课题：认识太阳第一课时（7） 教案序号：7 授课时间：2012 年 月 日 课型：新授 教学目标： 1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的 基本知识。 2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就 没有生命。 3、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。 4、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识 到环境保护的重要性。 教学重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。 教学难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。 教学准备： （1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学 生收集关于太阳的资料。 （2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。 教学过程： 一创设情景，引入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看： 猜一猜：下面的谜语说的是什么？ 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到； 实际上很大很大，看上去却很小很小。 没有它就没有世界， 有了它就万物欢笑。 学生经过认真的思考给出老师答案， 从而引入这节课要学习的知识， 引入课题。教师出示课题：认识太阳。 【设计意图】利用学生感兴趣的谜语引入，可以激发学生的好奇心 和学习兴趣，让学生主动参与到科学知识的学习中，同时加强人文 科学的教育。 2、教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。 教师在展示图片的时候要让学生用一两句话概括一下自己看到的 景象，或者谈谈自己的感受，也可以来赞美一下美丽的太阳。 【设计意图】 ： 让学生充分感受太阳的美， 引起了解太阳的好奇心。 ） 课件出示： 图片 1 清晨－－一轮红日从东方升起，天空全是红的，东面像着了火 图片 2傍晚－－黄昏时分，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红 的火球。 图片 3 云端的太阳。 图片 4 青天碧水，天水相接，上下浑然一色。 二资料交流，了解太阳。 交流一：故事交流。利用学生课前搜集的资料，请几个学生讲一下 他了解的关于太阳的传说与故事。 【设计意图】：通过交流，一方面可以锻炼学生的逻辑表达、语言 表达和思维的能力；另一方面可以通过讲故事使学生进一步认识太 阳在古代人心中的重要位置，从而在心理上引起共鸣，达到教育学 生保护环境的意识。） 在学生交流之后，教师展示搜集的动画——神话故事《后裔射日》。 交流二：知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。 在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师 将学生的重点进行张贴。待学生交流完之后，再引导学生将这些资 料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到 的知识，教师再进行重点讲解。【设计意图】：在学生展示自己已经知道的知识的同时，可以提高 他们的学习积极性和主动性，锻炼了他们的动脑动手的能力。从而 使学生学会在交流中学习，在学习中归纳。） 三、学习新知。 1、太阳的位置。 教师投影课本图片，讲授太阳的位置。 （1）太阳的俯视图。 （2）太阳的侧视图。 讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一 步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧 视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的， “俯视”和“侧视”都是相对而言。 活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。 2、太阳知识（利用幻灯出示新知识）： （1） 太阳的年龄 教师讲解： 组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一 颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估 计它的寿命还有 50 亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的 生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。 （2）太阳的温度教师讲解： 太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次 是氦气，每秒钟大约“燃烧”400 万吨氢气，产生巨大的能量。太 阳的表面温度大约是 6000℃，内部温度大约是 1500 万℃。 师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量 加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能 量？ 【设计意图】：使学生更好的领会太阳与人类生活关系的密切，更 加体会太阳对于人类是不可缺少的。） （3）太阳的内部结构 教师讲解： 这是一个太阳的剖面示意图，标出了太阳的主要构造。 活动： 让学生观察太阳内部的结构图，从内到外分为哪几个层？ （4）太阳的活动 太阳黑子 教师讲解： 太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像 是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太 阳黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来 像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。 耀斑 教师讲解： 太阳耀斑（Solar flare）是一种最剧烈的太阳活动。一般认为发生 在色球层中，所以也叫“色球爆发”。其主要观测特征是，日面上 （常在黑子群上空）突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几 分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。特别是在，耀斑 出现频繁且强度变强。 日珥 教师讲解 在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的 火舌，这种火舌状物体就叫做日珥，日珥是通常发生在色球层的， 它像是太阳面的擅长的方式表述研究过程和结果。 2、知识目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。3、情感目标：尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 重点、难点 1、乐于合作交流，进一步了解太阳的基本概况。 2、 搜集关于太阳的信息资料， 并能用自己擅长的表达方式表述研究过程 和结果。 教学准备 教师准备：关于太阳的文字、图片、视频资料。 学生准备：查找书刊或其它信息，掌握有关太阳的资料。 教法学法 探究法 搜集资料法 教学过程 一、猜谜语导入新课 1、教师出示谜语学生猜谜语：一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天天上有，万物 生长全靠它 。（学生会回答太阳） 2、教师提问：你们对太阳了解 多少呢？ 3、学生自由汇报自己的认识。 4、教师小结导课：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。今天就让我们一起认识太阳， 探索太阳的秘密。（板书课题：认识太阳） 相随 mini ipad 移动硬盘拍立得百度书包 【设计意图】 以猜谜语的形式导课， 能够激发学生的学习兴趣。 二、交流资料，探讨新知 1、以小组为 单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。 （1）教师谈话：课前 文档冲亿季，好礼乐老师已经让大家搜集了有关太阳的资料， 下面我们就以小组为单位进 行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。交流 时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。 （2）小组交流，教师巡视，帮助学生总结。 2、以小组为单位进行汇报，实现资 料共享。 （1）教师询问：哪个小组先来说一下你们知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言， 如果同学说得不全面，待回答完毕，才可以补充。 （2）小组派代表进行汇报。 3、 教师整理、 补充典型资料， 以增强学生记忆， 拓宽学生的视野。 （1） 教师谈话：老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？ （2）课 件演示： ①有关太阳的外观知识和图片， 并在此板书 （气体球） ② 有关银河系的知识和图片 ③有关太阳的结构知识和图片并让学生观察汇报太阳从内到外可分哪几个层？并在此 （板书表面温度 6000℃ 内部温度 1500 万℃） ④播放太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥的 视频； ⑤太阳的大小、 体积、 质量及与地球的比较等有关知识。 （板 书直径是地球的 109 倍，体积是地球的 130 万倍，质量是地球的 33 万倍 【设计意图】这一环节，包括了交流资料、汇报资料和资料补 充三个小环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。 三、太阳与人类 生活的关系 1、教师谈话：刚才我们研究了太阳，认识了太阳，那 2、学生回答 3、教师提出新的么谁知道太阳与我们有什么关系？问题： 假如没有了太阳， 我们的世界会怎样呢？ 4、 学生再次回答 5、 教师小结：是呀，万物生长靠太阳，我们的生活离不开太阳。 【设计意图】此环节让学生明白，太阳对世界万物来说是非常重要的，我 们人类是离不开太阳的。 四、谈收获，巩固知识 1、教师提问：通 过这一节课的学习，你们有哪些收获？谁能起来说一下？ 2、学生谈收获。 【设计意图】安排这一活动目的是让学生对本堂的知识加 深印象，达到巩固认知的目的。 五、课外拓展 我们知道了太阳这么多的知识， 让我们根据这些知识来创作一篇有关太阳的科幻小说或 科学童话吧。下节课，我们比一比看一看，谁的作品最好，谁的作品最富想象力。 【设计意图】此环节的目的是让学生将课堂探究活动 进行下去。 板书设计 教学反思： 本课是在学生对太阳原有认知的基础上，让学生进行合作探究，并用自己喜欢的方式 进行展示。这充分体现了学生是学习的主体，重在培养学生自主探究 的能力，使他们懂得如何合作学习，并尊重其他同学的研究成果，培 养了学生倾听的习惯。通过对搜集方法、途径进行总结，使同学们明 白了可以多途径、多方法搜集资料信息的理念。 认识太阳 气体球 表面温度 6000℃ 内部温度 1500 万℃ 直径是地球的 109 倍 体积是地球的 130 万倍 质量是地球的 33 万倍
课题：认识太阳第一课时（7） 教案序号：7 授课时间：2012 年 月 日 课型：新授 教学目标： 1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的 基本知识。 2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就 没有生命。 3、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。 4、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识 到环境保护的重要性。 教学重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。 教学难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。 教学准备： （1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学 生收集关于太阳的资料。 （2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。 教学过程： 一创设情景，引入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看： 猜一猜：下面的谜语说的是什么？ 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到； 实际上很大很大，看上去却很小很小。 没有它就没有世界， 有了它就万物欢笑。 学生经过认真的思考给出老师答案， 从而引入这节课要学习的知识， 引入课题。教师出示课题：认识太阳。 【设计意图】利用学生感兴趣的谜语引入，可以激发学生的好奇心 和学习兴趣，让学生主动参与到科学知识的学习中，同时加强人文 科学的教育。 2、教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。 教师在展示图片的时候要让学生用一两句话概括一下自己看到的 景象，或者谈谈自己的感受，也可以来赞美一下美丽的太阳。 【设计意图】 ： 让学生充分感受太阳的美， 引起了解太阳的好奇心。 ） 课件出示： 图片 1 清晨－－一轮红日从东方升起，天空全是红的，东面像着了火 图片 2傍晚－－黄昏时分，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红 的火球。 图片 3 云端的太阳。 图片 4 青天碧水，天水相接，上下浑然一色。 二资料交流，了解太阳。 交流一：故事交流。利用学生课前搜集的资料，请几个学生讲一下 他了解的关于太阳的传说与故事。 【设计意图】：通过交流，一方面可以锻炼学生的逻辑表达、语言 表达和思维的能力；另一方面可以通过讲故事使学生进一步认识太 阳在古代人心中的重要位置，从而在心理上引起共鸣，达到教育学 生保护环境的意识。） 在学生交流之后，教师展示搜集的动画——神话故事《后裔射日》。 交流二：知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。 在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师 将学生的重点进行张贴。待学生交流完之后，再引导学生将这些资 料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到 的知识，教师再进行重点讲解。【设计意图】：在学生展示自己已经知道的知识的同时，可以提高 他们的学习积极性和主动性，锻炼了他们的动脑动手的能力。从而 使学生学会在交流中学习，在学习中归纳。） 三、学习新知。 1、太阳的位置。 教师投影课本图片，讲授太阳的位置。 （1）太阳的俯视图。 （2）太阳的侧视图。 讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一 步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧 视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的， “俯视”和“侧视”都是相对而言。 活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。 2、太阳知识（利用幻灯出示新知识）： （1） 太阳的年龄 教师讲解： 组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一 颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估 计它的寿命还有 50 亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的 生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。 （2）太阳的温度教师讲解： 太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次 是氦气，每秒钟大约“燃烧”400 万吨氢气，产生巨大的能量。太 阳的表面温度大约是 6000℃，内部温度大约是 1500 万℃。 师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量 加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能 量？ 【设计意图】：使学生更好的领会太阳与人类生活关系的密切，更 加体会太阳对于人类是不可缺少的。） （3）太阳的内部结构 教师讲解： 这是一个太阳的剖面示意图，标出了太阳的主要构造。 活动： 让学生观察太阳内部的结构图，从内到外分为哪几个层？ （4）太阳的活动 太阳黑子 教师讲解： 太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像 是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太 阳黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来 像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。 耀斑 教师讲解： 太阳耀斑（Solar flare）是一种最剧烈的太阳活动。一般认为发生 在色球层中，所以也叫“色球爆发”。其主要观测特征是，日面上 （常在黑子群上空）突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几 分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。特别是在，耀斑 出现频繁且强度变强。 日珥 教师讲解 在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的 火舌，这种火舌状物体就叫做日珥，日珥是通常发生在色球层的， 它像是太阳面的擅长的方式表述研究过程和结果。 2、知识目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。3、情感目标：尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 重点、难点 1、乐于合作交流，进一步了解太阳的基本概况。 2、 搜集关于太阳的信息资料， 并能用自己擅长的表达方式表述研究过程 和结果。 教学准备 教师准备：关于太阳的文字、图片、视频资料。 学生准备：查找书刊或其它信息，掌握有关太阳的资料。 教法学法 探究法 搜集资料法 教学过程 一、猜谜语导入新课 1、教师出示谜语学生猜谜语：一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天天上有，万物 生长全靠它 。（学生会回答太阳） 2、教师提问：你们对太阳了解 多少呢？ 3、学生自由汇报自己的认识。 4、教师小结导课：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。今天就让我们一起认识太阳， 探索太阳的秘密。（板书课题：认识太阳） 相随 mini ipad 移动硬盘拍立得百度书包 【设计意图】 以猜谜语的形式导课， 能够激发学生的学习兴趣。 二、交流资料，探讨新知 1、以小组为 单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。 （1）教师谈话：课前 文档冲亿季，好礼乐老师已经让大家搜集了有关太阳的资料， 下面我们就以小组为单位进 行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。交流 时，要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。 （2）小组交流，教师巡视，帮助学生总结。 2、以小组为单位进行汇报，实现资 料共享。 （1）教师询问：哪个小组先来说一下你们知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言， 如果同学说得不全面，待回答完毕，才可以补充。 （2）小组派代表进行汇报。 3、 教师整理、 补充典型资料， 以增强学生记忆， 拓宽学生的视野。 （1） 教师谈话：老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？ （2）课 件演示： ①有关太阳的外观知识和图片， 并在此板书 （气体球） ② 有关银河系的知识和图片 ③有关太阳的结构知识和图片并让学生观察汇报太阳从内到外可分哪几个层？并在此 （板书表面温度 6000℃ 内部温度 1500 万℃） ④播放太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥的 视频； ⑤太阳的大小、 体积、 质量及与地球的比较等有关知识。 （板 书直径是地球的 109 倍，体积是地球的 130 万倍，质量是地球的 33 万倍 【设计意图】这一环节，包括了交流资料、汇报资料和资料补 充三个小环节，充分让学生了解太阳，认识太阳。 三、太阳与人类 生活的关系 1、教师谈话：刚才我们研究了太阳，认识了太阳，那 2、学生回答 3、教师提出新的么谁知道太阳与我们有什么关系？问题： 假如没有了太阳， 我们的世界会怎样呢？ 4、 学生再次回答 5、 教师小结：是呀，万物生长靠太阳，我们的生活离不开太阳。 【设计意图】此环节让学生明白，太阳对世界万物来说是非常重要的，我 们人类是离不开太阳的。 四、谈收获，巩固知识 1、教师提问：通 过这一节课的学习，你们有哪些收获？谁能起来说一下？ 2、学生谈收获。 【设计意图】安排这一活动目的是让学生对本堂的知识加 深印象，达到巩固认知的目的。 五、课外拓展 我们知道了太阳这么多的知识， 让我们根据这些知识来创作一篇有关太阳的科幻小说或 科学童话吧。下节课，我们比一比看一看，谁的作品最好，谁的作品最富想象力。 【设计意图】此环节的目的是让学生将课堂探究活动 进行下去。 板书设计 教学反思： 本课是在学生对太阳原有认知的基础上，让学生进行合作探究，并用自己喜欢的方式 进行展示。这充分体现了学生是学习的主体，重在培养学生自主探究 的能力，使他们懂得如何合作学习，并尊重其他同学的研究成果，培 养了学生倾听的习惯。通过对搜集方法、途径进行总结，使同学们明 白了可以多途径、多方法搜集资料信息的理念。 认识太阳 气体球 表面温度 6000℃ 内部温度 1500 万℃ 直径是地球的 109 倍 体积是地球的 130 万倍 质量是地球的 33 万倍