幼儿与园学小区的 别目项幼 园儿 小一年学 1级课程内.编容自由排、多化， 变1课.程以选用本为版主、 程制可依学生度而。 式，变而无法依照且个学生 别.培养2活生学习、习惯不重，知 程度教学。识 输。 灌.2听说、读、、写深加加，广3 .由师自教与订制课程。 编课内容较多，程深较。入 .4有只个一题，上主一学个。期 .3课程计划教学依教，编师 交如工具通 制的。程课少较 。.与5生生活做学结。 联4配合旧经验.，深加广。加6. 较生化，活培养生活自以理 5.能程课写编较严谨。学生 力为重点。 对教科于上的知识，较书 楚清。 6.依九年贯课一编程排，弹 课性程（阅读 弟子规、经）读 年则段一编排。统 1多.、有样化、生动活变、泼 图1.虽然内容以较前动活生多 于。 泼，但是字材内教固容定，字 .2充。 多于足。图3 教.师编自简、，又具体。单2. 课依程选订材。教 4.较多元、弹性以协，适助应团 体生活主。为 .一1班两名师搭教教配，学可在 .1班一一名师教教学方， 教室角落式进行。较制式，小朋友 分采组排或2 活泼.，戏游动较多活取代， 排坐进讲教学行。述 教的。 学2因时.间限，有较无法入 3带用.的、用画说，游的戏。式 太多活或动活化生的程。 4.口课，语活化生。 .3根课本讲解、板据书， 够能玩戏游时间较的少，时 间受限上。 .4以主单题，让学生元实际 参与为主 。.1制教具较自。多 2生活.、化体。 具1大多为.出版提社供之 教，教具教学之师余较无时，
课程
材教
教学
具
教
3.用物实教具，教具数当量种跟间 制自教具。类 多较。2 .具教无法全孩子都部4.趣 性高。 有味课，程多太无法，常利用 到具。教1 .人两搭配，有较时间投入多 情.有1教学进压力，无法度 太境置布而，且安之课程排没有进 多时投入情间境置。 度上之压布。力 2.布更换较置幼儿园。 2.少境情置布响学影生学兴习趣。 3.入生活融情境的科较 3目融.生入，活实际演，因主操题 ，且科目少多，要布情境 单一置，情较易布境。置较无时间。 .家庭4式布置。的4.依 程课活动来及布置 。5温馨.生活化，、合配题教 主.以5室为主教，配合课有程 学 校。、户外园习学。 1.作业形式多，而变且大多由家1.多为 纸形式的笔作，业 一长协助成完 班学。人数生多众批改时间，2 .无很或。少花费 。长 3以认读.为，不主宜写抄。 2以半小时.能完写原则为。 4.活泼、活化生、元多化。3 .较课业的有力压 4。.习练写及应抄。 用.以进度5为，及主活或生各领 的学域习单 1.。多为成式评形或观察评量量 1.评量内容。方及多式，元含 2.察观平日现表 纸笔、。成形式、及时平 3评.元多化
，不以笔纸为。主量。 2. 笔纸、口报头、告闯。关 3.定时须量评，总评量结 ，量评多家，也会重视长 绩成。 .空间较1。大1.教 硬室设较差备，间较空 不足。
情
作业境
评量
其他
幼儿与园学小区的 别目项幼 园儿 小一年学 1级课程内.编容自由排、多化， 变1课.程以选用本为版主、 程制可依学生度而。 式，变而无法依照且个学生 别.培养2活生学习、习惯不重，知 程度教学。识 输。 灌.2听说、读、、写深加加，广3 .由师自教与订制课程。 编课内容较多，程深较。入 .4有只个一题，上主一学个。期 .3课程计划教学依教，编师 交如工具通 制的。程课少较 。.与5生生活做学结。 联4配合旧经验.，深加广。加6. 较生化，活培养生活自以理 5.能程课写编较严谨。学生 力为重点。 对教科于上的知识，较书 楚清。 6.依九年贯课一编程排，弹 课性程（阅读 弟子规、经）读 年则段一编排。统 1多.、有样化、生动活变、泼 图1.虽然内容以较前动活生多 于。 泼，但是字材内教固容定，字 .2充。 多于足。图3 教.师编自简、，又具体。单2. 课依程选订材。教 4.较多元、弹性以协，适助应团 体生活主。为 .一1班两名师搭教教配，学可在 .1班一一名师教教学方， 教室角落式进行。较制式，小朋友 分采组排或2 活泼.，戏游动较多活取代， 排坐进讲教学行。述 教的。 学2因时.间限，有较无法入 3带用.的、用画说，游的戏。式 太多活或动活化生的程。 4.口课，语活化生。 .3根课本讲解、板据书， 够能玩戏游时间较的少，时 间受限上。 .4以主单题，让学生元实际 参与为主 。.1制教具较自。多 2生活.、化体。 具1大多为.出版提社供之 教，教具教学之师余较无时，
课程
材教
教学
具
教
3.用物实教具，教具数当量种跟间 制自教具。类 多较。2 .具教无法全孩子都部4.趣 性高。 有味课，程多太无法，常利用 到具。教1 .人两搭配，有较时间投入多 情.有1教学进压力，无法度 太境置布而，且安之课程排没有进 多时投入情间境置。 度上之压布。力 2.布更换较置幼儿园。 2.少境情置布响学影生学兴习趣。 3.入生活融情境的科较 3目融.生入，活实际演，因主操题 ，且科目少多，要布情境 单一置，情较易布境。置较无时间。 .家庭4式布置。的4.依 程课活动来及布置 。5温馨.生活化，、合配题教 主.以5室为主教，配合课有程 学 校。、户外园习学。 1.作业形式多，而变且大多由家1.多为 纸形式的笔作，业 一长协助成完 班学。人数生多众批改时间，2 .无很或。少花费 。长 3以认读.为，不主宜写抄。 2以半小时.能完写原则为。 4.活泼、活化生、元多化。3 .较课业的有力压 4。.习练写及应抄。 用.以进度5为，及主活或生各领 的学域习单 1.。多为成式评形或观察评量量 1.评量内容。方及多式，元含 2.察观平日现表 纸笔、。成形式、及时平 3评.元多化
，不以笔纸为。主量。 2. 笔纸、口报头、告闯。关 3.定时须量评，总评量结 ，量评多家，也会重视长 绩成。 .空间较1。大1.教 硬室设较差备，间较空 不足。
情
作业境
评量
其他