《让我们和谐相处》教学设计
学习目标：
1、理解人与自然和谐共存的重要，自觉保护动物，爱护环境。
2、了解什么是生态平衡，知道维护生态平衡、保护生态平衡是人类自身生存与发展的需求。
学习重点：了解什么是生态平衡，知道维护生态平衡、保护环境是人类自身生存与发展的需要。
学习难点：懂得保护环境就是保护人类之身。
教学用具：课件
学生准备：搜集有关资料。
学习过程：
1、 故事导入，揭示课题
（1）师谈话：同学们，今天我们先来听一个真实的故事，看你能从中受到什么启发。（出示故事：家住北京基山脚下的村民王志成正在山里采药，突然听到呼呼的声音，一只黑乎乎的大手伸了过来。他定睛一看，原来是一只野猴，左手留着血，向他哀哀地叫着，仿佛乞求他给自己疗伤。王志成急忙抱起野猴，在家里用草药给它疗伤。一个月过去了，猴子的伤全好了，它悄悄地离开了。王志成以为它永远也不会回来了。9月底的一天凌晨3点，正在熟睡中的王志成突然被一阵猛烈的拍门声吵醒，他打开门一看，原来是他救过的那只野猴，正在他不知道这只猴子要干什么的时候，猴子拼命地拉着他就跑，后山传来一阵阵巨响，原来是要发生山体崩塌。王志成急忙唤醒村里的人们逃出来。天亮了，村里的20多口人全都得救了。望着这只救了大家性命的野猴，人们都说他是一只灵猴。）
（2）师：从这个故事中你受到了什么启发？(动物是有感情的，它们懂得报答，只要人类不伤害他们，我们就会和它们建立深厚的感情，动物和人是可以和谐相处的)。
(3)小结揭题：我们不仅要和动物和睦相处，我们和世间万物都应该和谐相处，因为我们都生活在同一个家园。今天我们就一起来学习第十课：让我们和谐相处。
2、自读课本第一部分“保护人类的朋友”
小组交流：读教材的收获？
3、质疑问难
我们指的是谁？（人、动物、植物、微生物）
和谐相处是什么意思？（彼此和睦相处，不互相伤害，不随意损害、不干涉彼此的生活。）
我们不和谐相处会怎样？（生态会失去平衡 自然灾害肆虐 人类会失去赖依生存的家园）
我应该怎样和谐相处？（尊敬自然、保护自然）
学生回答。（根据学的回答及时补充）
4、师提问：什么是生物圈？什么是生态平衡？
5、人类与生态环境的关系是怎样的呢？（生态系统与人类的生产、生活息息相关）
学生回答：
（1） 出示生态平衡的例子《蛇与庄稼的故事》和《“屎壳郎”
出国》。
（2） 上面两个故事中你得到了什么启示？
（3） 学生列举生态环境的好坏与人类的关系。
（4） 师举例。
师：2002年一场突如其来的“非典”让大家经历了一场生与死的较量，“非典”夺去了很多人的性命，“非典”的传播就是一些人为了享用野味而引发的瘟疫。
师：每种动物的存在都有它存在的作用，如果人为地把它们消灭就会使生态失去平衡。
6、阅读《食物链》材料。思考：什么叫做食物链？ 想一想，人类的生存与动物、植物有什么关系？
如果缺少了动物、植物人类会怎样呢？（出示课件食物链图） 小组讨论交流。
7、课堂小结：人和自然是统一的整体，我应该尊敬子然、保护自然，与万物和谐相处。只有这样我们人类才会有美好的未来。
《让我们和谐相处》教学设计
学习目标：
1、理解人与自然和谐共存的重要，自觉保护动物，爱护环境。
2、了解什么是生态平衡，知道维护生态平衡、保护生态平衡是人类自身生存与发展的需求。
学习重点：了解什么是生态平衡，知道维护生态平衡、保护环境是人类自身生存与发展的需要。
学习难点：懂得保护环境就是保护人类之身。
教学用具：课件
学生准备：搜集有关资料。
学习过程：
1、 故事导入，揭示课题
（1）师谈话：同学们，今天我们先来听一个真实的故事，看你能从中受到什么启发。（出示故事：家住北京基山脚下的村民王志成正在山里采药，突然听到呼呼的声音，一只黑乎乎的大手伸了过来。他定睛一看，原来是一只野猴，左手留着血，向他哀哀地叫着，仿佛乞求他给自己疗伤。王志成急忙抱起野猴，在家里用草药给它疗伤。一个月过去了，猴子的伤全好了，它悄悄地离开了。王志成以为它永远也不会回来了。9月底的一天凌晨3点，正在熟睡中的王志成突然被一阵猛烈的拍门声吵醒，他打开门一看，原来是他救过的那只野猴，正在他不知道这只猴子要干什么的时候，猴子拼命地拉着他就跑，后山传来一阵阵巨响，原来是要发生山体崩塌。王志成急忙唤醒村里的人们逃出来。天亮了，村里的20多口人全都得救了。望着这只救了大家性命的野猴，人们都说他是一只灵猴。）
（2）师：从这个故事中你受到了什么启发？(动物是有感情的，它们懂得报答，只要人类不伤害他们，我们就会和它们建立深厚的感情，动物和人是可以和谐相处的)。
(3)小结揭题：我们不仅要和动物和睦相处，我们和世间万物都应该和谐相处，因为我们都生活在同一个家园。今天我们就一起来学习第十课：让我们和谐相处。
2、自读课本第一部分“保护人类的朋友”
小组交流：读教材的收获？
3、质疑问难
我们指的是谁？（人、动物、植物、微生物）
和谐相处是什么意思？（彼此和睦相处，不互相伤害，不随意损害、不干涉彼此的生活。）
我们不和谐相处会怎样？（生态会失去平衡 自然灾害肆虐 人类会失去赖依生存的家园）
我应该怎样和谐相处？（尊敬自然、保护自然）
学生回答。（根据学的回答及时补充）
4、师提问：什么是生物圈？什么是生态平衡？
5、人类与生态环境的关系是怎样的呢？（生态系统与人类的生产、生活息息相关）
学生回答：
（1） 出示生态平衡的例子《蛇与庄稼的故事》和《“屎壳郎”
出国》。
（2） 上面两个故事中你得到了什么启示？
（3） 学生列举生态环境的好坏与人类的关系。
（4） 师举例。
师：2002年一场突如其来的“非典”让大家经历了一场生与死的较量，“非典”夺去了很多人的性命，“非典”的传播就是一些人为了享用野味而引发的瘟疫。
师：每种动物的存在都有它存在的作用，如果人为地把它们消灭就会使生态失去平衡。
6、阅读《食物链》材料。思考：什么叫做食物链？ 想一想，人类的生存与动物、植物有什么关系？
如果缺少了动物、植物人类会怎样呢？（出示课件食物链图） 小组讨论交流。
7、课堂小结：人和自然是统一的整体，我应该尊敬子然、保护自然，与万物和谐相处。只有这样我们人类才会有美好的未来。