8、爱之链
第二课时正稿
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习小小说——生齐读《爱之链》，谁来说说这篇小小说有哪两个故事情节？（板书）板书：乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主
2、这节课，让我们一起来细细品味这爱之链上那感人的故事情节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）、学习课文1~8自然段。
1、师述：我首先走进第一个故事情节，在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路上一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请用你喜欢的方式读读课文1——8自然段，从中找出相关词句并做上记号（生自由读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个动作，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）
2、全班交流。
1）谁来说说老妇人此刻的内心？
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2）此时的老妇人又冷又怕、紧张绝望，谁能把这种情感读出来？指名读，齐读。
PPT出示：3句话
3、这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？让我们把目光聚集到课文第四自然。PPT出示 乔依爬进车底下放置好千斤顶，他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
1）乔依是怎样为老妇人修车的？默读第四自然段，圈画出描写乔依修车动作的词句，说说你从中感受到了什么？
全班交流：
（“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦；
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来；
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
2）让我们一起来读读这段细节描写。感受乔依修车的困难——生齐读。
3）师：在这段话中，隐藏着许多画面，请同学边读边想象一下，你仿佛看到了什么样的画面？读完请你向大家描述一下？ ——生边读边想象
交流：
生：我看到乔依正趴在车底下，脚上没有袜子，手上也没有手套，他冻得直哆嗦，可是还在一丝不苟地揣换着车轮胎
师：你有一双细致的眼睛。
生：我看到的乔依不停地流着清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出来，但乔依都顾不上了，他似乎已忘记了身边的一切，只记得给老妇人修车。
师：这是一幅多么感人的画面哪。
生：风雪不停在落在车子的四周，乔依露在车外的身体都落了一层雪花，乔依一边干活，一边不停地用手呵着热气，使自己的手指还能勉强活动。
师：好一个热心的乔依！
生：我看到乔依从车下爬出时身上全是污泥，而他的手上也满是油污。
师：是啊，作者这些生动的细节描写让我们感动，多么令人感动的画面，能读出你内心的感受吗？试一试（学生练习）
师：谁来读？（指一生）：（引读：乔依„„）
（根据学生的回答，个别读2人）
4、师：你的声音在告诉大家你真的感动了，同学们，带着这种感动，我们一起走近乔依吧（音乐渐起：《风的呢喃》）师语言描述：寒风越刮越猛，在这寒风中（女生读：乔依为了„„）雪花漫天飞舞，天越来越冷了，可是乔依（男生读：为了„„）天色已暗了下来，在这没有人影的公路上，乔依（全班读：为了„„）（音乐声中，学生的朗读一遍比一遍投入，课堂弥漫着浓浓的情感的氛围）
5、乔依对老妇人的帮助还体现在哪里？再次默读第一个故事情节。
学生交流汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
6、PPT出示第六自然段：
文中从多处暗示乔依家庭条件比较差，对于这样的家庭最需要的就是“钱”，而乔依帮老妇人修好了车却不要钱，请同学们再读读这段话，（投影）相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
1）理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
2）你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问„„乔依„„他从来没想到，„„他以前在困难的时候，„„所以他从来就认为„„因此，乔依笑着对老妇人说„„
（二）、学习9-11小节
1、过渡：乔依是这么说的，也是这么做的，他只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。接下来，我们走进爱之链的第二个故事情节，请同学们根据提示自读9-11。
出示填空题：
2、学生自学，师巡视，提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
3、在这个故事情节中，你认识了一个怎样的女店主？从哪些地方看出来的？
（同学们，你们看，一条雪白的毛巾、极度疲劳却仍带着甜甜的微笑、忙来忙去地为老妇人端茶送水，作者抓住普通的事物，抓住人物的神态、动作这些细节描写把一个热情好客、用心打理小餐馆、对生活充满希望的女店主栩栩如生地展现在我们的眼前。）
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。 三、回归整体——积累拓展，读写训练
1、学习12小节
（1）引读：关上店门，女店主走进里屋„„
（2）出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”
（3）从女店主的话中你读懂了什么？
生：乔依是女店主的丈夫。
生：乔依帮助了别人就是帮助了自己。
师：再好好读一读，从“一切都会好起来的”你读懂了什么？
生：有了这些钱，乔依和妻子的生活会变得好起来。
师：是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是„„
生：他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。
生：每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。
生：要是人人都能心存这样一份爱和帮助，爱之链就会越来越大
2、理解结尾。小说读完，我们才感受到他们之间的关系。小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。小说是虚构的，但故事中的人物和情节都合情合理，虽然是巧合，但合乎每个善良人的心愿。这样的结尾意犹未尽。
3、说说课文为什么用“爱之链”作为题目？
（提示：真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受 到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
4、爱就是这样延续的，这根链条就是这样连接起来的。这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？
四、积累拓展练
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。
教师提出要求：
（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
（3）要突出“爱”的主题。
师：回顾一下，我们连续学了几篇课文了，已经知道在小说中间，通过环境描写来衬托人 物，编写情节的时候要合乎情理，通过细节描写（人物的语言、动作、神态、心理活动）突出人物品质，结尾也可以采用这种方式，让人意犹未尽。
板书设计：
8、爱之链 帮助
乔依老妇人
互敬互爱帮助
女店主
8、爱之链
第二课时正稿
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习小小说——生齐读《爱之链》，谁来说说这篇小小说有哪两个故事情节？（板书）板书：乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主
2、这节课，让我们一起来细细品味这爱之链上那感人的故事情节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）、学习课文1~8自然段。
1、师述：我首先走进第一个故事情节，在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路上一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请用你喜欢的方式读读课文1——8自然段，从中找出相关词句并做上记号（生自由读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个动作，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）
2、全班交流。
1）谁来说说老妇人此刻的内心？
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2）此时的老妇人又冷又怕、紧张绝望，谁能把这种情感读出来？指名读，齐读。
PPT出示：3句话
3、这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？让我们把目光聚集到课文第四自然。PPT出示 乔依爬进车底下放置好千斤顶，他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
1）乔依是怎样为老妇人修车的？默读第四自然段，圈画出描写乔依修车动作的词句，说说你从中感受到了什么？
全班交流：
（“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦；
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来；
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
2）让我们一起来读读这段细节描写。感受乔依修车的困难——生齐读。
3）师：在这段话中，隐藏着许多画面，请同学边读边想象一下，你仿佛看到了什么样的画面？读完请你向大家描述一下？ ——生边读边想象
交流：
生：我看到乔依正趴在车底下，脚上没有袜子，手上也没有手套，他冻得直哆嗦，可是还在一丝不苟地揣换着车轮胎
师：你有一双细致的眼睛。
生：我看到的乔依不停地流着清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出来，但乔依都顾不上了，他似乎已忘记了身边的一切，只记得给老妇人修车。
师：这是一幅多么感人的画面哪。
生：风雪不停在落在车子的四周，乔依露在车外的身体都落了一层雪花，乔依一边干活，一边不停地用手呵着热气，使自己的手指还能勉强活动。
师：好一个热心的乔依！
生：我看到乔依从车下爬出时身上全是污泥，而他的手上也满是油污。
师：是啊，作者这些生动的细节描写让我们感动，多么令人感动的画面，能读出你内心的感受吗？试一试（学生练习）
师：谁来读？（指一生）：（引读：乔依„„）
（根据学生的回答，个别读2人）
4、师：你的声音在告诉大家你真的感动了，同学们，带着这种感动，我们一起走近乔依吧（音乐渐起：《风的呢喃》）师语言描述：寒风越刮越猛，在这寒风中（女生读：乔依为了„„）雪花漫天飞舞，天越来越冷了，可是乔依（男生读：为了„„）天色已暗了下来，在这没有人影的公路上，乔依（全班读：为了„„）（音乐声中，学生的朗读一遍比一遍投入，课堂弥漫着浓浓的情感的氛围）
5、乔依对老妇人的帮助还体现在哪里？再次默读第一个故事情节。
学生交流汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
6、PPT出示第六自然段：
文中从多处暗示乔依家庭条件比较差，对于这样的家庭最需要的就是“钱”，而乔依帮老妇人修好了车却不要钱，请同学们再读读这段话，（投影）相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
1）理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
2）你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问„„乔依„„他从来没想到，„„他以前在困难的时候，„„所以他从来就认为„„因此，乔依笑着对老妇人说„„
（二）、学习9-11小节
1、过渡：乔依是这么说的，也是这么做的，他只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。接下来，我们走进爱之链的第二个故事情节，请同学们根据提示自读9-11。
出示填空题：
2、学生自学，师巡视，提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
3、在这个故事情节中，你认识了一个怎样的女店主？从哪些地方看出来的？
（同学们，你们看，一条雪白的毛巾、极度疲劳却仍带着甜甜的微笑、忙来忙去地为老妇人端茶送水，作者抓住普通的事物，抓住人物的神态、动作这些细节描写把一个热情好客、用心打理小餐馆、对生活充满希望的女店主栩栩如生地展现在我们的眼前。）
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。 三、回归整体——积累拓展，读写训练
1、学习12小节
（1）引读：关上店门，女店主走进里屋„„
（2）出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”
（3）从女店主的话中你读懂了什么？
生：乔依是女店主的丈夫。
生：乔依帮助了别人就是帮助了自己。
师：再好好读一读，从“一切都会好起来的”你读懂了什么？
生：有了这些钱，乔依和妻子的生活会变得好起来。
师：是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是„„
生：他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。
生：每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。
生：要是人人都能心存这样一份爱和帮助，爱之链就会越来越大
2、理解结尾。小说读完，我们才感受到他们之间的关系。小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。小说是虚构的，但故事中的人物和情节都合情合理，虽然是巧合，但合乎每个善良人的心愿。这样的结尾意犹未尽。
3、说说课文为什么用“爱之链”作为题目？
（提示：真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受 到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
4、爱就是这样延续的，这根链条就是这样连接起来的。这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？
四、积累拓展练
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。
教师提出要求：
（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
（3）要突出“爱”的主题。
师：回顾一下，我们连续学了几篇课文了，已经知道在小说中间，通过环境描写来衬托人 物，编写情节的时候要合乎情理，通过细节描写（人物的语言、动作、神态、心理活动）突出人物品质，结尾也可以采用这种方式，让人意犹未尽。
板书设计：
8、爱之链 帮助
乔依老妇人
互敬互爱帮助
女店主