进一步认识负数，用负数表示熟悉的事物
教学目标：
1.知识与技能：结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2.过程与方法：进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3.情感、态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：
一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1.师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2.今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）
3.我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4.对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
二、设计记事卡
1.观察收支记录，了解其中的内容。
2.讨论有没有更好的记录方法。
3.提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4.交流设计记事卡。
5.评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例
师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1.教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2.你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练
1.让学生自己填空。
2.先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3.鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论
1.先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？
2.讨论“结余-200元”是什么意思？
3.推算一下奶奶卡上原来有多少钱？
教学后记：
通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
（四）用正负数表示生活中的问题
教学目标：
1.知识与技能：结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。
2.过程与方法：能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。
3.情感、态度和价值观：感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。
教学过程：
一、自主学习数学竞赛，进一步认识正数和负数。
1.师：同学们某班利用课余活动举办“兔博士”数学竞赛，我们去看看吧。谁来读一读
2.图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）
3.提出（1）的要求，让学生独立完成。
4.交流学生用正数、负数表示的结果。
5.提出（2）的要求，让学生自己计算并填空。
6.交流三个队的得分，重点让学生说一说是怎样计算的。
二、质量检查
1.让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果，知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。
2.交流填表的结果，重点说一说是怎样做的。
3.提出兔博士的问题，让学生发表自己的意见。
三、练一练
1.先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重。再自己完成（2）题，最后交流。
2.让学生利用小组同学的身高进行练习。
教学后记：
教学中，我给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正负数与现实生活的联系；通过讨论“±5g”表示的意义，进一步丰富学生的生活经验，体会用数学表示和交流问题的意义和价值。
进一步认识负数，用负数表示熟悉的事物
教学目标：
1.知识与技能：结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2.过程与方法：进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3.情感、态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：
一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1.师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2.今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）
3.我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4.对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
二、设计记事卡
1.观察收支记录，了解其中的内容。
2.讨论有没有更好的记录方法。
3.提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4.交流设计记事卡。
5.评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例
师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1.教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2.你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练
1.让学生自己填空。
2.先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3.鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论
1.先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？
2.讨论“结余-200元”是什么意思？
3.推算一下奶奶卡上原来有多少钱？
教学后记：
通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
（四）用正负数表示生活中的问题
教学目标：
1.知识与技能：结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。
2.过程与方法：能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。
3.情感、态度和价值观：感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。
教学过程：
一、自主学习数学竞赛，进一步认识正数和负数。
1.师：同学们某班利用课余活动举办“兔博士”数学竞赛，我们去看看吧。谁来读一读
2.图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）
3.提出（1）的要求，让学生独立完成。
4.交流学生用正数、负数表示的结果。
5.提出（2）的要求，让学生自己计算并填空。
6.交流三个队的得分，重点让学生说一说是怎样计算的。
二、质量检查
1.让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果，知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。
2.交流填表的结果，重点说一说是怎样做的。
3.提出兔博士的问题，让学生发表自己的意见。
三、练一练
1.先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重。再自己完成（2）题，最后交流。
2.让学生利用小组同学的身高进行练习。
教学后记：
教学中，我给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正负数与现实生活的联系；通过讨论“±5g”表示的意义，进一步丰富学生的生活经验，体会用数学表示和交流问题的意义和价值。