三颗枸杞豆
学习目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点： 领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法： 自读感悟，合作探究。
教学教具：多媒体
一、 预习*导学
1．写作背景：上世纪七十年代末，我国彻底清算了林彪、“四人帮”反党集团散
布的“知识越多越反动”的谬论，认识到在“知识爆炸”的形势下必须重视发展科学和教育事业，勉励人们奋发学习，苦战攻关。发表于1983年的《三颗枸杞豆》借“三叔”这个形象，表明了应不畏艰难，刻苦学习和研究才能有所成就，否则一切为零的道理；并以“我”在三叔的影响下，终于成为一个植物学家的事实，强化了文章的思想内容， 给读者以有益的启示。
2给下列加点字注音。 ．
(1)枸杞( ) (2)害羞( ) (3)凝神( ) (4)红晕( )
(5)羡慕( ) (6)擎( ) (7)腻味( ) (8)殷红( )
3．辨字组词。
晌( ) 筐( ) 禅( )
响( ) 眶( ) 弹( )
4．下列句子中，修辞手法和其他三项不同的一项是
A．它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。
B．一只大花蝴蝶冒冒失失地撞在我额上，又慌慌张张地飞走了。
C．那两只大眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
D．这真是有心计的植物，它把花蕊藏在这个苞里，所以谁也没见过，连蜜蜂也被它瞒过了。
5．在认真通读全文的基础上填空。
(1)课文用_____的方法，写了三叔一生给“我”的教训——三颗枸杞豆以及它们对 “我”的启示、教育。从全文看，又运用了_____的记叙方法。
(2)全文可以分为三大部分。
①第一部分交代自己是一个植物学家，说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，其作用是_______________________________________________________ 。
②第二部分先写自己童年时代在故乡门前小山谷的树林里游玩的种种________， 表现了大自然对一个孩子的无穷魅力；然后写初遇三叔和再遇三叔的情形，重点叙 写三叔对“我”诉说他一生的教训、悔恨和他_______；最后写三叔留给
“我”的三颗枸杞豆所给“我”的启示。
③第三部分写自己勤奋、刻苦学习的______，与课文开头相照应。
6．准确理解“三叔留给我的谜语”，谜底是 ( )
A．小树林叶子变得殷红殷红，里边藏着一个发出红光的太阳。
B．三颗枸杞豆是生命告终的句号!是三个遗憾的“o”!
C它是生命告终的句号!是三个遗憾的“O”，但“0”也是一切事物的起点。
D．捉到太阳，太阳就变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
7．文章中三叔的悲哀可以用这样一句古诗来形容：“少壮不努力，_______。”像这样劝告人们珍惜时间、求学上进的格言还有许多，请写出两句。__________________
______________________________________________________________________
8．阅读下列语句，回答问题。
(1)我吓了一跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老师?”我赶忙在一棵大杨树后躲起来，从浓密的草丛缝隙里偷看。
①这段话采用了______、_____的描写方法塑造人物。
②“打埋伏”的意思是________________________________
③“我”的行为体现了“我”什么样的性格?____________________________
(2)那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似 乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫, 像成熟的桑葚。 ’
①这段话采用’了________、_______的描写手法来塑造人物。
②这段话体现了人物什么样的特征?
_______________________________________________________
(3)他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的 痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!” ‘
①这段话采用了——、——的描写手法来塑造人物。
②这段话体现了人物什么样的特征?
二、 学习研讨
1、板书课题，走近新课
2、预习效果展示（1）小组交流 （2）班级交流 （3）教师做适当点拨。
3、研读课文，整体感知
（1）读书方法介绍：教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？ 今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。 跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
（2）目标指向； ① 请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。②三叔给“我”留下了那几个谜？
作者想告诉我们什么？学习这篇文章你有什么收获？
（3）学生读书，完成相应作业
（4）小组内交流
（5）班级交流，教师根据实际情况作适当点拨。
三、 巩固提升
1、给下列拼音加上声调
A．叶鞘(qiao) 凄楚(qi) 蹑手蹑脚(nie)
B．花蕊(rui) 脸颊(j1a) 颤颤摇摇(chan)
c．颓唐(tui) 乏味(fd) 鲜为人知(xian)
D．腻味(ni) 殷红(yan) 一绺一绺(liu)
2、选词填空。
1．那时正值三月，春天几乎从山沟里 _____出来了。(流溢冒)
2．他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花 _____在我的眼前„„(擎举放)
3．他慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，______着一朵野豆角花，仔仔细细地望„„(拿握捏)
3、下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A．“一朵小野花。”他又凝神望着这朵花，半晌没有理会我。突然又
转过头来问：“你知道这朵花的名字吗?”
B．“真是一个粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齿，忽
然又叹息一声：“唉，谁又不是这样呢?” ’
c．“太阳能捉住吗?”我天真地问道。
D．他口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!”
4、阅读下面几段文字，回答后面的问题。
秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个
发出红光的太阳。
那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来
了。临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，
我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎
回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一
个谜语。但我这回把它猜出来了。
它是生命告终的句号!是三个遗憾的“0”!
但“0”也是一切事物的起点。
1．你知道夸父逐日的故事吗?这个故事表现了什么精神?
3．试说说三叔临终前决定把三颗红色枸杞豆作为给“我”的临别赠礼及“我”收到赠礼时的心理活动。
四、 教学后记
三颗枸杞豆
学习目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点： 领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法： 自读感悟，合作探究。
教学教具：多媒体
一、 预习*导学
1．写作背景：上世纪七十年代末，我国彻底清算了林彪、“四人帮”反党集团散
布的“知识越多越反动”的谬论，认识到在“知识爆炸”的形势下必须重视发展科学和教育事业，勉励人们奋发学习，苦战攻关。发表于1983年的《三颗枸杞豆》借“三叔”这个形象，表明了应不畏艰难，刻苦学习和研究才能有所成就，否则一切为零的道理；并以“我”在三叔的影响下，终于成为一个植物学家的事实，强化了文章的思想内容， 给读者以有益的启示。
2给下列加点字注音。 ．
(1)枸杞( ) (2)害羞( ) (3)凝神( ) (4)红晕( )
(5)羡慕( ) (6)擎( ) (7)腻味( ) (8)殷红( )
3．辨字组词。
晌( ) 筐( ) 禅( )
响( ) 眶( ) 弹( )
4．下列句子中，修辞手法和其他三项不同的一项是
A．它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。
B．一只大花蝴蝶冒冒失失地撞在我额上，又慌慌张张地飞走了。
C．那两只大眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
D．这真是有心计的植物，它把花蕊藏在这个苞里，所以谁也没见过，连蜜蜂也被它瞒过了。
5．在认真通读全文的基础上填空。
(1)课文用_____的方法，写了三叔一生给“我”的教训——三颗枸杞豆以及它们对 “我”的启示、教育。从全文看，又运用了_____的记叙方法。
(2)全文可以分为三大部分。
①第一部分交代自己是一个植物学家，说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，其作用是_______________________________________________________ 。
②第二部分先写自己童年时代在故乡门前小山谷的树林里游玩的种种________， 表现了大自然对一个孩子的无穷魅力；然后写初遇三叔和再遇三叔的情形，重点叙 写三叔对“我”诉说他一生的教训、悔恨和他_______；最后写三叔留给
“我”的三颗枸杞豆所给“我”的启示。
③第三部分写自己勤奋、刻苦学习的______，与课文开头相照应。
6．准确理解“三叔留给我的谜语”，谜底是 ( )
A．小树林叶子变得殷红殷红，里边藏着一个发出红光的太阳。
B．三颗枸杞豆是生命告终的句号!是三个遗憾的“o”!
C它是生命告终的句号!是三个遗憾的“O”，但“0”也是一切事物的起点。
D．捉到太阳，太阳就变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
7．文章中三叔的悲哀可以用这样一句古诗来形容：“少壮不努力，_______。”像这样劝告人们珍惜时间、求学上进的格言还有许多，请写出两句。__________________
______________________________________________________________________
8．阅读下列语句，回答问题。
(1)我吓了一跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老师?”我赶忙在一棵大杨树后躲起来，从浓密的草丛缝隙里偷看。
①这段话采用了______、_____的描写方法塑造人物。
②“打埋伏”的意思是________________________________
③“我”的行为体现了“我”什么样的性格?____________________________
(2)那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似 乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫, 像成熟的桑葚。 ’
①这段话采用’了________、_______的描写手法来塑造人物。
②这段话体现了人物什么样的特征?
_______________________________________________________
(3)他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的 痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!” ‘
①这段话采用了——、——的描写手法来塑造人物。
②这段话体现了人物什么样的特征?
二、 学习研讨
1、板书课题，走近新课
2、预习效果展示（1）小组交流 （2）班级交流 （3）教师做适当点拨。
3、研读课文，整体感知
（1）读书方法介绍：教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？ 今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。 跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
（2）目标指向； ① 请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。②三叔给“我”留下了那几个谜？
作者想告诉我们什么？学习这篇文章你有什么收获？
（3）学生读书，完成相应作业
（4）小组内交流
（5）班级交流，教师根据实际情况作适当点拨。
三、 巩固提升
1、给下列拼音加上声调
A．叶鞘(qiao) 凄楚(qi) 蹑手蹑脚(nie)
B．花蕊(rui) 脸颊(j1a) 颤颤摇摇(chan)
c．颓唐(tui) 乏味(fd) 鲜为人知(xian)
D．腻味(ni) 殷红(yan) 一绺一绺(liu)
2、选词填空。
1．那时正值三月，春天几乎从山沟里 _____出来了。(流溢冒)
2．他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花 _____在我的眼前„„(擎举放)
3．他慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，______着一朵野豆角花，仔仔细细地望„„(拿握捏)
3、下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A．“一朵小野花。”他又凝神望着这朵花，半晌没有理会我。突然又
转过头来问：“你知道这朵花的名字吗?”
B．“真是一个粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齿，忽
然又叹息一声：“唉，谁又不是这样呢?” ’
c．“太阳能捉住吗?”我天真地问道。
D．他口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!”
4、阅读下面几段文字，回答后面的问题。
秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个
发出红光的太阳。
那位三叔像寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来
了。临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，
我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎
回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一
个谜语。但我这回把它猜出来了。
它是生命告终的句号!是三个遗憾的“0”!
但“0”也是一切事物的起点。
1．你知道夸父逐日的故事吗?这个故事表现了什么精神?
3．试说说三叔临终前决定把三颗红色枸杞豆作为给“我”的临别赠礼及“我”收到赠礼时的心理活动。
四、 教学后记