对初一教师《新目标》教学的几点建议
一、面对新的教材，教师的责任和能力受到严峻的挑战。
我们不能让学生失败，我们更不能因为教学的失败而使自己无立足之地。每一位教师要反思自我：
.强化自己的班级管理能力；
. 确定教学目标的能力；
. 制作练习的能力；
. 简洁高效的课堂教学能力；
. 学习方法指导的能力（让自己变轻松）
. 反馈能力
. 辅导补差的能力
二、初一的英语教学，要重点抓好 “兴趣与热情，方法和习惯”十个字
兴趣：
1．重燃兴趣，面向大众，尤其是小学阶段对英语逐渐丧失兴趣的这部分学生，要给他们以新的起步机会。告诉他们初中和小学在英语学习目标、方法、手段等方面的异同；
2．保持兴趣，遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则；务必使初一学生不掉队，而感到英语学习的乐趣。
热情：
1．喜欢英语教师；教师要通过表扬，给舞台展现等途径使学生感受成功；
2．由喜欢英语教师而喜欢英语课：保持记忆的热情、竞赛活动的热情、游戏的热情、作业的热情（探究性作业、拓展性作业）、quiz的热情等。
方法：
1．利用读音规则拼读记忆单词的方法、预习的方法、复习的方法、应试的技巧；
习惯：
1．拼读习惯（音标提前教学、不断强化拼读规则并记忆）；
2．书写习惯（书写端正是沟通交流的基础、要求各校举行初一书写竞赛）；
3．字词课前预习过关的习惯；
4．作业订正、补习习惯；
5．课后朗读相关教材的习惯（教师要独立为每一单元准备背诵的资料，事先印发学生）
. 背的意义、价值，付出与收获是否成正比，是否背诵的劳动值得？ . 还有没有其它的形式？
三、正确对待测试
不因测试让你的学生弃你而去，而让测试带来成功和喜悦。明白教学中的不足，学生有效地弥补，因为我们的英语教学不允许有过多的遗漏。
方法：
.明确每个单元的基本教学目标和要求，甚至可以以学习单形式发放给每个学生，使同学们随时检验自己已达到的目标；
.依照目标来定测试（quiz）的内容，一定要精选；
.不考对学生的测试成绩没有底的测试；要考就让学生成功；
.以小quiz来代替单元考（减少无效学习时间），讲求堂堂清，可尝试结课前的quiz；
.重面批，重反馈，重订正习惯的养成；
.保证全面的测试方向（重视口试、书写、听力、读写、探究、合作作业等的综合评价）
四、 go for it对教师的要求
1．熟悉教材的体系和课程目标；
2．充分地备课，教材的开放性会带来师不如生的情形，教师更应预习教材和练习的每个角落，充分地熟悉教学内容；
3．先学生而学，以知难点重点，知游戏（任务）的方法，讲求教与测的统一，讲究教学的衔接；
4．重视网络的运用和课外的拓展（如original meaning of english names）
5．善于交流、工于教学、勤于补习、胜在合作，功在反思
对初一教师《新目标》教学的几点建议
一、面对新的教材，教师的责任和能力受到严峻的挑战。
我们不能让学生失败，我们更不能因为教学的失败而使自己无立足之地。每一位教师要反思自我：
.强化自己的班级管理能力；
. 确定教学目标的能力；
. 制作练习的能力；
. 简洁高效的课堂教学能力；
. 学习方法指导的能力（让自己变轻松）
. 反馈能力
. 辅导补差的能力
二、初一的英语教学，要重点抓好 “兴趣与热情，方法和习惯”十个字
兴趣：
1．重燃兴趣，面向大众，尤其是小学阶段对英语逐渐丧失兴趣的这部分学生，要给他们以新的起步机会。告诉他们初中和小学在英语学习目标、方法、手段等方面的异同；
2．保持兴趣，遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则；务必使初一学生不掉队，而感到英语学习的乐趣。
热情：
1．喜欢英语教师；教师要通过表扬，给舞台展现等途径使学生感受成功；
2．由喜欢英语教师而喜欢英语课：保持记忆的热情、竞赛活动的热情、游戏的热情、作业的热情（探究性作业、拓展性作业）、quiz的热情等。
方法：
1．利用读音规则拼读记忆单词的方法、预习的方法、复习的方法、应试的技巧；
习惯：
1．拼读习惯（音标提前教学、不断强化拼读规则并记忆）；
2．书写习惯（书写端正是沟通交流的基础、要求各校举行初一书写竞赛）；
3．字词课前预习过关的习惯；
4．作业订正、补习习惯；
5．课后朗读相关教材的习惯（教师要独立为每一单元准备背诵的资料，事先印发学生）
. 背的意义、价值，付出与收获是否成正比，是否背诵的劳动值得？ . 还有没有其它的形式？
三、正确对待测试
不因测试让你的学生弃你而去，而让测试带来成功和喜悦。明白教学中的不足，学生有效地弥补，因为我们的英语教学不允许有过多的遗漏。
方法：
.明确每个单元的基本教学目标和要求，甚至可以以学习单形式发放给每个学生，使同学们随时检验自己已达到的目标；
.依照目标来定测试（quiz）的内容，一定要精选；
.不考对学生的测试成绩没有底的测试；要考就让学生成功；
.以小quiz来代替单元考（减少无效学习时间），讲求堂堂清，可尝试结课前的quiz；
.重面批，重反馈，重订正习惯的养成；
.保证全面的测试方向（重视口试、书写、听力、读写、探究、合作作业等的综合评价）
四、 go for it对教师的要求
1．熟悉教材的体系和课程目标；
2．充分地备课，教材的开放性会带来师不如生的情形，教师更应预习教材和练习的每个角落，充分地熟悉教学内容；
3．先学生而学，以知难点重点，知游戏（任务）的方法，讲求教与测的统一，讲究教学的衔接；
4．重视网络的运用和课外的拓展（如original meaning of english names）
5．善于交流、工于教学、勤于补习、胜在合作，功在反思