要公平对待每一个孩子
----观徐建平校长报告有感
2月21日上午，原浙江省衢州二中校长、宁波华茂教育集团总校长徐建平应邀到我校做了《如何增强前行的正能量》的报告。徐校长从中国好声音的启示入手，谈到了现今教育中存在的很多问题，期中徐校长讲到的一个小实例引发了我的思索。说的是米卢被记者问及中国队有几名替补队员，他的回答是：没有替补，只是不同球员的上场时间不一样而已。正是因为米卢对球员的这种看法，使得替补队员也卖力训练，才能在场上发挥出最高水平。教育不正是如此吗？
我不由得想起高中时我的一位老师，当时课间操时间，我和另一个女生都身体不适不能去跑操，我俩一起去请假，但是那位老师只准了她的假没有准我的假，还批评了我，众所周知，那位女生的父亲是一位教育上的领导。这件事已过去多年，但是在我的心里却无法忘记，教师通过学生家长的身份对学生区别对待的例子已屡见不鲜，但是我想问问这些老师：你们知道这样做对学生的伤害有多大吗？
我们都知道，学生都不喜欢“偏心眼”的老师。现在的教育，功利性日益凸显，有的教师只注重学习成绩，对所谓的“差生”置之不理，甚至经常挖苦讽刺。还有许多老师不管学生感受如何，也不管对错，特别是对学困生，表现出不平等的心态。致使学生畏惧老师，对老师有意见，导致不爱学习，甚至故意扰乱教学秩序，和老师作对。所以教师一定要重视这一问题，在教育活动中一定要平等的对待每个学生，特别是在优秀学生和后进生之间，一定要一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生的身心健康和成长，使教育活动受到影响。
所以，在我成为一名教师后，最为关注的就是这个问题。虽然我努力去做了，但是还稍显不足，在今后的教学中，我要严格要求自己，做到以下几点：
1、一视同仁，正视差异。在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。
2、体谅和宽容。师生平等，并不是要时时处处把学生看作像老师一样的成
人，许多方面学生作为未成年人，和成年人是不一样的，他们正处于一个成长的时期。教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为。要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽人意地事情，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定”。
3、给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自已独特的智能结构形式，即都具有自已的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏，高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其独特的价值，在教育教学中应该承认差异，适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
总之，教师要尊重学生，就必须克服偏见，公平公正，平等对待一切孩子。同时要正确处理教师自已个人的需要和学生的需要的关系。教师不是神，也有自已的需要，但是，在教育教学活动中，必须理性地控制自已的需要，充分考虑、关注、尊重学生的需要，平等对待一切孩子，教师对学生的爱，并非完全是一个情感的范畴，而是一个道德的范畴。教师对学生的爱应当是最高尚的无私的爱。
要公平对待每一个孩子
----观徐建平校长报告有感
2月21日上午，原浙江省衢州二中校长、宁波华茂教育集团总校长徐建平应邀到我校做了《如何增强前行的正能量》的报告。徐校长从中国好声音的启示入手，谈到了现今教育中存在的很多问题，期中徐校长讲到的一个小实例引发了我的思索。说的是米卢被记者问及中国队有几名替补队员，他的回答是：没有替补，只是不同球员的上场时间不一样而已。正是因为米卢对球员的这种看法，使得替补队员也卖力训练，才能在场上发挥出最高水平。教育不正是如此吗？
我不由得想起高中时我的一位老师，当时课间操时间，我和另一个女生都身体不适不能去跑操，我俩一起去请假，但是那位老师只准了她的假没有准我的假，还批评了我，众所周知，那位女生的父亲是一位教育上的领导。这件事已过去多年，但是在我的心里却无法忘记，教师通过学生家长的身份对学生区别对待的例子已屡见不鲜，但是我想问问这些老师：你们知道这样做对学生的伤害有多大吗？
我们都知道，学生都不喜欢“偏心眼”的老师。现在的教育，功利性日益凸显，有的教师只注重学习成绩，对所谓的“差生”置之不理，甚至经常挖苦讽刺。还有许多老师不管学生感受如何，也不管对错，特别是对学困生，表现出不平等的心态。致使学生畏惧老师，对老师有意见，导致不爱学习，甚至故意扰乱教学秩序，和老师作对。所以教师一定要重视这一问题，在教育活动中一定要平等的对待每个学生，特别是在优秀学生和后进生之间，一定要一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生的身心健康和成长，使教育活动受到影响。
所以，在我成为一名教师后，最为关注的就是这个问题。虽然我努力去做了，但是还稍显不足，在今后的教学中，我要严格要求自己，做到以下几点：
1、一视同仁，正视差异。在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。
2、体谅和宽容。师生平等，并不是要时时处处把学生看作像老师一样的成
人，许多方面学生作为未成年人，和成年人是不一样的，他们正处于一个成长的时期。教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为。要体谅学生，同时对于学生身上发生的一些不尽人意地事情，要予以宽容。亚里士多德曾说：“在有些情况下，公平对待也就是体谅和宽容。宽容就是体谅，是对公平事物做出正确判定，正确判定就是对真理的判定”。
3、给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自已独特的智能结构形式，即都具有自已的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏，高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其独特的价值，在教育教学中应该承认差异，适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
总之，教师要尊重学生，就必须克服偏见，公平公正，平等对待一切孩子。同时要正确处理教师自已个人的需要和学生的需要的关系。教师不是神，也有自已的需要，但是，在教育教学活动中，必须理性地控制自已的需要，充分考虑、关注、尊重学生的需要，平等对待一切孩子，教师对学生的爱，并非完全是一个情感的范畴，而是一个道德的范畴。教师对学生的爱应当是最高尚的无私的爱。