儿童早期智力发展的特点和问题
一、能不能请您和家长朋友谈谈儿童早期智力发展的特点?
解答：智力包括感知、思维、记忆、想象和创造。儿童早期，特别在0-3岁之间，很难进行抽象思维，这时孩子认识世界，主要通过各种天生的感觉通道，如视觉、听觉、嗅觉及触觉来进行。严格的儿童心理学试验发现，孩子生下来就可区分几十种不同糖份的水。
人类新生儿可以听出母亲的声音和其他女性的声音区别，但不能辨别父亲的声音。
二、我们家长知道，婴儿最初是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来认识世界的，那么婴儿有记忆和概念吗?是怎么记忆的。
解答：孩子可以辨别母亲和其他女性的声音，说明孩子已在脑中储存了母亲的声音。孩子具有早期形成概念的能力，只是孩子不能用语言来表达。科学试验表明，孩子在4个月时是可以区别数字的，而且对3这个数字很敏感，能把它和其它数字区分开来。孩子早期的重要能力是孩子早期认知能力的基础，对孩子的早期教育是非常重要的。
三、丰富的环境刺激和经验能促进脑功能的发育，环境对儿童智力的发展是不是起着举足轻重的作用呢?
解答：人脑在本质上有别于动物的脑，良好的、恰当的环境能促进儿童智力的发展。以语言为例，语言对智力和思维的发展有重要影响。20多年来的研究发现，母亲对儿童早期说话的质量和儿童语言能力、思维能力的发展有重要的影响。这并不是说，母亲对孩子的话说得越多越好，而是要根据儿童在不同年龄阶段的特点采取不同的交流方式。1岁以下儿童的母亲，对儿童说话越慢越好，对
于成人来说，非常难受的语言速度，却是孩子最爱听的。在这种环境下，儿童语言发展是非常快的。语速要随孩子年龄的变化而变化，到3、4岁时就不能这么慢了，0-3岁的孩子对于母亲的语言环境需要是不同的，但是，绝大多数0-3岁孩子的母亲对于不同年龄的孩子采用同样的说话方式，看来大多数母亲在这方面的意识是缺乏的。
四、是不是提供了丰富的环境，就可以使儿童的智力得到发展呢?
解答：不一定，这涉及到儿童心理学一个重大的理论问题。遗传生物因素和环境教育因素对儿童发展的影响，都必须通过儿童自身的能动活动来实现。
有两个例子：两只孪生猫，养到能独立行走时，把一只放在筐里，另一只拉着它走，视觉上得到的刺激是一样的。一段时间后，对它们进行生理、运动、视觉的检查。拉着走的猫，它的生理、视觉、各方面能力都很好，而放在筐里的猫，各方面的能力发展都受到障碍。对孩子来说，如果“饭来张口，衣来伸手”的话，那么各方面的能力发展也都会受到障碍。儿童学习语言就要让他多听，就要给他说话的机会。
一位母亲若对孩子说得特别多，90%是自己说，而让孩子说的时间极少，这样孩子说话的能力就可能受到影响，不能很好地表达。听得明白和说得明白是不一样的。
五、很多家长都让孩子学习弹琴、唱歌。那么，音乐活动对儿童智力有什么好处?
解答：运用脑成像的技术发现，人的左右脑有根本上的区别，言语刺激时左脑血流量上升，音乐刺激时，右脑血流量上升。所以音乐刺激对全脑的发展来说是很重要的。国外研究表明，钢琴演奏的训练对小学生的百分比运算、空间、时间、推理能力的提高都有显著的帮助。
六、但是，孩子带着不良情绪去学习，对他智力发展有什么影响?
解答：情绪情感对认知能力发展、大脑活动有重要影响。在不同情绪下，孩子大脑活动的情况也不一样。孩子在高度紧张的情绪下，大脑甚至会分泌一种可杀死脑细胞的激素。孩子学琴，不仅是手指的活动，还需要以大脑活动为基础，大脑活动是需要各种能量的。研究发现，人在高度紧张、焦虑的情况下从事智力活动，身体的能源不是供给认知区域，而大部分到了提供情绪的脑干区域。因此，对于智力的长、短期都会有影响。虽然弹钢琴本身能提高学生运算能力，但在不良情绪的状态下学习，可能是有害的。
文章参考自http://www.toy1199.net
儿童早期智力发展的特点和问题
一、能不能请您和家长朋友谈谈儿童早期智力发展的特点?
解答：智力包括感知、思维、记忆、想象和创造。儿童早期，特别在0-3岁之间，很难进行抽象思维，这时孩子认识世界，主要通过各种天生的感觉通道，如视觉、听觉、嗅觉及触觉来进行。严格的儿童心理学试验发现，孩子生下来就可区分几十种不同糖份的水。
人类新生儿可以听出母亲的声音和其他女性的声音区别，但不能辨别父亲的声音。
二、我们家长知道，婴儿最初是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来认识世界的，那么婴儿有记忆和概念吗?是怎么记忆的。
解答：孩子可以辨别母亲和其他女性的声音，说明孩子已在脑中储存了母亲的声音。孩子具有早期形成概念的能力，只是孩子不能用语言来表达。科学试验表明，孩子在4个月时是可以区别数字的，而且对3这个数字很敏感，能把它和其它数字区分开来。孩子早期的重要能力是孩子早期认知能力的基础，对孩子的早期教育是非常重要的。
三、丰富的环境刺激和经验能促进脑功能的发育，环境对儿童智力的发展是不是起着举足轻重的作用呢?
解答：人脑在本质上有别于动物的脑，良好的、恰当的环境能促进儿童智力的发展。以语言为例，语言对智力和思维的发展有重要影响。20多年来的研究发现，母亲对儿童早期说话的质量和儿童语言能力、思维能力的发展有重要的影响。这并不是说，母亲对孩子的话说得越多越好，而是要根据儿童在不同年龄阶段的特点采取不同的交流方式。1岁以下儿童的母亲，对儿童说话越慢越好，对
于成人来说，非常难受的语言速度，却是孩子最爱听的。在这种环境下，儿童语言发展是非常快的。语速要随孩子年龄的变化而变化，到3、4岁时就不能这么慢了，0-3岁的孩子对于母亲的语言环境需要是不同的，但是，绝大多数0-3岁孩子的母亲对于不同年龄的孩子采用同样的说话方式，看来大多数母亲在这方面的意识是缺乏的。
四、是不是提供了丰富的环境，就可以使儿童的智力得到发展呢?
解答：不一定，这涉及到儿童心理学一个重大的理论问题。遗传生物因素和环境教育因素对儿童发展的影响，都必须通过儿童自身的能动活动来实现。
有两个例子：两只孪生猫，养到能独立行走时，把一只放在筐里，另一只拉着它走，视觉上得到的刺激是一样的。一段时间后，对它们进行生理、运动、视觉的检查。拉着走的猫，它的生理、视觉、各方面能力都很好，而放在筐里的猫，各方面的能力发展都受到障碍。对孩子来说，如果“饭来张口，衣来伸手”的话，那么各方面的能力发展也都会受到障碍。儿童学习语言就要让他多听，就要给他说话的机会。
一位母亲若对孩子说得特别多，90%是自己说，而让孩子说的时间极少，这样孩子说话的能力就可能受到影响，不能很好地表达。听得明白和说得明白是不一样的。
五、很多家长都让孩子学习弹琴、唱歌。那么，音乐活动对儿童智力有什么好处?
解答：运用脑成像的技术发现，人的左右脑有根本上的区别，言语刺激时左脑血流量上升，音乐刺激时，右脑血流量上升。所以音乐刺激对全脑的发展来说是很重要的。国外研究表明，钢琴演奏的训练对小学生的百分比运算、空间、时间、推理能力的提高都有显著的帮助。
六、但是，孩子带着不良情绪去学习，对他智力发展有什么影响?
解答：情绪情感对认知能力发展、大脑活动有重要影响。在不同情绪下，孩子大脑活动的情况也不一样。孩子在高度紧张的情绪下，大脑甚至会分泌一种可杀死脑细胞的激素。孩子学琴，不仅是手指的活动，还需要以大脑活动为基础，大脑活动是需要各种能量的。研究发现，人在高度紧张、焦虑的情况下从事智力活动，身体的能源不是供给认知区域，而大部分到了提供情绪的脑干区域。因此，对于智力的长、短期都会有影响。虽然弹钢琴本身能提高学生运算能力，但在不良情绪的状态下学习，可能是有害的。
文章参考自http://www.toy1199.net