【关键词】农村 幼儿 发展评价 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）08A- 0092-01 幼儿发展评价是对幼儿行为表现的评价，是幼儿园评价的核心。对幼儿的每一项发展进行评价是教育教学工作的基础，我们只有对幼儿现有水平进行研究、分析，才能了解每个幼儿的发展状况。而农村幼儿在很多方面的发展是明显落后于城市幼儿的，表现在语言表达能力、思维水平、创新能力等方面，这些与农村幼儿生活的环境、认知经验息息相关。我们只有从农村幼儿的特点着手进行评价分析，找到适合他们的评价方法，才能客观地反映出他们的能力与水平。 《幼儿园教育指导纲要》指出“应全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”，因此，我们不能用统一的标准来评价每一个幼儿。不同的幼儿应该采取不同的评价方法，这就要求教师在实施评价时遵循多样性、实用性以及可操作性的原则。 1.表现性评价。表现性评价是通过观察幼儿在日常活动时的表现来评价幼儿的发展情况。它比较重视幼儿在各项活动中的过程，在这个过程中不但可以看出幼儿的反应能力、创新能力、解决问题的能力、合作能力，还可以看出幼儿的个性品质。例如，在中班角色游戏“汽车出租站”中，由于男孩子都喜欢玩这个游戏，“汽车”很快就被哄抢一空。“出租站老板”小易很快就发现了一个问题：汽车供小于求，一边是“小司机们”玩得不亦乐乎，久久不愿放手，一边是“客人们”焦急地等待，不满的声音越来越大。思考片刻，“老板”小易就制订出一个游戏规则：游戏时间不能超过6分钟，同时违规的“汽车”必须立刻还回来。这个规则一出，问题马上得到了解决。“客人们”一看“汽车”已被租完，就先玩别的游戏了，还和“老板”商量好等一会再来，请“老板”为自己预留一辆。“小司机们”也不再霸着“汽车”不放，知道充分利用好这6分钟积极游戏。通过这个案例可以看出小易的反应很灵敏，会积极想出解决问题的方法，才使得游戏可以继续进行。另一方面可以看出他的生活经验是丰富的，知道任何游戏都是有时间限制的，也说明他在日常生活中是一个爱观察、爱思考的小朋友。 2.档案式评价。档案式评价是指对幼儿成长过程中的档案资料进行分析而对幼儿发展所作的评价。这个“档案资料”应该多种多样，可以包括任何事物，以有助于提供幼儿一学期来所进行的学习过程的情况。“资料”可以是幼儿的作品，如手工作品、绘画作品、数学作业等，作品不一定要求是最好的，最平凡的才能反应最真实的情况；可以是幼儿平时日常游戏活动的剪影；可以是幼儿平时讲的一句话、唱的一首儿歌的录音；也可以是家长对幼儿的寄语希望等。 考虑到很大一部分农村孩子的父母外出打工、有未能亲身参与孩子成长的遗憾，我园这学期开始试行电子成长档案评价法。电子成长档案是通过照片记录幼儿日常生活中的点点滴滴，年终形成最终的PPT成长档案，对幼儿一学期的发展作一个客观评价分析的一种评价方法。电子成长档案既能够让父母更了解自己的孩子，了解孩子在园的动态表现，增进亲子感情，又可以帮助他们及时了解孩子的存在问题，配合教师做好教育工作。 3.谈话式评价。谈话式评价是指通过与幼儿面对面的交谈从而进行评价的方法。这个“谈话”可以是闲暇时的普通交流，可以是集体活动中的我问你答，可以是晨间活动时的自然交谈，也可以是游戏中的指导等。在农村，由于大多数的幼儿都是祖父辈照料，他们与孩子较少进行常规交流，导致幼儿的语言表达能力成为了薄弱项。而谈话式评价不仅能够有助于教师了解幼儿的语言发展水平、引导幼儿了解语言表达的正确方法，而且能让幼儿在与教师的对话中获得感性经验。 4.问卷式评价。它是指对幼儿家长发放调查问卷，针对问卷调查结果对幼儿发展进行分析评价的方法。例如，小班新生入园都有一个适应期，这个适应期的长短因幼儿的发展情况可长可短。为了及时了解到每个幼儿的特点，有针对性地制订出各种方法让他们尽快适应幼儿园集体生活，我们制作了一个《新入园幼儿情况调查表》，对幼儿的家庭情况、兴趣好恶、饮食习惯、依赖物等方面进行了解，并根据调查结果分析每个幼儿的基本情况，从而针对不同幼儿采取不同的应对方法，以便引导幼儿尽早顺利通过入园适应期。 每个幼儿都是独特的个体，我们要用发展的眼光看待他们，必要时可运用多种方法对幼儿进行综合分析、评价、研究。教师只有了解幼儿的现有发展水平，对幼儿进行深层次的引导，才能让幼儿的发展空间更开阔。 （责编 黎雪娟）
【关键词】农村 幼儿 发展评价 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）08A- 0092-01 幼儿发展评价是对幼儿行为表现的评价，是幼儿园评价的核心。对幼儿的每一项发展进行评价是教育教学工作的基础，我们只有对幼儿现有水平进行研究、分析，才能了解每个幼儿的发展状况。而农村幼儿在很多方面的发展是明显落后于城市幼儿的，表现在语言表达能力、思维水平、创新能力等方面，这些与农村幼儿生活的环境、认知经验息息相关。我们只有从农村幼儿的特点着手进行评价分析，找到适合他们的评价方法，才能客观地反映出他们的能力与水平。 《幼儿园教育指导纲要》指出“应全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”，因此，我们不能用统一的标准来评价每一个幼儿。不同的幼儿应该采取不同的评价方法，这就要求教师在实施评价时遵循多样性、实用性以及可操作性的原则。 1.表现性评价。表现性评价是通过观察幼儿在日常活动时的表现来评价幼儿的发展情况。它比较重视幼儿在各项活动中的过程，在这个过程中不但可以看出幼儿的反应能力、创新能力、解决问题的能力、合作能力，还可以看出幼儿的个性品质。例如，在中班角色游戏“汽车出租站”中，由于男孩子都喜欢玩这个游戏，“汽车”很快就被哄抢一空。“出租站老板”小易很快就发现了一个问题：汽车供小于求，一边是“小司机们”玩得不亦乐乎，久久不愿放手，一边是“客人们”焦急地等待，不满的声音越来越大。思考片刻，“老板”小易就制订出一个游戏规则：游戏时间不能超过6分钟，同时违规的“汽车”必须立刻还回来。这个规则一出，问题马上得到了解决。“客人们”一看“汽车”已被租完，就先玩别的游戏了，还和“老板”商量好等一会再来，请“老板”为自己预留一辆。“小司机们”也不再霸着“汽车”不放，知道充分利用好这6分钟积极游戏。通过这个案例可以看出小易的反应很灵敏，会积极想出解决问题的方法，才使得游戏可以继续进行。另一方面可以看出他的生活经验是丰富的，知道任何游戏都是有时间限制的，也说明他在日常生活中是一个爱观察、爱思考的小朋友。 2.档案式评价。档案式评价是指对幼儿成长过程中的档案资料进行分析而对幼儿发展所作的评价。这个“档案资料”应该多种多样，可以包括任何事物，以有助于提供幼儿一学期来所进行的学习过程的情况。“资料”可以是幼儿的作品，如手工作品、绘画作品、数学作业等，作品不一定要求是最好的，最平凡的才能反应最真实的情况；可以是幼儿平时日常游戏活动的剪影；可以是幼儿平时讲的一句话、唱的一首儿歌的录音；也可以是家长对幼儿的寄语希望等。 考虑到很大一部分农村孩子的父母外出打工、有未能亲身参与孩子成长的遗憾，我园这学期开始试行电子成长档案评价法。电子成长档案是通过照片记录幼儿日常生活中的点点滴滴，年终形成最终的PPT成长档案，对幼儿一学期的发展作一个客观评价分析的一种评价方法。电子成长档案既能够让父母更了解自己的孩子，了解孩子在园的动态表现，增进亲子感情，又可以帮助他们及时了解孩子的存在问题，配合教师做好教育工作。 3.谈话式评价。谈话式评价是指通过与幼儿面对面的交谈从而进行评价的方法。这个“谈话”可以是闲暇时的普通交流，可以是集体活动中的我问你答，可以是晨间活动时的自然交谈，也可以是游戏中的指导等。在农村，由于大多数的幼儿都是祖父辈照料，他们与孩子较少进行常规交流，导致幼儿的语言表达能力成为了薄弱项。而谈话式评价不仅能够有助于教师了解幼儿的语言发展水平、引导幼儿了解语言表达的正确方法，而且能让幼儿在与教师的对话中获得感性经验。 4.问卷式评价。它是指对幼儿家长发放调查问卷，针对问卷调查结果对幼儿发展进行分析评价的方法。例如，小班新生入园都有一个适应期，这个适应期的长短因幼儿的发展情况可长可短。为了及时了解到每个幼儿的特点，有针对性地制订出各种方法让他们尽快适应幼儿园集体生活，我们制作了一个《新入园幼儿情况调查表》，对幼儿的家庭情况、兴趣好恶、饮食习惯、依赖物等方面进行了解，并根据调查结果分析每个幼儿的基本情况，从而针对不同幼儿采取不同的应对方法，以便引导幼儿尽早顺利通过入园适应期。 每个幼儿都是独特的个体，我们要用发展的眼光看待他们，必要时可运用多种方法对幼儿进行综合分析、评价、研究。教师只有了解幼儿的现有发展水平，对幼儿进行深层次的引导，才能让幼儿的发展空间更开阔。 （责编 黎雪娟）