《显微镜下的世界》教学反思
小学六年级科学《显微镜下的世界》，我和我的学生们借助实验室显微镜认识了水滴里的微生物，酸奶中的乳酸菌，食品上的霉、洋葱的表皮细胞等。
微生物一个陌生的字眼，显微镜一种陌生的仪器，而我也已经好久没有用显微镜了，为了上课我提前一天到实验室调试这台显微镜，真的是凭借上学时的记忆，我小心翼翼的调试着，眼睛都要花了，不过总算调了出来，我终于看到了人体血液涂片细胞，又多试了几次，能看到显微镜下的东西了，我满意的再一次试了试：行！看得清，效果很不错。带着自信带着劳累，回到办公室继续备课，想好第二天如何让学生观察。我准备边演示边介绍显微镜的使用方法，只是渗透，不需要学生调试。为了让每一个学生都能看到真真切切显微镜下的世界，我放弃了原有的打算，改变了上课思路，我安排一节课专门观察和描述自己看到的，一个一个的来。 课堂上我看到的是惊喜，孩子们排好队差不多屏住呼吸来用显微镜观察，脸上写满了惊喜。他们所的描述真的是最贴切的比喻，我们观察的是面包上的霉，有人说像是一串串灰色的葡萄，有人说像豆腐渣，更有人说像爱美的女生毛衣上的毛球，有好多我连想也没想到的比喻，这就是孩子们的观察和理解，接下来我又让孩子们把看到的画下来，他们别提有多认真了，一边画一边想小心的下着笔，还不时用橡皮小心的擦着修改着，原来孩子可以像一位科学家一样工作的！下课的铃声响了，我们的任务结束了，但是我的孩子们仿佛并没有收拾文具课本的意思，他们太惊奇了，自发的说起自己的观察，交流自己的发现。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。我在教学中不强调要求学生说出显微镜各部分的名称，而是让学生明白对观察起关键作用的部分的用途、用
法，对反光镜的对光做了特别说明和演示。另外，我还要求学生用图画来表达自己观察的结果。对于教材中编排的列文虎克发明显微镜的科学史故事，我在课前安排学生先去上网或去图书馆查阅资料，再到课堂上来交流。这样既节省了时间，也开阔了学生的视野。 酸奶的制作过程是学生在家中完成的，同学们兴致很高，最后都带着成果、带着惊奇和疑惑走进课堂。我借助多媒体手段帮助学生更直观和形象的认识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶这一过程。提到细菌，第一个反应便是它是个坏东西，会让我们拉肚子、感冒等等，因此，我要让学生明确，实际上危害人类的细菌只是一小部分，大多数细菌能和我们和平共处甚至为人类造福，像乳酸菌、酵母菌等。在这一课中另一个值得重视的是要渗透卫生健康教育，教材组织学生认识细菌的传播途径的目的也在于此。
在认识细胞这一节教学中，首先我利用迁移的方法，由积木搭建城堡这一学生孩提时代喜欢的游戏人手，引发学生思考，引导学生提出本课要研究的课题：搭建生命体的“积木”是什么? 正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。在用显微镜观察洋葱表皮细胞时，把握好教学深度，即只要学生发现到：两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状、大小是不同的就可以了，因为细胞知识在以后的学习阶段会更深入地探索。
总之，在《显微镜下的世界》的教学中，用好了显微镜，学生们上得很轻松，也乐意看书、查资料了解更多微生物知识，画图片的水平也自动提高。现在我特别相信一句话：耳听为虚眼见为实，在科学课上最有用。
《显微镜下的世界》教学反思
小学六年级科学《显微镜下的世界》，我和我的学生们借助实验室显微镜认识了水滴里的微生物，酸奶中的乳酸菌，食品上的霉、洋葱的表皮细胞等。
微生物一个陌生的字眼，显微镜一种陌生的仪器，而我也已经好久没有用显微镜了，为了上课我提前一天到实验室调试这台显微镜，真的是凭借上学时的记忆，我小心翼翼的调试着，眼睛都要花了，不过总算调了出来，我终于看到了人体血液涂片细胞，又多试了几次，能看到显微镜下的东西了，我满意的再一次试了试：行！看得清，效果很不错。带着自信带着劳累，回到办公室继续备课，想好第二天如何让学生观察。我准备边演示边介绍显微镜的使用方法，只是渗透，不需要学生调试。为了让每一个学生都能看到真真切切显微镜下的世界，我放弃了原有的打算，改变了上课思路，我安排一节课专门观察和描述自己看到的，一个一个的来。 课堂上我看到的是惊喜，孩子们排好队差不多屏住呼吸来用显微镜观察，脸上写满了惊喜。他们所的描述真的是最贴切的比喻，我们观察的是面包上的霉，有人说像是一串串灰色的葡萄，有人说像豆腐渣，更有人说像爱美的女生毛衣上的毛球，有好多我连想也没想到的比喻，这就是孩子们的观察和理解，接下来我又让孩子们把看到的画下来，他们别提有多认真了，一边画一边想小心的下着笔，还不时用橡皮小心的擦着修改着，原来孩子可以像一位科学家一样工作的！下课的铃声响了，我们的任务结束了，但是我的孩子们仿佛并没有收拾文具课本的意思，他们太惊奇了，自发的说起自己的观察，交流自己的发现。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。我在教学中不强调要求学生说出显微镜各部分的名称，而是让学生明白对观察起关键作用的部分的用途、用
法，对反光镜的对光做了特别说明和演示。另外，我还要求学生用图画来表达自己观察的结果。对于教材中编排的列文虎克发明显微镜的科学史故事，我在课前安排学生先去上网或去图书馆查阅资料，再到课堂上来交流。这样既节省了时间，也开阔了学生的视野。 酸奶的制作过程是学生在家中完成的，同学们兴致很高，最后都带着成果、带着惊奇和疑惑走进课堂。我借助多媒体手段帮助学生更直观和形象的认识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶这一过程。提到细菌，第一个反应便是它是个坏东西，会让我们拉肚子、感冒等等，因此，我要让学生明确，实际上危害人类的细菌只是一小部分，大多数细菌能和我们和平共处甚至为人类造福，像乳酸菌、酵母菌等。在这一课中另一个值得重视的是要渗透卫生健康教育，教材组织学生认识细菌的传播途径的目的也在于此。
在认识细胞这一节教学中，首先我利用迁移的方法，由积木搭建城堡这一学生孩提时代喜欢的游戏人手，引发学生思考，引导学生提出本课要研究的课题：搭建生命体的“积木”是什么? 正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。在用显微镜观察洋葱表皮细胞时，把握好教学深度，即只要学生发现到：两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状、大小是不同的就可以了，因为细胞知识在以后的学习阶段会更深入地探索。
总之，在《显微镜下的世界》的教学中，用好了显微镜，学生们上得很轻松，也乐意看书、查资料了解更多微生物知识，画图片的水平也自动提高。现在我特别相信一句话：耳听为虚眼见为实，在科学课上最有用。