项相关政策，同时自学各种本领，争做思想上先进，技术上过硬的领军
人物。读书看报是我日常生活中最大的乐趣，也正是因为如此，我才能紧紧跟随时代的步伐，不断的更新自己的管理理念，同时我也经常与学校里的老师们进行交谈，征询他们各方面的意见，自己再进行仔细斟酌，在这样一个宽松愉悦的环境里展开教学管理。
校长作为教育家的同时，也是一个管理者。如何对学校的老师，学生和其他相关人员进行管理，也是一个学校各项机制能否稳健运行的基础。在管理过程中，作为校长，理应设定各项指标，比如学生的奖惩制度，教师的绩效考评制度及教师职称的评定制度，同时，在管理过程中要讲究公平，只有在保证公平的前提下，才能更加有效率，公平是效率的前提和基础。
2.2坚持以育人为本，树立人人成才的观念
作为一名校长，一名教育家，无论职位如何让改变，教书育人成才都是其毕生需要追寻的职业理想。教育事业不同于其他的事业，我们所服务的主体是处于成长阶段的青少年，他们在求学阶段还没有形成自己的价值观，，学生的心灵和潜能还处于不断的探索时期，作为教育家，我们的一言一行都会影响到他们的发展，为此，我们要不断的充实自身的知识，健全自身的人格，用自己的智慧和行动去影响他们。在教育界有一个很普遍的说法，就是学习好的学生更容易成才，而学习差的学生对社会做出的贡献就相对比较少，为此我要纠正这个观点，人才观并不是天才观，毕竟能称之为天才的人还是少数，把学生分为三六九等的做法是错误的，是一种侮辱人格的反教育行为，不利于学生的成长成才。每一次开会的时候，我都会不断的向老师们强调，一定要尊重学生的个性，发现学生的闪光点，做到不埋没每一个学生，为此我也会经常去教室里看一下学生的上课学习的情况，时不时的把学生约到办公室里谈谈心，问问他们在生活中和学习中所遇到的问题，尽我所能的去帮助他们。
2.3教育家要有责任担当
天下兴亡，匹夫有责，教育家也不例外，要具有责任担当的精神，，那么什么事教育家的责任担当呢，仅仅是让学生更好的学习，教师更好的教学吗，显然不是，所谓的教育家担当，就是要把天下兴亡的责任，民族的发展与未来，国家的繁荣与昌盛与教育工作紧密结合起来。不要仅仅功利的做教育，更应当把重点放在国家，民族乃至全人类的发展上面。这种责任与担当并不是一朝一夕能够形成的，需要每一个有教育家情怀的阳光校长坚持不懈，将其作为自己毕生的追求。责任是一种精神，是一种品格，这种品格与精神并不会随自己的喜好而消失，它是衡量一个人精神素质的重要标杆，马克思曾经说过，没有无义务的权利，也没有无权利的义务，教育家的威严首先应当建立在承担责任上。作为一校之长，应当将整个学校的发展与国家，社会，民族的发展结合起来，为国家，社会，民族的发展培养所需要的
人才，同时，在提升学生智力的时候，更不要忽视学生的德育教育，教育家要有情怀，培养出来的学生也应当有情怀，而不是仅仅为了实现自己的利益而去学习奋斗，这样的人生观过于狭隘，一旦学生成才后，受利益的驱动极有可能做出不利于国家，民族和社会发展的事情，为此校长的教育家情怀对于学生情怀的培养也将产生深远影响。
以上是我关于做一个有教育家情怀的阳光校长的一点简单看法，在今后的工作中，我将不断的严格自己，提升自身的情怀，为国家的教育事业奋斗终生，同时也会不断地践行社会主义道德观及一个共产党人的人生信条，接受党和人民的监督，实现人生价值。 参考文献：
[1]魏宏聚. 教育家核心价值:超越世俗的教育情怀[J]. 中国教育学刊,2013,01:8-10.
[2]王有鹏. 以教育家的情怀干教育[J]. 青年教师,2015,02:56-58.
[3]王德清. 做一个有教育家情怀的校长[J]. 江苏教育,2013,39:59.