西邵乡中心校
关于在全乡推广“四主五步”课堂教学基本
模式的实施方案
各学校：
为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和学习能力，实现“低负担、高质量、高效益”的目标，拟在全乡推广“四主五步”课堂教学基本模式，结合我乡教育教学实际，特制定本方案。
一、指导思想
以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，按照“分步实施，整体推进，重点突破，全面提升”的工作思路，扎实推行“四主五步”课堂教学基本模式研究和实践，打造高效课堂，提高教学质量，推动我乡教育教学科学发展。
二、模式内容
（一）四主(理念和原则)
1.主体性：即以学生为主体。教学中应遵循“以学定教、以教促学、以学评教、少教多学”的原则。既要面向全体学生，又要关注个性，学生要得到全面主动发展。教师要尊重、相信、宽容、支持学生，放手于学生，让学生真正成为课堂的主人。
2.主导性：即以教师为主导。教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计。教师角色定位于课堂主导者，是教学活动的
组织者、引导者、合作者、参与者、促进者。实现从传统教学方式向新课改倡导的现代教学方式转变。
3.主动性：即学生学习应处于积极主动状态。通过优化教学环境，采用自主、合作、探究等多样化学习方式方法，运用合适的现代教育技术手段，调整学生学习状态，优化课堂教学结构，激发学习动力，促使学生积极主动学习。
4.民主性：即建立民主平等的师生关系，创设和谐、愉悦的教学氛围，促使全体学生全面健康发展。
（二）五步(方法和步骤)
1.五步：导--学--展--讲--练
导（激趣---导入情境化）→学（生本---学法多样化）→展（问题---问题明晰化）→讲（解惑---疑难简单化）→练（巩固---知识系统化)。
2.主要步骤解析
（1）导---激趣。“导”指导入。该环节主要通过情境化设计，激发学生学习兴趣，明确学习目标等。
目的：创设学习情境，激发学习动力，调整学习状态，新旧知识衔接，明确学习目标，和谐课堂气氛，提升学习兴趣，提出相关问题等。
方法：复习导入、故事导入、设问导入、情境导入、演示导入、新闻热点导入等。
（2）学---生本。“学”指学习新知。该环节突出打造生本课堂，基于学段学科课型特点，选择合适的学法教法，实现高效学习。
目的：学生围绕学习目标,以“导学案”及相关教学材料为资源，通过学法多样化安排，完成学习任务，培养良好学习习惯，提高学习能力，为课堂展示做充分准备，实现学生真正的、具体的发展。
方法：学习方法主要有：读、议、做、听、练等；学习方式主要有：自主、合作、探究等。教师应帮助学生针对不同学科、不同课型、不同内容选择合适的学习方式方法，借助课堂导学案，呈现学习任务或学习要求，并给予学生充足时间进行学习。
（3）展---问题。“展”指展示。该环节要求学生全面客观展示真实学情，使教师发现学生学习中的问题。
目的：一是培养学生的合作意识和合作能力；二是提高学生的表达、组织、倾听等多方面的能力；三是发现学生存在的问题，找准讲析的关键点，以此作为依据，进行二次备课，为成功教学做好准备；四是采用多样化的展示形式，让学生学得轻松，学得愉快。 方法：展示形式：组内小展示和班内大展示。展示时教师要适时追问、点拨、启发、引导，对课堂进行调控。展示要求：一要规范流程，注重模式化操作。在初始阶段，要注意培养学生良好的展示习惯，规范展示用语，要求学生对课堂展示模式熟记于心，能按预设的程序有序推进。二要面向全体学生，让每个学生都有展示的机会。
（4）讲---解惑。该环节主要通过发挥教师的解惑释疑、总结延伸作用，在学生积极参与下基本完成学习任务。
目的：解决前面环节中学生自己解决不了的问题，解决学生
展示时具有代表性的易混易错点问题，解决学习过程中需要深入理解、学生无法自己探究的问题，总结整理所学知识，达成教学目标。
方法：“讲”一般由教师承担，特殊情况下也可以由学生承担，有效点拨，择机指导，梳理总结，拓展延伸，帮助学生建构完整的知识能力体系。这个环节是灵活机动的，应根据教学内容的难易、学生学习能力的高低来取舍。
（5）练---巩固。“练”指练习。该环节重点在于通过练习巩固新知、形成技能、提升能力。
目的：学生依照教师的设计，进行巩固训练或达标检测，以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。
方法：设计具有代表性、层次性的练习题供学生练习。学生做完后，可采用同桌交流评改或小组交流矫正方式处理。教师同时引导学生小结，梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。
该模式以学生的学路为明线，以教师的指导为隐线，先学后教，以学定教。教师围绕学生的活动，适时做好点拨指导、解疑释难、评价激励等方面的工作。这五个环节，在学习过程中，几个步骤可以小循环在一节课中体现，也可以在一个课题的教学中通过两、三节课来体现。教学中应根据学科特点和教学内容等不同情况，对教学环节进行取舍。这一教学模式的重要价值取向是让全体学生经历知识发现的过程，最大化地发掘学生“学”的能力，培养学生良好的自主合作学习能力，为学生全面、协调、可持续发展奠定基础。
三、实施步骤
1.学习动员，提高认识。以学校为单位召开专题会议，组织学习相关材料，开展对各学科基本模式使用操作层面的研讨，进一步充实基本模式。
2.成立组织，强化督导。学校要成立相应组织，制定学校实施方案，加强对该项工作过程督导，保证推广工作顺利进行。
3.合理安排，扎实推进。学校要有序推进课堂教学改革工作，注重培养典型，充分发挥典型的示范引领作用，形成有序推进的良好局面。
4.加强交流，全面深化。学校及时总结典型做法，充实、发展基本模式，提炼出变式；要组织骨干教师开展主题教研、观摩交流、成果展示等活动，推广阶段性成果；打造一批精品课，组织分学段展示活动，达到学习借鉴、共同提高的目的。
5.总结反思，完善提高。征求一线教师的意见和建议，针对发现的问题进行反思和探讨，寻找解决问题的方法和策略；对典型经验和做法予以总结和提升；制定有利于全面提高教育教学质量的制度和措施，并形成长效机制。
附件：1.西邵乡中心校推广“四主五步”课堂教学基本模式
领导小组名单
2.四主五步教学模式流程图
3.具体日程安排
2015年3月12日
附 件1
西邵乡中心校
推广“四主五步”课堂教学基本模式
组
副 组
成
领导小组名单 长：段江现 长：李洪涛 刘占江 员：王志达 郭自强 章殿鹏 李德习邵进忠 乔住民 刘占中 田照福吴守忠 乔相凯 乔路宽 刘浩宽司自锋 任玉先 黄彦伟
附 件2
四主五步教学模式流程图
附 件3
具体日程安排
一、启动阶段（2015年2月1日—2月28日）
（一）调查研究。
（二）学习有关理论，出台意见。
二、培训发动阶段（2015年3月1日—3月31日）
（一）专家报告培训。
（二）修改完善实施方案。
三、实施阶段（2015年4月1日—2016年12月31日） （一）2015年4月1日—4月30日
1.各校组织教师交流参训体会。
2.各校出台实施方案。
（二）2015年5月1日—12月31日
1.召开课改教学模式推进现场会。
2.开展骨干教师上“示范课”活动。
3.召开校长课堂教学改革汇报会。
（三）2016年1月1日—12月31日
1.开展中小学各科优秀课例评选活动。
2.“四主五步”课堂教学基本模式成果展示。
3.编撰“四主五步”基本模式经验材料及案例，集结成册。
西邵乡中心校
关于在全乡推广“四主五步”课堂教学基本
模式的实施方案
各学校：
为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和学习能力，实现“低负担、高质量、高效益”的目标，拟在全乡推广“四主五步”课堂教学基本模式，结合我乡教育教学实际，特制定本方案。
一、指导思想
以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，按照“分步实施，整体推进，重点突破，全面提升”的工作思路，扎实推行“四主五步”课堂教学基本模式研究和实践，打造高效课堂，提高教学质量，推动我乡教育教学科学发展。
二、模式内容
（一）四主(理念和原则)
1.主体性：即以学生为主体。教学中应遵循“以学定教、以教促学、以学评教、少教多学”的原则。既要面向全体学生，又要关注个性，学生要得到全面主动发展。教师要尊重、相信、宽容、支持学生，放手于学生，让学生真正成为课堂的主人。
2.主导性：即以教师为主导。教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计。教师角色定位于课堂主导者，是教学活动的
组织者、引导者、合作者、参与者、促进者。实现从传统教学方式向新课改倡导的现代教学方式转变。
3.主动性：即学生学习应处于积极主动状态。通过优化教学环境，采用自主、合作、探究等多样化学习方式方法，运用合适的现代教育技术手段，调整学生学习状态，优化课堂教学结构，激发学习动力，促使学生积极主动学习。
4.民主性：即建立民主平等的师生关系，创设和谐、愉悦的教学氛围，促使全体学生全面健康发展。
（二）五步(方法和步骤)
1.五步：导--学--展--讲--练
导（激趣---导入情境化）→学（生本---学法多样化）→展（问题---问题明晰化）→讲（解惑---疑难简单化）→练（巩固---知识系统化)。
2.主要步骤解析
（1）导---激趣。“导”指导入。该环节主要通过情境化设计，激发学生学习兴趣，明确学习目标等。
目的：创设学习情境，激发学习动力，调整学习状态，新旧知识衔接，明确学习目标，和谐课堂气氛，提升学习兴趣，提出相关问题等。
方法：复习导入、故事导入、设问导入、情境导入、演示导入、新闻热点导入等。
（2）学---生本。“学”指学习新知。该环节突出打造生本课堂，基于学段学科课型特点，选择合适的学法教法，实现高效学习。
目的：学生围绕学习目标,以“导学案”及相关教学材料为资源，通过学法多样化安排，完成学习任务，培养良好学习习惯，提高学习能力，为课堂展示做充分准备，实现学生真正的、具体的发展。
方法：学习方法主要有：读、议、做、听、练等；学习方式主要有：自主、合作、探究等。教师应帮助学生针对不同学科、不同课型、不同内容选择合适的学习方式方法，借助课堂导学案，呈现学习任务或学习要求，并给予学生充足时间进行学习。
（3）展---问题。“展”指展示。该环节要求学生全面客观展示真实学情，使教师发现学生学习中的问题。
目的：一是培养学生的合作意识和合作能力；二是提高学生的表达、组织、倾听等多方面的能力；三是发现学生存在的问题，找准讲析的关键点，以此作为依据，进行二次备课，为成功教学做好准备；四是采用多样化的展示形式，让学生学得轻松，学得愉快。 方法：展示形式：组内小展示和班内大展示。展示时教师要适时追问、点拨、启发、引导，对课堂进行调控。展示要求：一要规范流程，注重模式化操作。在初始阶段，要注意培养学生良好的展示习惯，规范展示用语，要求学生对课堂展示模式熟记于心，能按预设的程序有序推进。二要面向全体学生，让每个学生都有展示的机会。
（4）讲---解惑。该环节主要通过发挥教师的解惑释疑、总结延伸作用，在学生积极参与下基本完成学习任务。
目的：解决前面环节中学生自己解决不了的问题，解决学生
展示时具有代表性的易混易错点问题，解决学习过程中需要深入理解、学生无法自己探究的问题，总结整理所学知识，达成教学目标。
方法：“讲”一般由教师承担，特殊情况下也可以由学生承担，有效点拨，择机指导，梳理总结，拓展延伸，帮助学生建构完整的知识能力体系。这个环节是灵活机动的，应根据教学内容的难易、学生学习能力的高低来取舍。
（5）练---巩固。“练”指练习。该环节重点在于通过练习巩固新知、形成技能、提升能力。
目的：学生依照教师的设计，进行巩固训练或达标检测，以达到巩固、总结、检测所学内容的目的。
方法：设计具有代表性、层次性的练习题供学生练习。学生做完后，可采用同桌交流评改或小组交流矫正方式处理。教师同时引导学生小结，梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价。
该模式以学生的学路为明线，以教师的指导为隐线，先学后教，以学定教。教师围绕学生的活动，适时做好点拨指导、解疑释难、评价激励等方面的工作。这五个环节，在学习过程中，几个步骤可以小循环在一节课中体现，也可以在一个课题的教学中通过两、三节课来体现。教学中应根据学科特点和教学内容等不同情况，对教学环节进行取舍。这一教学模式的重要价值取向是让全体学生经历知识发现的过程，最大化地发掘学生“学”的能力，培养学生良好的自主合作学习能力，为学生全面、协调、可持续发展奠定基础。
三、实施步骤
1.学习动员，提高认识。以学校为单位召开专题会议，组织学习相关材料，开展对各学科基本模式使用操作层面的研讨，进一步充实基本模式。
2.成立组织，强化督导。学校要成立相应组织，制定学校实施方案，加强对该项工作过程督导，保证推广工作顺利进行。
3.合理安排，扎实推进。学校要有序推进课堂教学改革工作，注重培养典型，充分发挥典型的示范引领作用，形成有序推进的良好局面。
4.加强交流，全面深化。学校及时总结典型做法，充实、发展基本模式，提炼出变式；要组织骨干教师开展主题教研、观摩交流、成果展示等活动，推广阶段性成果；打造一批精品课，组织分学段展示活动，达到学习借鉴、共同提高的目的。
5.总结反思，完善提高。征求一线教师的意见和建议，针对发现的问题进行反思和探讨，寻找解决问题的方法和策略；对典型经验和做法予以总结和提升；制定有利于全面提高教育教学质量的制度和措施，并形成长效机制。
附件：1.西邵乡中心校推广“四主五步”课堂教学基本模式
领导小组名单
2.四主五步教学模式流程图
3.具体日程安排
2015年3月12日
附 件1
西邵乡中心校
推广“四主五步”课堂教学基本模式
组
副 组
成
领导小组名单 长：段江现 长：李洪涛 刘占江 员：王志达 郭自强 章殿鹏 李德习邵进忠 乔住民 刘占中 田照福吴守忠 乔相凯 乔路宽 刘浩宽司自锋 任玉先 黄彦伟
附 件2
四主五步教学模式流程图
附 件3
具体日程安排
一、启动阶段（2015年2月1日—2月28日）
（一）调查研究。
（二）学习有关理论，出台意见。
二、培训发动阶段（2015年3月1日—3月31日）
（一）专家报告培训。
（二）修改完善实施方案。
三、实施阶段（2015年4月1日—2016年12月31日） （一）2015年4月1日—4月30日
1.各校组织教师交流参训体会。
2.各校出台实施方案。
（二）2015年5月1日—12月31日
1.召开课改教学模式推进现场会。
2.开展骨干教师上“示范课”活动。
3.召开校长课堂教学改革汇报会。
（三）2016年1月1日—12月31日
1.开展中小学各科优秀课例评选活动。
2.“四主五步”课堂教学基本模式成果展示。
3.编撰“四主五步”基本模式经验材料及案例，集结成册。