《松鼠》教学设计
灵武市第四小学 马淑琴
知识目标：
抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
写作目标：
学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点：
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
2、学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，你看过《动物世界》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式 师板书）可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）„„
2、引出新课
从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们对动物们的喜爱，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物。
（1）、我们先来看看它生活中的照片。（用多媒体播放“松鼠”影片。）
（2）、你最喜欢它什么？（美丽、可爱）
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
二、初读课文
过渡：听听课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。（播放录音）
1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。
2、出示词卡检查反馈。
3、 现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？分别在哪些段写的？
4、 反馈（外形 活动 搭窝 吃食）
小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。
过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段）
三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点
1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写它的外形的？（板书：四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3、 反馈（图文结合，讲读结合）
师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）
4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）
6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）找出中心句。文中还有这样的段落吗？请找出来。
8、 现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。（出示课件）
9、 请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（从头到尾，从整体到布局、上到下）
10、那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、学习第二部分，了解松鼠的生活习性。
1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2 、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先„„再„„然后„„）
3、引导学生读这一句。
4、用上“先„„再„„然后„„”写一段话。
5、自由朗读课文的最后一段。，思考：你从中知道了什么？
师：“ 在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。
6、指名说哪个词用得好？
师小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！
7、引导学生体会最后一段中的三个“它们”分别指代什么？
五、总结升华。
1、说一说通过学习课文，你对松鼠有了哪些了解？
2、师： 老师也搜集到一些资料，大家读一读。 [大屏幕出示 ]
六、作业。
师：作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。
《松鼠》教学设计
灵武市第四小学 马淑琴
知识目标：
抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
写作目标：
学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点：
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
2、学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，你看过《动物世界》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式 师板书）可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）„„
2、引出新课
从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们对动物们的喜爱，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物。
（1）、我们先来看看它生活中的照片。（用多媒体播放“松鼠”影片。）
（2）、你最喜欢它什么？（美丽、可爱）
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
二、初读课文
过渡：听听课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。（播放录音）
1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。
2、出示词卡检查反馈。
3、 现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？分别在哪些段写的？
4、 反馈（外形 活动 搭窝 吃食）
小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。
过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段）
三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点
1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写它的外形的？（板书：四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3、 反馈（图文结合，讲读结合）
师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）
4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）
6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）找出中心句。文中还有这样的段落吗？请找出来。
8、 现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。（出示课件）
9、 请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（从头到尾，从整体到布局、上到下）
10、那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、学习第二部分，了解松鼠的生活习性。
1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2 、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先„„再„„然后„„）
3、引导学生读这一句。
4、用上“先„„再„„然后„„”写一段话。
5、自由朗读课文的最后一段。，思考：你从中知道了什么？
师：“ 在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。
6、指名说哪个词用得好？
师小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！
7、引导学生体会最后一段中的三个“它们”分别指代什么？
五、总结升华。
1、说一说通过学习课文，你对松鼠有了哪些了解？
2、师： 老师也搜集到一些资料，大家读一读。 [大屏幕出示 ]
六、作业。
师：作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。