11 地下森林断想
张抗抗
教学目标
一、知识与能力：
1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2、品味本文优美的语言。
二、过程与方法：
指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。
三、情感、态度与价值观：
感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。
教学重、难点
1、感受地下森林的形象，领悟本文的深刻意义。
2、学习咏物抒情的表现手法，品味课文充满激情、生动形象的语言。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课 亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！ 二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
三、字词理解
瘠薄(jí bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔
孱弱(chán)：瘦弱。
浩瀚无垠(yín)：盛大繁多，没有边际
隐姓埋名(yǐn)：隐瞒自己的真实姓名
四、感知文本
1、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想：是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
——看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想不适合。但是“狂想“，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！
2、本文主要写了什么内容？
明确：面对大自然创作的地下森林奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美的生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限敬仰之情。
3、作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？
（1）理清文章的思路
第一部分（1—2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。
第二部分（3—20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。 第一层（3—8段）：写火山爆发。地貌面目全非，所有生命毁于一旦。
第二层（9—20段）：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分（21—27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生，成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章出处流动着作者炽热的情感。
五、课堂小结：
作者赞美地下森林，在没给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞肚、白桦、青杨、黄菠萝，还有滋润了峡谷的洁净的山泉„„自然生命之歌的熊健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
第二课时
一、理解相关的问题
1、文中有多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
明确：如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？„„熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
其它问句也多有提示下文的作用。
2、为什么行文结束材正式对地下森林作正面描写？
明确：作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
二、品读课文
1、学习本文丰富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文3~20段，按顺序说说作者想到的。
——想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
想到了亿万年钱这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
想到了灰黑的火上石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到了幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们行义行侠，送来了成千上百粒的种子。 想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。
„„
2、体会作者热烈的情感
朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的敬仰之情的呢？
再次朗读课文，说说“我从„„之中，读出了作者的„„之情”。
如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，独处了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
3、品味本文优美而规范的语言
本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。
如“纯净的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来朗朗上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。
三、问题探讨
1、“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”
作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？倾注了什么感情？
——用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
2、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间确是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。” 这句话如何理解？表现出地下森林怎样的性格？
——“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命限于困顿以致窒息，这是一个痛苦的过程。
3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”
作者受到了怎样的“启迪”？找出一两个事例来印证。
——置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获得成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长„„至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
四、总结
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限敬仰之情。
五、作业
1、摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
2、向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。
11 地下森林断想
张抗抗
教学目标
一、知识与能力：
1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2、品味本文优美的语言。
二、过程与方法：
指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。
三、情感、态度与价值观：
感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。
教学重、难点
1、感受地下森林的形象，领悟本文的深刻意义。
2、学习咏物抒情的表现手法，品味课文充满激情、生动形象的语言。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课 亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！ 二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
三、字词理解
瘠薄(jí bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔
孱弱(chán)：瘦弱。
浩瀚无垠(yín)：盛大繁多，没有边际
隐姓埋名(yǐn)：隐瞒自己的真实姓名
四、感知文本
1、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想：是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
——看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想不适合。但是“狂想“，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！
2、本文主要写了什么内容？
明确：面对大自然创作的地下森林奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美的生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限敬仰之情。
3、作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？
（1）理清文章的思路
第一部分（1—2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。
第二部分（3—20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。 第一层（3—8段）：写火山爆发。地貌面目全非，所有生命毁于一旦。
第二层（9—20段）：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分（21—27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生，成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章出处流动着作者炽热的情感。
五、课堂小结：
作者赞美地下森林，在没给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞肚、白桦、青杨、黄菠萝，还有滋润了峡谷的洁净的山泉„„自然生命之歌的熊健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
第二课时
一、理解相关的问题
1、文中有多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
明确：如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？„„熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
其它问句也多有提示下文的作用。
2、为什么行文结束材正式对地下森林作正面描写？
明确：作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
二、品读课文
1、学习本文丰富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文3~20段，按顺序说说作者想到的。
——想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
想到了亿万年钱这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
想到了灰黑的火上石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到了幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们行义行侠，送来了成千上百粒的种子。 想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。
„„
2、体会作者热烈的情感
朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的敬仰之情的呢？
再次朗读课文，说说“我从„„之中，读出了作者的„„之情”。
如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，独处了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
3、品味本文优美而规范的语言
本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。
如“纯净的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来朗朗上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。
三、问题探讨
1、“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”
作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？倾注了什么感情？
——用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
2、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间确是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。” 这句话如何理解？表现出地下森林怎样的性格？
——“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命限于困顿以致窒息，这是一个痛苦的过程。
3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”
作者受到了怎样的“启迪”？找出一两个事例来印证。
——置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获得成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长„„至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
四、总结
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限敬仰之情。
五、作业
1、摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
2、向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。