七年级英语音标教学初探

七年级英语音标教学初探

剑阁县抄手小学母建文

小学阶段学生没有学习英语音标,要想学好英语,音标过关是最关键的一步,只有音标学好了,学生才会自己拼单词,而老师只需在学生读得不标准时,纠正一下读音。这样学生就能努力扩充词汇,自然英语学得比较轻松。就容易对英语产生浓厚的兴趣,因此,在音标教学时,老师要努力处理好下面三个方面的问题。

首先,要努力培养学生能学好音标最强烈最持久的自信心和勇气。要让学生明白:只要上课多多专心并认真模仿,大多数学生是能学好音标的。学生学习音标犯错是难免的,要允许学生犯错误,不要一犯错就指责,这容易伤学生学习音标的热情和信心。所以老师要尽最大努力培养和保护学生学习音标持久的动力和激情,而不是无意中伤害学生的学习积极性。 其次,将集中教学和分散巩固有机结合。音标教学时,第一天可以集中教六至十个,接连二三天都复习和巩固这几个音标。开始时,老师要讲清发音要领并多次示范,全班一起学,待多数学生都会读时,然后抽部分学生单独读音标,从中发现错误并及时纠正。也可把全班分成几个小组,组长在老师处过关,成员在组长处过关,同时老师也要抽查个别成员,从中发现音标教学中存在的问题并及时补救。

最后,老师教音标时,可以采用以下几种方法。

1. 对比法

1)新旧对比

教新音标时,老师可利用已经学过的相近的音标,指出新音标的特点,以及它和旧音标在发音方面的异同,使同学更容易模仿。比如教[ i: ]/时,先教学生读[ i ],并告诉他们发音要领:1舌尖低下齿,舌前部抬起, ○2唇形中常,上下齿可容一个食指/,并反复练习,并纠正其○

1舌尖抵下齿,2唇中错误。然后再教[ i: ]/,同时告诉学生们发音要领: ○舌前部尽量抬起。○

3它的发音是[ i ]/的两倍。 向两旁伸展成扁平形。○

2) 正误对比

音标教学时,我将学生的错误发音与正确发音对比,使学生明白错误的原因并体会正确的发音。比如[ s ] [ z ]和[ θ ] [ δ ]这两组音极相似,多数同学常常将它们读错。于是我告诉同学们:[ s ]是舌端靠近齿龈,气流由舌端齿龈之间泻出,摩擦成音,[ s ]是清辅音,[ z ]是浊辅音。而[ θ ] [ δ ]发音时:是舌尖轻触上齿背,气流由舌齿间窄缝泄出。摩擦成音,[ θ ] [是清辅音, [ δ ]是浊辅音。

2. 模仿法

学习音标最有效的方法就是模仿。但在模仿之前,要让学生明白发音要领,并注意口型变化,先集体模仿,再个体模仿,最后抽成员过关,对不正确的发音,要及时纠正,并鼓励他们多开口练习,为自己以后拼单词打下坚实的基础。

3. 反复操练

在学生能熟练读音标之后,在学习新单词之前,可利用每个单元的单词表,先老师拼读单词,大约两周以后,抽音标读得好的同学拼读,老师只是纠正读不准的单词,最后,过度到抽更多的同学读单词,同时要及时给予帮助,一定要消除同学们对单词的恐惧感。 总之,只要老师多引导多鼓励学生读音标和拼读单词。我想,以后学生学好英语就有了坚实的基础。

七年级英语音标教学初探

剑阁县抄手小学母建文

小学阶段学生没有学习英语音标,要想学好英语,音标过关是最关键的一步,只有音标学好了,学生才会自己拼单词,而老师只需在学生读得不标准时,纠正一下读音。这样学生就能努力扩充词汇,自然英语学得比较轻松。就容易对英语产生浓厚的兴趣,因此,在音标教学时,老师要努力处理好下面三个方面的问题。

首先,要努力培养学生能学好音标最强烈最持久的自信心和勇气。要让学生明白:只要上课多多专心并认真模仿,大多数学生是能学好音标的。学生学习音标犯错是难免的,要允许学生犯错误,不要一犯错就指责,这容易伤学生学习音标的热情和信心。所以老师要尽最大努力培养和保护学生学习音标持久的动力和激情,而不是无意中伤害学生的学习积极性。 其次,将集中教学和分散巩固有机结合。音标教学时,第一天可以集中教六至十个,接连二三天都复习和巩固这几个音标。开始时,老师要讲清发音要领并多次示范,全班一起学,待多数学生都会读时,然后抽部分学生单独读音标,从中发现错误并及时纠正。也可把全班分成几个小组,组长在老师处过关,成员在组长处过关,同时老师也要抽查个别成员,从中发现音标教学中存在的问题并及时补救。

最后,老师教音标时,可以采用以下几种方法。

1. 对比法

1)新旧对比

教新音标时,老师可利用已经学过的相近的音标,指出新音标的特点,以及它和旧音标在发音方面的异同,使同学更容易模仿。比如教[ i: ]/时,先教学生读[ i ],并告诉他们发音要领:1舌尖低下齿,舌前部抬起, ○2唇形中常,上下齿可容一个食指/,并反复练习,并纠正其○

1舌尖抵下齿,2唇中错误。然后再教[ i: ]/,同时告诉学生们发音要领: ○舌前部尽量抬起。○

3它的发音是[ i ]/的两倍。 向两旁伸展成扁平形。○

2) 正误对比

音标教学时,我将学生的错误发音与正确发音对比,使学生明白错误的原因并体会正确的发音。比如[ s ] [ z ]和[ θ ] [ δ ]这两组音极相似,多数同学常常将它们读错。于是我告诉同学们:[ s ]是舌端靠近齿龈,气流由舌端齿龈之间泻出,摩擦成音,[ s ]是清辅音,[ z ]是浊辅音。而[ θ ] [ δ ]发音时:是舌尖轻触上齿背,气流由舌齿间窄缝泄出。摩擦成音,[ θ ] [是清辅音, [ δ ]是浊辅音。

2. 模仿法

学习音标最有效的方法就是模仿。但在模仿之前,要让学生明白发音要领,并注意口型变化,先集体模仿,再个体模仿,最后抽成员过关,对不正确的发音,要及时纠正,并鼓励他们多开口练习,为自己以后拼单词打下坚实的基础。

3. 反复操练

在学生能熟练读音标之后,在学习新单词之前,可利用每个单元的单词表,先老师拼读单词,大约两周以后,抽音标读得好的同学拼读,老师只是纠正读不准的单词,最后,过度到抽更多的同学读单词,同时要及时给予帮助,一定要消除同学们对单词的恐惧感。 总之,只要老师多引导多鼓励学生读音标和拼读单词。我想,以后学生学好英语就有了坚实的基础。


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