“走进国家——巴西”教案
冯秋萍
【教学目标】
1、知道巴西的自然地理环境和社会经济发展,了解热带雨林的作用及其开发和保护。
2、通过学生角色扮演,是真是假等活动,进一步了解巴西和热带雨林。通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
3、了解社会经济发展与地理环境的关系,树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。激发起学生爱护大自然,保护地球环境资源的热情。
【教学重点】
1、巴西的自然地理环境和社会经济发展
2、热带雨林的开发和保护
【教学难点】
1、巴西的地形和气候
2、热带雨林开发和保护
【教学准备】多媒体课件,图片及试题。
【教学方法】讲述,分组辩论
【教学过程】
导入新课
教师先后出示“足球王国”“奔放的桑巴舞”“狂欢节”的图片,请学生根据这几副图猜出是哪个国家,从而导入新课“巴西”。
讲授新课
一、地理位置
1、思考:巴西国家足球队队员为什么特别钟爱黄色和绿色的球衣?
2、展示巴西国旗
每个国家的国旗都有深刻的寓意,而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图,以此为切入点,使巴西概况一一落实在国旗上,有助于学生加深印象,又丰富了课外知识。
教师展示:巴西国旗,让同学们读课本巴西地图,提问:“国旗中的黄色(丰富的资源)和绿色(广阔的雨林)各代表什么含义?”“白色飘带(象征着赤道)以及分布在两侧的星(象征着州)代表什么?为什么星绝大部分在白色飘带的南部?(大部分位于南半球)” 引出巴西的地理位置。让学生在地图上描出赤道,归纳巴西的地理位置(半球位置、海陆位置、纬度位置)
3、补充介绍
巴西是南美洲面积最大的国家。
二、巴西的地形和气候
1、读图找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原。同学们归纳巴西的地形特征。
2、接下来带领大家游览这两处地方:
甲地:“这里到处是一望无际的平原,有着世界上最大的热带雨林区。河里生活着凯门鳄、海牛等。往两岸看,陆地还生活着美洲虎。另有2500种鱼,以及1600多种鸟。亚马孙森蚺是世界上最大的蛇,最长可达10米,重达225千克以上。”PPT展示物种照片。这里有世界动植物王国之称。播放视频亚马孙物种丰富。
归纳亚马孙平原的气候特征。
乙地:“这里是一片辽阔的草原,草原上生长着一种南美洲特有的植物--巴萨尔木。这种树中间粗、两头细,像纺锤一样,因此叫“纺锤树”。它特别轻,有抗旱的本领,一棵10米高的纺锤树只要一个人就能举起来。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽......”归纳巴西高原的气候特征。
3、学生完成课本98页表格,对比亚马孙平原和巴西高原的气候特征。
A B
4、Yes or NO出示几幅图,让学生判断是否符合实际情况。
三、亚马孙河
亚马孙河是世界上径流量最大、流域面积最广的河流。请同学们从气候和地形的特点分析原因。
四、工业和农业
1、巴西国旗中的黄色表示丰富的矿产资源,点出巴西的铁矿储量巨大,质量好。巴西是南美洲经济实力最强的国家,形成了完整的工业体系。
2、假设我们去到巴西旅游,体验过了热情的足球赛和奔放的桑巴舞,顺便还可以带点什么特产回来呢?展示咖啡、可可、蔗糖的图片,目前,巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国,可可生产居世界第二。
3、进行Yes or NO环节,请学生判断真假并说明理由。
A.巴西是一个重要的汽车生产国,但巴西的石油不能自给,45%依赖进口。而天才的巴西人根据本国实际,采用酒精作为燃料代替汽油,生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头,看到大部分都是”酒气十足”的汽车,YES OR NO?(YES!)
大的水电站,伊泰普水电站。YES OR NO?(NO!)
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布图,让学生归纳巴西人口分布特点。
2、归纳巴西的人种特征。
3、介绍巴西重要城市:首都——巴西利亚;最大城市——圣保罗;第二大城市和最大海港——里约热内卢。
六、热带雨林——地球之肺
1、亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区,它不仅是巴西的财富,也是全世界的财富。它对全球的生态环境具有十分重要的效应,被称为“地球之肺”,但现在地球之肺受到了严重的破坏,播放视频。
2、采用分组辩论的方法。分为正反两方辩论“雨林是该开发还是保护”,给出自己的观点展开激烈辩论。
3、教师总结:面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,我们应该把保护放在首位,保护热带雨林是全人类共同的义务,通过这节课的学习我们要提高环保意识,学会从我做起、从小事做起来保护我们的生存环境。
七、教学反思
本节课教学思路清晰,注重课本,知识点落实很好,也注重学生读图,趣味性较强。但重点太多,不太突出,老师讲的过多。辩论的环节内容较单一,角色分配不清楚,学生对已有知识的运用欠佳,课堂的教学方法还可更灵活。
“走进国家——巴西”教案
冯秋萍
【教学目标】
1、知道巴西的自然地理环境和社会经济发展,了解热带雨林的作用及其开发和保护。
2、通过学生角色扮演,是真是假等活动,进一步了解巴西和热带雨林。通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
3、了解社会经济发展与地理环境的关系,树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。激发起学生爱护大自然,保护地球环境资源的热情。
【教学重点】
1、巴西的自然地理环境和社会经济发展
2、热带雨林的开发和保护
【教学难点】
1、巴西的地形和气候
2、热带雨林开发和保护
【教学准备】多媒体课件,图片及试题。
【教学方法】讲述,分组辩论
【教学过程】
导入新课
教师先后出示“足球王国”“奔放的桑巴舞”“狂欢节”的图片,请学生根据这几副图猜出是哪个国家,从而导入新课“巴西”。
讲授新课
一、地理位置
1、思考:巴西国家足球队队员为什么特别钟爱黄色和绿色的球衣?
2、展示巴西国旗
每个国家的国旗都有深刻的寓意,而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图,以此为切入点,使巴西概况一一落实在国旗上,有助于学生加深印象,又丰富了课外知识。
教师展示:巴西国旗,让同学们读课本巴西地图,提问:“国旗中的黄色(丰富的资源)和绿色(广阔的雨林)各代表什么含义?”“白色飘带(象征着赤道)以及分布在两侧的星(象征着州)代表什么?为什么星绝大部分在白色飘带的南部?(大部分位于南半球)” 引出巴西的地理位置。让学生在地图上描出赤道,归纳巴西的地理位置(半球位置、海陆位置、纬度位置)
3、补充介绍
巴西是南美洲面积最大的国家。
二、巴西的地形和气候
1、读图找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原。同学们归纳巴西的地形特征。
2、接下来带领大家游览这两处地方:
甲地:“这里到处是一望无际的平原,有着世界上最大的热带雨林区。河里生活着凯门鳄、海牛等。往两岸看,陆地还生活着美洲虎。另有2500种鱼,以及1600多种鸟。亚马孙森蚺是世界上最大的蛇,最长可达10米,重达225千克以上。”PPT展示物种照片。这里有世界动植物王国之称。播放视频亚马孙物种丰富。
归纳亚马孙平原的气候特征。
乙地:“这里是一片辽阔的草原,草原上生长着一种南美洲特有的植物--巴萨尔木。这种树中间粗、两头细,像纺锤一样,因此叫“纺锤树”。它特别轻,有抗旱的本领,一棵10米高的纺锤树只要一个人就能举起来。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽......”归纳巴西高原的气候特征。
3、学生完成课本98页表格,对比亚马孙平原和巴西高原的气候特征。
A B
4、Yes or NO出示几幅图,让学生判断是否符合实际情况。
三、亚马孙河
亚马孙河是世界上径流量最大、流域面积最广的河流。请同学们从气候和地形的特点分析原因。
四、工业和农业
1、巴西国旗中的黄色表示丰富的矿产资源,点出巴西的铁矿储量巨大,质量好。巴西是南美洲经济实力最强的国家,形成了完整的工业体系。
2、假设我们去到巴西旅游,体验过了热情的足球赛和奔放的桑巴舞,顺便还可以带点什么特产回来呢?展示咖啡、可可、蔗糖的图片,目前,巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国,可可生产居世界第二。
3、进行Yes or NO环节,请学生判断真假并说明理由。
A.巴西是一个重要的汽车生产国,但巴西的石油不能自给,45%依赖进口。而天才的巴西人根据本国实际,采用酒精作为燃料代替汽油,生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头,看到大部分都是”酒气十足”的汽车,YES OR NO?(YES!)
大的水电站,伊泰普水电站。YES OR NO?(NO!)
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布图,让学生归纳巴西人口分布特点。
2、归纳巴西的人种特征。
3、介绍巴西重要城市:首都——巴西利亚;最大城市——圣保罗;第二大城市和最大海港——里约热内卢。
六、热带雨林——地球之肺
1、亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区,它不仅是巴西的财富,也是全世界的财富。它对全球的生态环境具有十分重要的效应,被称为“地球之肺”,但现在地球之肺受到了严重的破坏,播放视频。
2、采用分组辩论的方法。分为正反两方辩论“雨林是该开发还是保护”,给出自己的观点展开激烈辩论。
3、教师总结:面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,我们应该把保护放在首位,保护热带雨林是全人类共同的义务,通过这节课的学习我们要提高环保意识,学会从我做起、从小事做起来保护我们的生存环境。
七、教学反思
本节课教学思路清晰,注重课本,知识点落实很好,也注重学生读图,趣味性较强。但重点太多,不太突出,老师讲的过多。辩论的环节内容较单一,角色分配不清楚,学生对已有知识的运用欠佳,课堂的教学方法还可更灵活。