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象棋有助于培养小学生的综合能力
作者:谢根元
来源:《教育》2016年第12期
象棋是中华民族传统文化的一颗灿烂明珠,千百年来,流传广泛,家喻户晓,棋具携带方便,对弈不受场地限制,是深受广大人民群众喜爱的群众性体育竟技项目之一,是一项趣味性智力运动。学校是开展象棋普及教学是承传、弘扬传统文化的重要场所。
在棋中陶冶学习品质
“琴、棋、书、画”是我国古代的四大艺术,历史悠久,源远流长。“琴、书、画”三艺早就纳入国家正式教育教学课程,规定了一定的课时,按课表上课,每学期按一定标准测试,且记入成绩。而“棋”到目前为止,国家还没有把它列入正式的课程,也没有明确的课程定位。现在棋在学校教学中还是羞羞答答,尚属“业余教育”的项目。大多数学校只是把它当成课外培训班、兴趣班和特长班,学生也是在课余时间自发开展一些对弈活动,即便是这样,还要受到某些方面的干扰。其实棋应该走进课堂,学生通过经常下棋,不但有利于培养他们的思维能力、操作能力、独立思考能力,而且有利于磨练他们的意志,锤炼他们的品质,塑造他们的性格、陶冶他们的情操,使孩子们在娱乐中得到综合素质的全面提高。由此,在学校开展象棋普及教学对学生有百利而无一害。多年来的教学实验证明了这一点。
学棋的过程就是学做人的过程。象棋活动对培养学生良好的思想品德有很好地促进作用。象棋活动讲究的是棋德棋风。棋德、棋风能体现出棋手的道德品则。在象棋教学中,突出棋德教育,能促使学生领悟到“人生如棋步步高”“世事如棋局局新”的人生哲理,树立正确的价值观、人生观、世界观。棋规中的“模子动子,落子无悔”,是培养学生行事谨慎,敢作敢当,实事求是、说到做到,遵纪守法的品行。在对弈时讲究的是礼仪相待,团结友善,诚实守信,尊重对手,服从裁判。通过一定的弈棋熏陶,能够改变随便懒散、不思上进、缺乏教养的不良习俗,养成脚踏实地、积极进取、礼仪相待的良好习惯。
本校地处苏州城郊,来自外来民工的子女较多。在校的外来学生超百分之七十,而这些学生都是来自经济相对不发达的山区、农村,相比之下,行为习惯比较随便一点。刚进校门时随地乱扔废纸、杂物,随便踩踏校园花草的事常见不鲜;上课纪律松懈,注意力分散,同学间时常发生纠纷等现象。通过下棋,不仅使这学生改掉了那些乱扔纸屑踩踏花草的不良习惯,很多学生上课的注意力也比以往集中,能专心地听完老师讲完一个内容,学习比以前轻松多了,而且变得懂事、有礼貌、能尊重别人了。如2008年毕业的六(1)班,由于种种原因,加上班主任一再易主,学生素质特差。说谎打架时常有之,拖拉作业、课本丢失家常便饭,缺课逃学经常发生,是全校有名的差、乱班。学棋一年多后,虽然学习成绩还不如其他班级,但行为习惯大有改观,到毕业时,全班学生基本改掉了以往的那些不良行为,那种说谎打架、缺课逃学、损害公物的现象再也没有发生过。实验证明:学校开设象棋课程教学,既弘扬了民族传统文化,又使学生学会了怎样处事做人的道理。
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象棋有助于培养小学生的综合能力
作者:谢根元
来源:《教育》2016年第12期
象棋是中华民族传统文化的一颗灿烂明珠,千百年来,流传广泛,家喻户晓,棋具携带方便,对弈不受场地限制,是深受广大人民群众喜爱的群众性体育竟技项目之一,是一项趣味性智力运动。学校是开展象棋普及教学是承传、弘扬传统文化的重要场所。
在棋中陶冶学习品质
“琴、棋、书、画”是我国古代的四大艺术,历史悠久,源远流长。“琴、书、画”三艺早就纳入国家正式教育教学课程,规定了一定的课时,按课表上课,每学期按一定标准测试,且记入成绩。而“棋”到目前为止,国家还没有把它列入正式的课程,也没有明确的课程定位。现在棋在学校教学中还是羞羞答答,尚属“业余教育”的项目。大多数学校只是把它当成课外培训班、兴趣班和特长班,学生也是在课余时间自发开展一些对弈活动,即便是这样,还要受到某些方面的干扰。其实棋应该走进课堂,学生通过经常下棋,不但有利于培养他们的思维能力、操作能力、独立思考能力,而且有利于磨练他们的意志,锤炼他们的品质,塑造他们的性格、陶冶他们的情操,使孩子们在娱乐中得到综合素质的全面提高。由此,在学校开展象棋普及教学对学生有百利而无一害。多年来的教学实验证明了这一点。
学棋的过程就是学做人的过程。象棋活动对培养学生良好的思想品德有很好地促进作用。象棋活动讲究的是棋德棋风。棋德、棋风能体现出棋手的道德品则。在象棋教学中,突出棋德教育,能促使学生领悟到“人生如棋步步高”“世事如棋局局新”的人生哲理,树立正确的价值观、人生观、世界观。棋规中的“模子动子,落子无悔”,是培养学生行事谨慎,敢作敢当,实事求是、说到做到,遵纪守法的品行。在对弈时讲究的是礼仪相待,团结友善,诚实守信,尊重对手,服从裁判。通过一定的弈棋熏陶,能够改变随便懒散、不思上进、缺乏教养的不良习俗,养成脚踏实地、积极进取、礼仪相待的良好习惯。
本校地处苏州城郊,来自外来民工的子女较多。在校的外来学生超百分之七十,而这些学生都是来自经济相对不发达的山区、农村,相比之下,行为习惯比较随便一点。刚进校门时随地乱扔废纸、杂物,随便踩踏校园花草的事常见不鲜;上课纪律松懈,注意力分散,同学间时常发生纠纷等现象。通过下棋,不仅使这学生改掉了那些乱扔纸屑踩踏花草的不良习惯,很多学生上课的注意力也比以往集中,能专心地听完老师讲完一个内容,学习比以前轻松多了,而且变得懂事、有礼貌、能尊重别人了。如2008年毕业的六(1)班,由于种种原因,加上班主任一再易主,学生素质特差。说谎打架时常有之,拖拉作业、课本丢失家常便饭,缺课逃学经常发生,是全校有名的差、乱班。学棋一年多后,虽然学习成绩还不如其他班级,但行为习惯大有改观,到毕业时,全班学生基本改掉了以往的那些不良行为,那种说谎打架、缺课逃学、损害公物的现象再也没有发生过。实验证明:学校开设象棋课程教学,既弘扬了民族传统文化,又使学生学会了怎样处事做人的道理。