三、新课教学
【环节一】引导学生从测量导体电阻原理出发，思考在所提供实验器材当中不给电流表的情况下怎样设计实验，根据所需物理量，找到间接测量所需物理量的方法，补充所需实验器材。
明确电路中的唯一可测量物理量----电压
U x 电压表直接测量
I x I
U (用电压表示电流)
问题：如何连接电路才能用定值电阻R o 中的电流I o 表达R x 中的电流I x ?
【环节二】引导学生设计双伏法测电阻电路，教师电子白板演示，并根据原理引导学生根据伏安法测电阻原理进行未知电阻公式推导。
【环节三】将标准双伏法电路变形，为单伏法的引出做铺垫。
改变电路中电压表V 2或电压表V 1位置，还能否测出未知电阻R x 阻值？
提问：如果电路中只给一个电压变，但可以提供更多开关，怎样完成测量导体电阻的实验呢？
根据教师引导进行思考并回答问题
根据实验原理设计实验电路图
根据要求完成方案
锻炼学生思维能力及逻辑推导能力 锻炼学生的语言表达能力
锻炼学生思维能力及逻辑推导能力 锻炼学生的实验设计能力
锻炼学生的发散思维，培养学生知识迁移能力
新课
探究
教学过程
教师活动
【环节四】学生设计单伏法测电阻电路 1、电路中三个开关
（方法一）
（方法二）
2、电路中两个开关
（ 方法一）
（方法二）
学生活动 设计意图
锻炼学生的发散思维，培养学生知识迁移能力
按照要求设计实验电路，并进行交流小组交流
新课探究
【环节五】学生分组实验
任意选取实验方法进行试验，然后根据所选试验方法，得到未知电阻R x 的表达式。
实验前强调实验注意事项，在学生实验过程中进行指导。
学生试验后将实验得到的未知电阻阻值与真实值进行比较
按实验方案完成实验，并记录数据，得到推导结果，计算出待测电阻值并与真实值比较。
锻炼学生的实验操作能力，培养学生与他人的合作能力和计算能力
课堂反馈
例：利用一块已经调好的电压表和阻值已知的电阻R 0， 测量未知电阻R x 的阻值。某同学选择了满足实验要求
的实验器材，并连接部分实验电路，如下图所示。
应用本节课所学知识解答下列问题
（1）为了测出电阻R x 的阻值，请你只添加两根导线完成实验电路连接。
（2）开关S1、S3闭合，S2断开时，电压表的示数为U 1；
开关S1、S2闭合，S3 断开时，电压表的示数为U 2。 请你利用U 1、U 2和R 0表示R x 。 R x ＝ 。
加深学生对本节课实验的印象并巩固所学知识
三、新课教学
【环节一】引导学生从测量导体电阻原理出发，思考在所提供实验器材当中不给电流表的情况下怎样设计实验，根据所需物理量，找到间接测量所需物理量的方法，补充所需实验器材。
明确电路中的唯一可测量物理量----电压
U x 电压表直接测量
I x I
U (用电压表示电流)
问题：如何连接电路才能用定值电阻R o 中的电流I o 表达R x 中的电流I x ?
【环节二】引导学生设计双伏法测电阻电路，教师电子白板演示，并根据原理引导学生根据伏安法测电阻原理进行未知电阻公式推导。
【环节三】将标准双伏法电路变形，为单伏法的引出做铺垫。
改变电路中电压表V 2或电压表V 1位置，还能否测出未知电阻R x 阻值？
提问：如果电路中只给一个电压变，但可以提供更多开关，怎样完成测量导体电阻的实验呢？
根据教师引导进行思考并回答问题
根据实验原理设计实验电路图
根据要求完成方案
锻炼学生思维能力及逻辑推导能力 锻炼学生的语言表达能力
锻炼学生思维能力及逻辑推导能力 锻炼学生的实验设计能力
锻炼学生的发散思维，培养学生知识迁移能力
新课
探究
教学过程
教师活动
【环节四】学生设计单伏法测电阻电路 1、电路中三个开关
（方法一）
（方法二）
2、电路中两个开关
（ 方法一）
（方法二）
学生活动 设计意图
锻炼学生的发散思维，培养学生知识迁移能力
按照要求设计实验电路，并进行交流小组交流
新课探究
【环节五】学生分组实验
任意选取实验方法进行试验，然后根据所选试验方法，得到未知电阻R x 的表达式。
实验前强调实验注意事项，在学生实验过程中进行指导。
学生试验后将实验得到的未知电阻阻值与真实值进行比较
按实验方案完成实验，并记录数据，得到推导结果，计算出待测电阻值并与真实值比较。
锻炼学生的实验操作能力，培养学生与他人的合作能力和计算能力
课堂反馈
例：利用一块已经调好的电压表和阻值已知的电阻R 0， 测量未知电阻R x 的阻值。某同学选择了满足实验要求
的实验器材，并连接部分实验电路，如下图所示。
应用本节课所学知识解答下列问题
（1）为了测出电阻R x 的阻值，请你只添加两根导线完成实验电路连接。
（2）开关S1、S3闭合，S2断开时，电压表的示数为U 1；
开关S1、S2闭合，S3 断开时，电压表的示数为U 2。 请你利用U 1、U 2和R 0表示R x 。 R x ＝ 。
加深学生对本节课实验的印象并巩固所学知识