课 时 教 学 设 计
课 题
7、铁生锈
教案序号 9 月 24 日 课型
8 新授课
授课时间
2014 年
教 学 目 标 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法
1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验， 探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选 择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中 与科学有关的社会问题。 3、认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。 重点：认识铁生锈的条件 难点：认识铁生锈对人们生活的影响。 铁生锈的实验装置、玻璃杯、铁钉、砂纸、水、盐水、醋、铁生锈 的相关资料
实验法、讨论法、讲授法
板 书 设 计
7、铁生锈
一、 铁生锈的条件 水和氧气同时具备 注意：酸碱盐溶液能够加速 铁生锈
二、防止铁生锈的措施 1、 铁制品的表面涂保护层， 如刷漆、 抹油、镀金属等 2、改变金属的组成，如制成不锈钢 等
教 后 感
铁生锈是一个比较漫长的过程，课堂上不能直接完成 铁生锈的实验，因此课前应事先布置学生自己设计实 验方案，并实际操作。这样课堂上学生就能自己展示 实验结果了，这比教师直接将结果展示给学生的效果 会更好一些，因此今后应注意这一点。
教 学 过 程
环节 时控
教 师 活 动
学 生 活 动
一 、 教师出示两个铁钉：一个生满了锈，另一个很光亮， 学 生 积 创 设 教师问学生：同学们这两个铁钉有什么区别？ 极回答， 情境 教师用课件出示学习目标： 参与学习 1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简 活动 二、 学 单探究性实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表 习 目 格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式 标 表述研究过程和结果。 齐读目 2、愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活； 标 ， 明 确 关心日常生活中与科学有关的社会问题。 本节课的 3、认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影 学 习 任 响。 务。 揭示目标 明确本 节课的重 难点
个性 化设 计 也 可 以 让 学 生 自 由 发 言 谈 一 谈 生 活 中 常 见 的 铁 制 品 生 锈 的 情 况
三、 探 究 活 动 活 动 提出活动的指向：探究铁生锈的条件 一 问题 鼓励学生提出自己感兴趣的问题
小组内 交流讨论 眼睛常患 的疾病
铁在什 么条件下 易生锈？
让 学 生 谈 猜 想 引导学生对问题进行猜想和假设 在潮湿 谈 自 与 假 的环境铁 己 的 设 易生锈 亲 身 体验 实 验 评价学生们设计的方案，鼓励学生们大胆进行实验 分组设 探究 探究 计方案 提供方案供学生参考： 准备大小相同的三个烧杯并
编号： 1 中放入迅速冷却的沸水，将铁钉放入其中，将该装 置密封；（铁钉只接触水） 2 中放入干燥剂， 将铁钉放在干燥剂上，且将该装置
教 师 应 该 提 前 布 置 学 生 回答： 课 下 提问：从这个实验的结果我们能得出什么结论呢？ 铁 生 锈 与 做 实 空气和水 验 有关。只 接触其中 的任何一 个因素， 铁都不会 生锈。 提问：如果再增加一些其他的物质，如盐水、醋等 设计实 物质时，铁生锈的情况又会如何呢？请同学们设计 验 方 案 ， 方案。 并相互交 流。 提供参考方案。 准备三个大小相同的烧杯并编号： 1 在烧杯中放入蒸馏水，铁钉的一半没在水中； （铁 同时接触水和空气） 2 在烧杯中放入盐水，将铁钉的一半没在水中； （铁 钉同时接触水、空气和盐） 3 在烧杯中放入醋，将铁钉的一半没在醋中； （铁同 时接触水、空气和醋） 讲述：这是老师上一周所做的实验，请同学们仔细 观察铁 观察实验结果。 钉的生锈 情况 提问：通过上面的实验结果，同学们能得出什么结 讨论交 论呢？ 流 教师总结：铁同时接触水和空气就能生锈，盐和酸 性物质能够加快铁生锈的速度。 通 过 活 动 提出活动的指向：怎样防止铁生锈 具 体 二 讲述：由于钢铁制品的生锈，全世界每年损失的钢 学生计 的 计 铁占当年钢铁产量的 20%-30%。2011 年我国的钢铁 算 算， 能 产量约有 6 亿吨，那么我国一年将会损失多少钢铁 够 深 呢 切 地 体 会
密封；（铁钉只接触空气） 3 中放入蒸馏水，铁钉的一半没在水中。 （水和空气 同时接触铁钉） 教师讲述：同学们这是老师上一周做的实验，三个 铁钉的生锈情况已经揭晓。 教师出示实验结果：将三种情况下铁钉的生锈情况 观察铁 呈现在学生面前。 钉的生锈 情况
总结：铁生锈需要同时接触水和空气，只要将这两 个条件中的任何一个消除，就能有效防止铁生锈。 学生讨论 利用这个原理，同学们能解释一下为什么刚切完菜 的菜刀容易生锈吗？我们应该怎样防止菜刀生锈 呢？ 教师总结：菜里含有大量的水分和一些其他的物质， 所以刀易生锈，我们可以把菜刀擦拭干净后再放置， 这样就可以防止生锈了。 教师补充防止生锈的方法：给铁穿“衣服”，即在 铁的表面涂上油漆或者镀上不易生锈的金属，如小 轿车穿着一身闪闪发亮的喷漆；暖气管上涂着铝漆； 做罐头用的马口铁渡了层锡；房顶上的白铁皮表面 渡了一层锌；自来水笔的笔插上，渡着一层铬或镍 平日常见的不锈钢，就是在钢中加入了镍和铝而制 成的合金。
铁 锈 带 的 失
生 所 来 损
认真进 行检测， 评估自己 对本节知 识的掌握 情况
四、 达
标 测 试
1．铁在什么条件下容易生锈？
2．生活中有哪些防锈的办法？
3． 把 10 个生锈铁钉的锈迹打磨掉，把其中的 5 个放在火中烧透，而后自然冷却。请设计实验探究 烧过的铁钉和未烧过的铁钉哪一种容易生锈，为什 么。
使 学 生 及 时 明 确 问 题 的 答案， 以 检 测 掌 握 情 况
4．观察铁钉生锈的情况。 铁钉生锈情况一 铁钉所处的环境 一周后的 生锈情况 结论 铁钉生锈情况二 水中 一半水一半空气 空气中
„
铁钉所处的环境 一周后的 生锈情况 结论
水中
醋中
盐水
„
五、 课 布置课下作业： 外 拓 查找资料，了解金属生锈的利与弊 展
记下课 下作业
课 时 教 学 设 计
课 题
7、铁生锈
教案序号 9 月 24 日 课型
8 新授课
授课时间
2014 年
教 学 目 标 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法
1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验， 探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选 择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中 与科学有关的社会问题。 3、认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。 重点：认识铁生锈的条件 难点：认识铁生锈对人们生活的影响。 铁生锈的实验装置、玻璃杯、铁钉、砂纸、水、盐水、醋、铁生锈 的相关资料
实验法、讨论法、讲授法
板 书 设 计
7、铁生锈
一、 铁生锈的条件 水和氧气同时具备 注意：酸碱盐溶液能够加速 铁生锈
二、防止铁生锈的措施 1、 铁制品的表面涂保护层， 如刷漆、 抹油、镀金属等 2、改变金属的组成，如制成不锈钢 等
教 后 感
铁生锈是一个比较漫长的过程，课堂上不能直接完成 铁生锈的实验，因此课前应事先布置学生自己设计实 验方案，并实际操作。这样课堂上学生就能自己展示 实验结果了，这比教师直接将结果展示给学生的效果 会更好一些，因此今后应注意这一点。
教 学 过 程
环节 时控
教 师 活 动
学 生 活 动
一 、 教师出示两个铁钉：一个生满了锈，另一个很光亮， 学 生 积 创 设 教师问学生：同学们这两个铁钉有什么区别？ 极回答， 情境 教师用课件出示学习目标： 参与学习 1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简 活动 二、 学 单探究性实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表 习 目 格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式 标 表述研究过程和结果。 齐读目 2、愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活； 标 ， 明 确 关心日常生活中与科学有关的社会问题。 本节课的 3、认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影 学 习 任 响。 务。 揭示目标 明确本 节课的重 难点
个性 化设 计 也 可 以 让 学 生 自 由 发 言 谈 一 谈 生 活 中 常 见 的 铁 制 品 生 锈 的 情 况
三、 探 究 活 动 活 动 提出活动的指向：探究铁生锈的条件 一 问题 鼓励学生提出自己感兴趣的问题
小组内 交流讨论 眼睛常患 的疾病
铁在什 么条件下 易生锈？
让 学 生 谈 猜 想 引导学生对问题进行猜想和假设 在潮湿 谈 自 与 假 的环境铁 己 的 设 易生锈 亲 身 体验 实 验 评价学生们设计的方案，鼓励学生们大胆进行实验 分组设 探究 探究 计方案 提供方案供学生参考： 准备大小相同的三个烧杯并
编号： 1 中放入迅速冷却的沸水，将铁钉放入其中，将该装 置密封；（铁钉只接触水） 2 中放入干燥剂， 将铁钉放在干燥剂上，且将该装置
教 师 应 该 提 前 布 置 学 生 回答： 课 下 提问：从这个实验的结果我们能得出什么结论呢？ 铁 生 锈 与 做 实 空气和水 验 有关。只 接触其中 的任何一 个因素， 铁都不会 生锈。 提问：如果再增加一些其他的物质，如盐水、醋等 设计实 物质时，铁生锈的情况又会如何呢？请同学们设计 验 方 案 ， 方案。 并相互交 流。 提供参考方案。 准备三个大小相同的烧杯并编号： 1 在烧杯中放入蒸馏水，铁钉的一半没在水中； （铁 同时接触水和空气） 2 在烧杯中放入盐水，将铁钉的一半没在水中； （铁 钉同时接触水、空气和盐） 3 在烧杯中放入醋，将铁钉的一半没在醋中； （铁同 时接触水、空气和醋） 讲述：这是老师上一周所做的实验，请同学们仔细 观察铁 观察实验结果。 钉的生锈 情况 提问：通过上面的实验结果，同学们能得出什么结 讨论交 论呢？ 流 教师总结：铁同时接触水和空气就能生锈，盐和酸 性物质能够加快铁生锈的速度。 通 过 活 动 提出活动的指向：怎样防止铁生锈 具 体 二 讲述：由于钢铁制品的生锈，全世界每年损失的钢 学生计 的 计 铁占当年钢铁产量的 20%-30%。2011 年我国的钢铁 算 算， 能 产量约有 6 亿吨，那么我国一年将会损失多少钢铁 够 深 呢 切 地 体 会
密封；（铁钉只接触空气） 3 中放入蒸馏水，铁钉的一半没在水中。 （水和空气 同时接触铁钉） 教师讲述：同学们这是老师上一周做的实验，三个 铁钉的生锈情况已经揭晓。 教师出示实验结果：将三种情况下铁钉的生锈情况 观察铁 呈现在学生面前。 钉的生锈 情况
总结：铁生锈需要同时接触水和空气，只要将这两 个条件中的任何一个消除，就能有效防止铁生锈。 学生讨论 利用这个原理，同学们能解释一下为什么刚切完菜 的菜刀容易生锈吗？我们应该怎样防止菜刀生锈 呢？ 教师总结：菜里含有大量的水分和一些其他的物质， 所以刀易生锈，我们可以把菜刀擦拭干净后再放置， 这样就可以防止生锈了。 教师补充防止生锈的方法：给铁穿“衣服”，即在 铁的表面涂上油漆或者镀上不易生锈的金属，如小 轿车穿着一身闪闪发亮的喷漆；暖气管上涂着铝漆； 做罐头用的马口铁渡了层锡；房顶上的白铁皮表面 渡了一层锌；自来水笔的笔插上，渡着一层铬或镍 平日常见的不锈钢，就是在钢中加入了镍和铝而制 成的合金。
铁 锈 带 的 失
生 所 来 损
认真进 行检测， 评估自己 对本节知 识的掌握 情况
四、 达
标 测 试
1．铁在什么条件下容易生锈？
2．生活中有哪些防锈的办法？
3． 把 10 个生锈铁钉的锈迹打磨掉，把其中的 5 个放在火中烧透，而后自然冷却。请设计实验探究 烧过的铁钉和未烧过的铁钉哪一种容易生锈，为什 么。
使 学 生 及 时 明 确 问 题 的 答案， 以 检 测 掌 握 情 况
4．观察铁钉生锈的情况。 铁钉生锈情况一 铁钉所处的环境 一周后的 生锈情况 结论 铁钉生锈情况二 水中 一半水一半空气 空气中
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铁钉所处的环境 一周后的 生锈情况 结论
水中
醋中
盐水
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五、 课 布置课下作业： 外 拓 查找资料，了解金属生锈的利与弊 展
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